新标准英语第九册(一年级起点)教材分析
总体介绍: 一、 总体介绍:
本册书为 2005 年 6 月第 1 版,根据教师在教学过程中教材使用情况的反馈,编者对教材进行了一定的 修订。
这套教材每级包括学生用书,课堂活动用书,教师用书,朗读录音带,领读录音带,多媒体教学课件, 卡片、挂图和贴纸,电视教学片,整套教材有专门的配套读物,配套教辅和网络支持资源。教材所配 套的教辅资料比较全面,我们常用到的主要是前面提到的几种。

  1.
学生用书
本册教材New Standard English(供一年级起使用)第九册是供小学五年级上学期使用的。 全书共分为 11 个模块(Module),内含一个复习模块。每个模块分两个单元(Unit).一般情况下,第一单元呈现 本模块所要学习的语言内容,即语言呈现(language presentation);第二单元提供若干任务型 (Task-based)练习,包括一首歌谣或小诗,即语言扩展(language development)和语言练习(language practice)。本册教材,我们要跟着 Lingling 和 Smart 一家人去英国访问,了解英国的公园、商店、学 校和节日等。同时,我们要比较系统地学习英语语句的重音,语句重音能提升英语语感,对英语学习 有很大的帮助。
课文中呈现了一些新的语法内容,但不要求教师讲解语法理论,更不要求学生掌握语法理论,而是要 求学生在历届的基础上初步学会运用这些语句, 希望教师在教学过程中注意。 本书收录有两个单词表, 第一个是学习词表,分模块按照顺序收录了要求学生掌握的单词;我认为这里只列出来了一部份,而 且有一些词是与第八册中有重合现象,比如, bored,country,restaurant,before,duck,night,laugh,special,break,等九个单词。事实上,每个模块还有一些 重要的,要求学生掌握的单词并没有列入到这个单词表中来。这些单词,待会儿将在每个模块具体分 析时列出来,供大家参考。第二个是参考词表,按字母顺序收录了本书中出现的全部生词。此外,本 书最后收录有三个课外阅读故事,供教师和学生根据具体教学情况和兴趣自由选择使用,不作教学要 求。

  2.
课堂活动用书
课堂活动用书也是教材的主体,与学生用书配套使用,编有许多形式活泼、内容新颖的活动联系项 目,其中以听力和听做练习为主,供课内外使用,可以巩固课堂教学效果。

  3.
教师用书
教师用书中首先是“致教师”与“How to Teach: An Introduction”两部分,前一部份简要介绍各个教材 的基本理念、教学方法等,后一部份是对于教学的指导性建议。
教师用书中有本学期的全部学习内容目次(scope and sequence),准确地指出了每个模块的主题,语 言功能,重点词汇,句型等,有利于我们清楚地把握整个学期的教学进度安排。
随后还有每个模块的教案,可以作为老师们的参考。
我校一直以来以英语作为自己的特色, 从一年级到五年级都使用<新标准>英语教材, 所以,我校英 语教师对这一教材的使用也比较熟悉。 这次卢老师将教材分析的任务交给我以后, 我将第九册教材 与以前的几册教材进行了认真的分析、比较与思考。跟大家一样,拿到一本新的教材时, 我首先会将它 通读一遍, 考虑每个模块的重点难点在哪里、可以使用哪些教学方法来突破这些重点难点、最后达到 什么样的教学目的。所以接下来,我想就这个内容目次,从每个模块的重点难点入手,并结合自己的 教学实际来谈谈体会, 与大家共同探讨。
教材分析: 二: 教材分析:

  1.补充部分目标单词(即重点单词) .补充部分目标单词(即重点单词)
除表上列出的目标单词以外,还有一些单词,值得我们补充,关注,这些单词是与课文内容密切相 关,与学生能否理解课文内容有直接联系的。这些看似是次重点,甚至是非重点的单词,如果我们不 提出来跟学生教,凭学生自己的能力是很难理解的,甚至有学生曲解或不解得现象。而且其中的一些 单词也许在后面的模块中还会出现得比较多。举例来说几个模块。
MODULE1 Park
Function(语言功能)
描述事物或场景变化。
教学重点、难点:
a、目标单词有:year, before, duck, playground,
(还应补充)different, now, pond, slide, swing ,can?can’t
Could?couldn’t.
b、目标语言有:There wasn’t a pond here before.
There weren’t any swings here before.
(还应强调,补充):there be 句型的现在时用法。
How about your school?
MODULE2 Shopping
Function(语言功能)
描述超市中的商品及其特征。
教学重点、难点:
a.
单词:heavy,lift,sell,country,sometimes,restaurant
(补充):supermarket,helpful,meat,eggs,fish,chicken,sweets,
cakes,fruits,biscuits.
b.
句型:
There are many fruits.
This one is heavy.
(补充句型)What a big supermarket!
MODULE3 English Festivals
Function(语言功能)
描述节日。
教学重点、难点:
a. 单词:night why
(补充):12 个月份
festival
Halloween Easter
b. 句型:
They go to people’s home.
They scare the people.
(补充)Children wear scary clothes.
They say,…
The people give them sweets.

  2.突破重点,难点 .突破重点,
大家都各有各的好方法。
在课堂上不外乎,游戏、比赛、利用多媒体课件,歌谣、歌曲,小组活动等。在课后,我们可以开展 一些活动继续巩固这些重点的语言点。如开展小调查,创编对话、对话表演、小组任务活动等等。
如 Module 4 重点句型是 “be going to”的用法。
首先,设计情境,帮助理解。利用课文内容,Amy 将要过生日,她和她的朋友们将要做些什么呢? 强调理解将要发生的事情,理解 be going to 的意义。
其次,在充分理解词组的基础上,再具体分清楚它的用法。be 动词在人称代词后的变化是个难点, 我们可以用一个顺口溜来帮助学生记忆。学习顺口溜: “我”用“am” ,“你”用“are”, “is” 跟着“他、 她、它”, 两个以上都用 “are”。另外,要指导学生总结出 be going to 后接动词的原型。
最后,学完整篇课文后,可布置作实践作业,设计生日 party 邀请卡,用 be going to 句型写出 party 上将要做的一些事情。这样就可以进一步巩固并运用所学句型,最终达到让学生掌握的目的。
这样的动手实践作业,学生非常感兴趣,比起单纯地操练写句子,学生更加乐于动手来写写画画。我 们每个模块可以适当给学生安排一次这样的作业。
a.学完 Module 7 评估自己或他人后,可让学生做一张自己的能力表,谈论自己过去或现在所具备的 能力,树立学生的自信心。
b.学了 Module 10 Rules 之后,可让学生讨论 How to be a good child/student/friend?,并任选一个 topic, 用写画结合的形式做出来,与同学们共勉。
三、把握教材: 把握教材:
教师可根据教学内容和实际情况灵活地安排教学的先后顺序。因此教学前应熟读教材,了解模块 中单元之间的关系,以及模块与模块之间的联系。在对教材进行了充分的分析与比较之后,本着以旧 以旧 出新、以新习旧 出新、以新习旧的原则,我将本册书的教学内容进行了梳理与调整:
a.
Module 1 park,moudue2 Shopping 和 Module8 School 这几个模块中都大量运用到了 There be 句型
的肯定式,否定式,及它们的过去时态。我们应把它重点挑出来,结合课文,运用游戏,比较,写句 子等各种方法将它掌握扎实,后面的问题将迎刃而解。
b.
Module 6 和 Module 7 以评估自己或他人为重点句型,可将两个模块结合起来进行教学。但是要
注意这里的评估,与以往低年级学过的句型 I can … .I can’t … .由所不同,要求学生能加入一些副词, 更加具体地评估自己或他人的能力。如:I can do it very well.I can’t do it at all.等。我们在教学时,应 对学生提出这样的具体目标。
c. 教学进度建议

  1)全期课时安排建议:全期按 18 周安排,每周 3 课时,18 周×3 课时=54 课时,10 个模块× 4 课时 =40 课时,1 个复习单元× 4 课时= 4 课时,54-40-4=10 课时(机动) (
  2)模块课时安排建议:
2 课时教授课文内容,1 课时进行巩固操练,1 课时完成练习册及默写单词。
如:Module 1
第一课时: Unit
  1,先集中学习新单词,由新单词引出所学课文内容,通读课文,了解课文的意思。长 句,难句可板书出来,采用各种小游戏,重点读熟悉,但暂时不要求能运用。作业布置:熟读单词及 Unit 1 课文内容。
第二课时:巩固 Unit 1 课文内容,课前 5 分钟复习单词。然后听磁带,辨音,要求学生复述所听到的 句子,再次读熟课文内容,大概 10 分钟。复习重点句型,要求学生看到 Unit1 活动
  3,运用重点句型 说话,此环节 15 分钟。最后 10 分钟,教读 Unit2 活动 1 课文内容。作业布置:熟读 Unit 2 课文内容, 抄写,听写本模块重点单词。
第三课时: 听写单词, 复习 Unit 2 活动 1 课文内容。 复习重点句型, 板书并指导学生说一说 Unit 2 活 动
  2。学唱活动 3 歌曲。男女生分组,或大组分组比赛活动 4 的游戏。作业布置:熟读 Unit1 Unit2 课 文内容,实践作业:描述去年到今年,学校的变化。可使用书上的重点句型,至少写三组句子,可配 有插图。
第四课时:查漏补缺本单元重点内容,完成课堂活动用书上的练习,总结第一模块学习情况,有针对 性地对学生提出希望和要求。
在对教材进行了一系列处理以后,再恰当地安派好课时与教学方法,可以达到较高的教学效率及 较好的教学效果。
四、教学实施的几点建议: 教学实施的几点建议:

  1. 背景知识的重要性:对话题背景知识应做事先了解和熟悉,重视相关文化知识的学习。

  2. 把握话题功能的重要性:把握课文的话题功能,整体理解对话语言。不要受零散语言点的影响 而将课文对话分解得支离破碎。

  3. 图画、录音资源的利用:充分利用课文中情景插图,引导学生学会看图理解对话情景,并能看 图通过听录音理解话题,从而学习语言知识。

  4. 重视作业的形式与数量
 

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