Module1 Alphabet 第一课时 学习任务: The alphabet. The ABC song. What’s your favourite song? It’s the ABC song. 功能: 学习英语字母。 教学程序:
  1、热身复习
  2、课文导入 老师带领学生复习几首上学期学过的英文歌曲,然后教学单词 favourite 。 教师为学生示范发音,告诉学生新单词的中文意思,适当举例讲 解。 听一首歌曲:The ABC song.
  3、课文教学 a. 教师把本课的挂图贴在黑板上, 请学生看挂图, 听课文录音。 b. 请学生仔细看挂图上的 26 个字母的大小写形式,并注意对 比大小写字母形式的变化。请学生再听录音,边听音边指出相应 的字母,并掌握好字母歌的节奏和旋律。 c. 老师再放录音,按歌曲节奏停顿,鼓励学生说出所听到的字 母。
d. 要求学生加入歌词,完整地学唱字母歌。 e. 教师出示一套字母卡片,教授学生认读字母。老师逐一出示 卡片,为学生师范每个字母的发音,要求学生跟读。注意纠正学 生的发音。 f. 完成活动
  3。请学生看课本上的图,辨认图上的事物。老师
再放字母歌录音,让学生边唱边指向相对应的图画。老师要求学 生利用歌曲来背诵字母表。
  4、课后作业 a. 将字母歌唱给家人听; b. 按顺序例举以 26 个字母开头的单词。 c. 请学生根据字母表的顺序把本班学生的名字,重新制作一张 班级花名册。 第二课时 学习任务: My/ His/ Her favourite toy is a car. 功能: 谈论自己最喜欢的物品等 教学程序
  1、热身复习 全班齐唱字母歌。
  2、课文导入 请学生画一幅彩虹图,边画边说彩虹的颜色。

  3、课文教学 a. 老师画一幅彩虹图,选中其中的一种颜色对学生说:My favourite colour is purple. 并写在黑板上。请学生用这个句型来 介绍自己最喜欢的颜色。学生介绍完自己最喜欢的颜色后,老师 任意挑几个学生,指着他们说 His/ Her favourite colour is… b. 老师把本课的挂图贴到黑板上,请学生听录音,看着图,听 一听课文中提到了那些人物,他们分别喜欢什么玩具。 c. 请学生一边看书一边听录音,划出本课的生词。猜猜生词的 意思。 d. 教师在黑板上写出生词,教学生词,借助图片或事物加深学 生的理解记忆。 e. 教师播放课文录音,每句话停顿以后,让学生跟读。 f. 请学生介绍课文内容,每句话停顿以后,请学生跟读。 g. 请学生在小组内介绍自己最喜欢的玩具,然后在全班展示, 并介绍其他组员最喜欢的玩具。
  4、课后作业 听录音朗读课文。 询问自己的家人喜欢什么颜色和玩具,把采访结果汇报给同学 Module2 第一课时 学习任务: What’s this? Zoo
It’s a tiger. It’s big. What are they? They’re monkeys. They’s small. 功能: 识别并描述动物。 教学程序:
  1、热身复习 老师热情地和学生打招呼问好,带领学生唱字母歌。 老师请一些学生道教是前面展示英语节目。 教师和全班学生一起 对他们的表演进行评价。
  2、课文导入 a.老师在黑板上画一条细长的猴子尾巴,请学生猜出是什么动 物? b.教师把猴子的简笔画补充完整,教授新单词:monkey。教师 请学生边模仿猴子调皮的动作边读单词, 可以请表演好的学生到 前面展示。 c.教学单词:tiger, lion, elephant d.教学句型:what are they? e.复习有关动物的单词。
  3、 课文教学
a.教师教学单词:fat, big, small b.教师把本课的挂图贴在黑板上, 说:Do you like animals? Let’ s go to the zoo.请学生认真地看图,然后向学生提问:What can you see in the picture? 教师引导学生使用完整的句子来回答。 c.教师播放录音,提出问题: Which animals are bigs? What animals are small? What animals are fat. 请学生带着问题听录 音,两遍录音后,请学生回答问题。
  4、家庭作业 a.听录音,复习本单元内容,预习下一个单元内容。 b.请学生画一副动物园的图,用英文描述每种动物地特征。
第二课时 学习任务: This tree is tall. That tree is tall. This monkey is thin. This monkey is fat. 功能: 识别并描述动物。 教学过程:
  1、热身复习。 a.老师热情地和学生打招呼问好,带领学生表演上一模块学过的
诗歌。 b.请学生在小组内展示自己画的动物园的图,并相互介绍各种动 物的形态,在选派代表在全班进行展示。
  2、课文导入。 老师在黑板上分别画几个大物品和几个小物品,指着他们说: It’ s big. 或者: It’s small.
  3、课文教学。 a.教师把本科的挂图贴在黑板上,呈现活动
  1。老师指着挂图中 的树问学生:What’s this? 教授新单词:tree. 引导学生说: Look at the trees. this tree is tall. That tree is short. 接着,老师 指着猴子说: Look at the monkey. This monkey is thin. That monkey is fat. b.教授新单词:thin。 c.教师播放录音,请学生边看图边听录音。再放一遍录音,每句 话后停顿,请学生模仿跟读,然后,请学生以小组为单位练习朗 读课文。 d.完成活动
  2。请学生仿照活动示例,用恰当的形容词对图中的 6 个熊进行描述。教师出示挂图,引导学生进行练习。 e.完成活动
  3。教师指向图中的动物提问,请学生回答并描述其 特征。请几个学生到前面指图提问,全班学生回答。然后,学生 两人一组进行操练。

  3、课文学习。 a.学习活动 4 的歌曲,请学生看图并说出图中的动物。播放歌词 录音,请学生逐行浏览歌曲并跟读。指出重音。播放歌曲录音, 让学生熟悉旋律。让学生跟着唱,并配上相应的动作。 b.学习活动 6 的字母。学生认读字母,教师领读,纠正学生的发 音。指导学生书写。提醒学生逐以字母的正确顺序。
  4、课后作业。 听课文录音,背诵课文。 Module 3 playground 第一课时 学习任务: I like football. I don’t like football. 功能: 谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。 教学程序:
  1、热身复习。 老师带领学生一起演唱上一模块学过的英文歌曲。 请几组学生到 前面来表演,边唱边做动作,并请其它学生给予评价。
  2、课文导入: 老师带领学生做游戏:mime and say. 通过游戏,让学生初步接 触本课的新单词。

  3、课文教学。 a. 教师事先准备好体育运动的小图,将图片部分遮盖起来,只 露出其中一部分,然后向学生提问,教师教授新单词,也可以请 已经熟练掌握的学生当小老师。 b. 老师将单词卡片贴在黑板上,请两个学生到教室前面,老师 说单词,请学生快速指出该单词并跟读,几轮练习过后,请学生 在小组内开展认读单词的活动。 c. 老师在黑板上画一张快乐的脸和悲伤的脸,老师指着快乐的 脸说: like football.”老师指着悲伤的脸说: don’t like “I “I football.” 教授“like, don’t like” 。请学生反复操练句型。 d. 老师把本课的挂图贴在黑板上,播放录音,请学生边听录音 边指出相应图画。老师再放录音,学生模仿各度。老师可事先准 备好熊猫的头饰作为表演的道具,使表演更加形象生动。 请学生两人一组或四人一组指图片, 说出喜欢还是不喜欢这些体 育运动。四轮练习过后,交换角色。
  4、课后作业 听录音,朗读肯问,并试着背诵。
Module 3 playground 第二课时 学习任务: I like swimming.
I don’t like skipping. 功能: 谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。 教学程序:
  1、热身复习。 请学生展示自己制作的有关运动项目的新单词卡片, 并把新单词 教给同学。
  2、课文导入: 教师在两张分别画上快乐的脸和悲伤的脸, 把它们贴在教室里不 同的位置。老师说出物品和运动的名称,请学生说是否喜欢这个 物品或运动,并指向相应的脸谱。
  3、课文教学。 老师告诉学生他们将再学习三种运动的名称。老师模仿 swimming 的动作, 说出这个单词, 请学生边做动作边重复单词。 用同样的方法教授 skipping 和 riding bikes。 然后接下来进行单 词认读的游戏。老师把单词贴在教室的不同角落,老师说单词, 学生快速指向单词。也可以教师模仿动作,学生边说单词边指向 单词卡片。 老师把本课的挂图贴在黑板上,播放录音,请学生边听录音边指 出相应图画。老师再放录音,学生模仿跟读。 本课内容比较简单, 老师可以要求学生在听过几遍课文以后试着 复述课文,也可以要求学生分角色表演课文内容。
完成活动
  2。请学生两人一组进行本项活动。 完成活动
  3。 学习活动 4 的韵律诗。老师把学生分成两组轮流朗读,并辅以相 应的表情,也可以让学生用不同的方式朗读。 学习活动 6 的字母。注意纠正学生的发音。在学写字母时,老师 要在该字母的每一个笔画旁边标上相应的箭头,并标上序号。
  4、课后作业 听录音,朗读课文。并试着背诵。 Module 4 Food Unit 1 Does Daming like bananas?
Teaching content: Module 4 Food Unit 2 Does Daming like bananas? Teaching objectives: 1Words and phrases: banana pear apple orange 2Sentences: Does Daming like bananas? Yes, he does. No, he doesn’t. Teaching properties: Tape-recorder, objects Teaching procedures:
A. B.
Chant: I like coffee, I like tea. Free talk: 小组表演课文 C. New concepts
1 老师拿出苹果问 What’s this? 教授新单词 apple 然后让同 学和老师一起书写 并让同学们用 apple 一词造句 最好不重复 , , 。 2 当有同学说到 I like apples . 的时候,老师就可以指着该同 学问其他同学,Does she/he like apples?引导同学们用 Yes , she/he does.来回答。并将句型写在黑板上。同桌练习此对话, 可以用学过的单词替换。 3 用同样的方法教授 orange, pear, banana,和句型 Does she/he like …? No, she/he doesn’t. 4 听录音,判断对错。老师可以将有关课文的几个问题写在 小黑板上,让同学们不看书,尽量回答问题。放第二遍录音时, 同学跟读模仿。然后熟读课文。 5 完成活动 3 和活动 5 6 学习小 chant, 边听边做动作, ginger 和 spice 老师可以 拿实物。 7 学习字母 Gg Hh Ii 和单词 girl, hat, in 并做扩词练习。 Homework:
1 拼读新单词 2 自己做一个调查表,回家问问家长都喜欢什么食物和水 果,第二天同桌互相询问。 Design Module 4 Food Unit 2
Does she/he/Daming/ like apples? bananas?pear? oranges? Yes, she/he does. No, she/he doesn’t.
MODULE 5 TIME 第一课时 学习任务:I get up at seven o’clock. 功能:关于整点钟的时间表达法 教学程序:
  1、热身复习 老师把学生已经学过的数字 1??12 写在黑板上, 安顺时针 方向成圆形摆放 12 个数字,连线后即组成一个钟面。老师板书 数字的同时学生快速说出该数字, 说得最快速最准确得学生可以
得到小贴纸。
  2、课文导入: 热身复习后,老师在黑板上将十二个数字连线圈成一个钟面,问 学生: “what’s this?” 全班学生掌握该单词后,老师将事先准 备好的一长一短两个指针用磁铁贴到黑板上,时间显示为七点 整,教师指着钟面说: “what’s the time? It’s seven o’clock.” 教授新单词:o’clock。 教师随意拨动时针,比比看全班谁认读时间最快最准确。可以四 个人一组进行活动, 一个学生拨动时针, 其他三个学生抢答时间, 做此活动前,老师需提前布置学生准备好自制的简易时钟。
  3、课文教学 老师播放录音,请学生注意听课文中提到的具体时间,一遍录音 过后,请学生两人一组说出所听到的具体时间。然后请几组学生 向全班说。 老师把本课的挂图贴在黑板上,播放录音,呈现课文内容。听过 录音后,请学生说出大明的日常活动时间表,同时,老师将相应 活动的单词卡片贴在黑板上。 老师再次播放录音,请学生模仿跟读课文,要求学生边跟读边指 向相应的图片。其后,请学生在小组内合作背诵课文,最后请学 生在全班展示背诵课文。
  4、布置作业 听录音,背诵课文。
把自己制作的时间表展示给家长看,并向他们做介绍。 为自己的家长设计制作英文时间表。
第二课时 学习任务: What’s the time, please? It’s half past seven. 功能: 询问时间和关于半点钟的问答。 教学程序:
  1、热身复习 教师拿出事先准备好的达表盘,复习单词:clock
  2、课文导入 热身复习后,老师在全班教授句型:What’s the time, please? 等全班都能熟读之后,老师请一个学生到教师前面来,老师是以 全班学生提问:What’s the time, please? 教师前面的学生回 答:It’s … 继续操练几轮过后,老师讲表针拨成半点钟。请一位学生起来用 英语表
 

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