外研社小学英语第一册各模块知识点 Module 1 题目 题材 (主要) 内容 教学目标 语言 知识 目标 功能 语法 (结构、 句 子) 听 词 汇 说 问候和道别、简单的自我介绍。 问候: Hello. / Hi. / Good morning. How are you? I’m fine, thank you. 道别:Goodbye. / Bye-bye. 自我介绍:I’m… 能在听录音的 过程中从语句中辨别出如下单词:I, am, hello(hi), goodbye(bye-bye), how, are, you, good, morning, fine, thank 能在句子中正确使用如下单词:am, hello, goodbye, how, are, you, I, good, morning, fine, thank 读 能在图片的提示下、 跟着录音在语句中正确朗读出如下单词: hello, I, goodbye, how, are, good, morning, fine, thank 语言 技能 目标 说 听 能够听懂问候、自我 介绍和道别的句子:Hello. Good morning. How are you? Goodbye. 能够运用表示问候、自我 介绍和道别的句子,简单地与他人沟通: Hello. I’m Sam. Good morning. How are you? I’ m fine, thank you. Goodbye. 读 能够在图片的帮助下指读课文中的句子:Hello. I’m Sam. Good morning. How are you? I’m fine, thank you. Goodbye. 学习策略 文化意识 积极运用所 学英语进行表达和交流,和朋友问候、道别和自我介绍。 初步了解英美国家的问候语以及 英语中姓名的表达与中文的不同, 知道英语中最简单 的称谓语、问候语和告别语。 情感态 度 有兴趣听英语、 说英语、 背歌谣、 唱歌曲, 让学生学会在生活中礼貌地问好, 培养学生 开 朗大方的个性。 任务 Module 2 能够运用本课所学内容和新同学问候、道别并介绍自己。 Greetings(问候) 上学的第一天,Sam, Daming, Lingling 和 Amy 在学校里互相问候、做 自我介绍,并在 放学时告别。 题目 题材 (主要) 内容 教学目标 语言 知识 目标 Introductions 介绍) Lingling, Amy, Sam 和 Daming 在学校中互相问候; Ms Smart/ Mr ( Li 在课堂上向同 学们问候、自我介绍及询问他人姓名。 功能 语法 (结构、 句子) 日常问候、 自我介绍以及询问他人姓名。 复习: How are you? I’ fine. And how are you? m I’m Sam/Amy… Good morning. 学习:What’s your name? Good afternoon. 听 能够在听录 音的过程中从语句中辨别如下单词: and, boy, girl, what, is, your, name, good afternoon, Mr, too, Ms 说 能够在句子中正确使用如下单词:boy, girl, what, is, your, name, afternoon, Mr, Ms 读 能够在图片的提示下,跟着录音在语句中正确朗读如下单词: boy, girl, what, is, your, name, Mr, Ms 词汇 语言 技能 目标 听 在听录音的过程中能听懂表示师生问候、 询问名字及自我介绍 的句子: How are you? I’ m fine, thank you. And how are you? I’m fine, too. What’s your name? I’m Sam. / I’m Ms Smart. 说 能够在图片的帮助下说出表达师生问候、询问名字及回答的句 子:How are you? I’m fine. What’s your name? I’m Sam. / I’m Ms Smart. 读 能够在图片的帮助下正确指读对话中的句子: How are you? I’ fine. What’ your name? m s I’m Sam. 写 学习策略
  1. 仿写并辨认老师和自己的英语名字。 在词语与相应事物之间建立联想,设计不同的时 间场景来灵活使用课堂问候 语,分清 Good morning.和 Good afternoon.
  2. 文化意识 积极与他人合作,设计不同的
场景来询问新同学的名字,共同完成学习任务。 简单了解英语中如何自我介绍、日常问候及简单的课堂用语。 情感态度 让学生在学校及生活中能用英语主动问候,询问别人的名字,养成爱说英语、爱做 英 语游戏的习惯。 任务 能用 How are you? I’m fine. And how are you? 向父母、 老师、 同学问候及用 What’ s your name? 询问新朋友的名字,能与他人简单交流。 Module 3 题目 题材 (主要) 内容 教学目标 语言 知识 目标 功能 语法 (结构、 句 子) 听 词 汇 说 能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词: door, please, window, blackboard, bird, desk, chair 能 够 在 句 子 中 正 确 使 用 如 下 单 词 : door, please, window, blackboard, bird, desk, chair 读 能够在图片的提示下, 跟着录音在语句中正确朗读如下单 词: door, window, blackboard, bird, desk, chair 语言 技能 目标 说 听 在听录音的过程中能 听懂别人的指令并根据指令做动作:Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door. 能 够 在 图 片 的 帮 助 下 , 说 出 教 室 里 的 物 品 并 发 出 指 令 : Point to the blackboard/door/window/desk/chair. 读 能够在图片的帮助下指读课文,能读出教室里介绍 物品的单词: Point to the blackboard/door/window/ desk/chair. 学习策略
  1.
  2. 在学习中集中注 意力。 利用实物或图片来学习单词, 并通过游戏或动作来记住单词, 对所学的内容主 发 出指令和执行指令。 指令:Stand up. / Sit down. / Point to…… Classroom(教室) Ms Smart 在课堂教学中发出了一些指令, 要求学生能够根据她的指令做出相应的 动作, 并且分辨教 室里的门、窗户、黑板、书桌、椅子等英语单词,最后通过同学们和小 鸟 Tweet 的 指令 对话,从而锻炼了大家对语言的实际运用能力。 动练习和实践。
  3. 积极与他人合作,通过分角色表演来学习课文。 文化意识 情感态度 任务 对简单的请求、指令做出适当的反应。 使学生敢于开口,积极参与,在游戏中学习英 语。
  1. 课堂上能听懂指令, 并能根据指令做出正确的动作及反应; 自己能发出正确的 指令 Point to the desk/chair… / Stand up. / Sit down.
  2. Module 4 题目 题材 (主要) 内 容 教学目标 语言 知识 目标 功能 语法 (结构、 句子) 听 词 汇 说 能够在听录音的 过程中从语句中辨别如下单词: it, red, a(an), panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap my, 能够在句子中正确使用如下单词:it, red, panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap 读 能 够在图片的提示下,跟着录音在语句中正确朗读并区分如下单 词:red, panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap 语言 技能 目标 说 听 在听录音的过程中能听懂并识别表示颜色 的句子:It’s red/yellow… It’s a blue desk. 能够在图片的帮助下能说出身边物品的颜色, 并简单的与他人交 流:It’s red/yellow… It’s a blue desk. 读 能够在图片的帮助下指读课 文,会读表示颜色的句子:It’s yellow. / It’s a red cap. 学习策略
  1.
  2. 积极运用所学的英 语进行表达和交流。 用不同颜色的彩笔或设计不同颜色的彩纸来学习颜色,并在词语和相 应的事 识别并描述物品的颜色。 学习描述颜色及物品:It’s red/blue… It’s a black dog. / It’s a blue desk. Colours(颜色) 熊猫 Panpan 在一棵大树上发现了一只变色龙,变色龙变 出了红、蓝、黄、绿、黑 等不同颜色,让 Panpan 感到很惊讶。 画一画自己的教室或房间, 与同伴一起进行指图说话。 物之间建立联想。
  3. 积极与他人合作,利用魔术游戏来分清不同颜色的动物及物品。 文化意识 情感态度 任务 简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同。 让学生有兴趣听英语,做英语游戏, 乐于模仿和表达。
  1. 能识别并描述物品的颜色,并向好朋友和家人介绍身边物品的颜色。
如 It’s red/blue… It’s a black dog/cap…
  2. Module 5 找一找,说一说自己身边有哪些颜色; 画出自己喜欢的物品并向同学介绍。 题目 题材 (主要) 内容 教学目标 语言 知识 目标 构、 Numbers
  1-
  12(数字
  1-
  12) Panpan 在给大家表演魔术,问大家他的帽子里有几只 小兔子,于是拿起魔术棒依 次变出 8 只小兔子。 功能 语法(结 询问物品的数量和数字
  1-12 的回答。 询问数量:How many girls/boys…? 句子) 听 词 汇 说 能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, many, hat, how many 能在句子中正确使用 如下单词:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, how many, hat 读 能在图片的提示下、跟录音在语句中正确朗读出如下单词:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve。并通 过童谣初步体会字母 a 在单词中的发音。 语言 技能 目标 说 答。 读 学习策略 文化意识 能够看图读出课文中带有数字
  1-12 和 How many?等句子。 听 听懂询问数量的句子及相关的回答:How many? / How many girls/boys? Nine. / Twelve. 能够运用学习的语句看图说出 How many girls/boys?并正确回 主动向老师或同学请教。 简单了解英美国家的数字趣事。 情感态度 培养学生乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教、会统计班级活动的相关数字 以 及细心观察的习惯。 任务 Module 6 数一数班级里同学的衣服、书包、钢笔的颜色相同的有多少,然后用英语告诉大家。 题目 题材 (主要) 内容 教学目标 语言 知识 目标 School(学校) 课堂上 Ms Smart 利用桌子的拼图询问同学们,这时,一只小鸟突然 飞进了教室。 功能 语法 (结构、 句子) 听 词 汇 说 询问并识别物品。 介绍物品: This is my school. 询问物品: What’ this? It’ a bag. What’ s s s that? It’s a pen. 能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词:this, school, pupil, classroom, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book 能在句子中正确使用如下单词: school, pupil, classroom, English, teacher, bag, pencil, pen, book 读 能在图片的提示下、 跟录音在语句 中正确朗读出如下单词:this, school, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book 语言 技能 目标 听 能够听懂询问并识别物品的句子:What’s this/that? It’s… This is my school. 说 能够运用学习的语句看图用 What’s this?和 What’s that?来询问并 识别物品。 读 能够看图认读询问并识别物品的句子:What’s this/that? 并简单 回答。 学习策略 文化意识 情感态度 任务 Module 7 在学习中集中注意力,在词语与相应事物之间建立联想。 英语中对一般的称赞、请求 等做出的反应。 培养学生有兴趣说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等。 同桌间利用手中文 具进行问答, 询问物品。 题目 题材 (主要) 内容 教学目标 语言 知识 目标 Birthday(生日) 朋友们来给 Sam 庆祝生日,送上生日礼物。妈妈准备了生日蛋糕,
Sam 数数蛋糕 上的蜡烛,发现自己 9 岁了。 功能 祝贺他人生日快乐和赠送礼物时使用的语言; 关于年龄的问与答。 语法 (结构、 句子) 听 词 汇 说 生日祝贺:Happy birthday! 询问年龄及回答:How old are you? I’m nine. 能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词: happy, birthday, here, cake, old, look, how old 能在句子中正确使用如下单词:happy, birthday, cake, old, look, how old 读 能在图片的提示下, 跟录音在语句中正确朗读出如下单词: happy, birthday, cake, look, how old 语言 技能 目标 听 能够听懂生日祝贺和询问年龄的句子:Happy birthday! Here’s your present. How old are you? I’m nine. 说 能够运用所学语句表达对过生日朋友的祝贺; 询问同伴年龄; 述自己的年龄: 表 Happy birthday! Here’s your present. How old are you? I’m nine. 读 能够看图认读生日祝贺和询问年龄的有关表达:Happy birthday! How old are you? I’m nine. 学习策略 文化意识 注意观察生活或媒体中使用的简单英语,积极运用所学英语进行表达和交流。 了解英 美国家的问候语以及在西方国家中妇女对于自己的年龄是保密的, 不要问女 人的年龄; 参 加朋友的生日聚会时应注意的礼节, 西方文化中过生日的习俗, 如装饰房间、 邀请朋友、 点生日蜡烛、吃生日蛋糕、送生日祝福、送生日礼物等 情感态度 培养学生的团队合作精神;让学生能够大胆地讲英语,能体谅同伴在讲英语时出现 的 错误并热情帮助其改正。 任务
  1.
  2. 的情景剧。 小组内逐个询问同学的年龄,然后完成调查表,向全班同学汇报调查结果; 失物招领 游戏,使用 Here’s your…… 和 Thank you. 表示谢意;表演生日聚会 Module 8 主要) 题目 题材 (主要) 内容 教学目标 语言 知识 目标 Friends(朋友) Sam 拿着他的生日礼物??一个风筝出去和一个小朋友玩。这时 有另外两个小朋友 看见天空中有奇怪的东西在飞,互相猜测是什么,最后发现是 Sam 他 们在放的风筝。 功能 询问物品; 询问位置。 语法 (结构、 句子) 听 词 汇 说 bag 读 询问物品: it a dog? Yes, it is. / No, it isn’ 物品位置: Is t. Where’ the cat? It’ in the s s green bag. 能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词:no, not, yes, help, ki
 

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