Module1 Unit1 Greetings (三年级) Unit1 I'm Sam. 一、教学目标:
  1、能听、说、读、写单词:I,am ,I’m,hello,goodbye.
  2、会读简单的词组:I’m sam .Gooedbye.Bye-bye.
  3、会向他人问好和道别,能简单地作自我介绍。 二、教学重难点:
  1、 争取掌握 (包括正确地说、 写、 单词: 读、 用) hello,hi, I,am ,I’ googbye,bye-bye. m
  2、能用简单的英语向别人问好和道别,进行简单的自我介绍。 三、教具准备:单词卡片,录音机,磁带 四、教学过程: (一) 、Teaching:Hello 和 Hi
  1、Greeting: m m T:Hello,boys and girls.I’ Mrs Li. I’ your English teacher . Ok. Can you say hello to me?(教师热情地向同学们打招呼说: “Hello.”或“Hi. ”与近处的同学握手, 向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说: “Very good!Well done!”或“Clever boy/girl! ”
  2、出示卡片带读单词:hello\hi 向学生说明 Hi 和 HelIo 是一样的。
  3、让同学向老师问好
  4、同桌问好。 (二) 、Teaching:I’m .
  1、用英语告诉学生本人名字,说: I’m .并将名字写在横线上。引出课题, 并且让学生齐读课题。
  2、教授单词 I 和 I’m。
  3、让同桌之间用 I’m . 相互介绍。
  4、教师一起与学生说 Hello\Hi, I’m .
  5、Play a game:击掌传 Toy。操练 Hello\Hi, I’m . 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。 每次老师说: “Hello,
  6、 I’m(人物的姓名)他们要回答: “HelIo, (同一人物的姓名)” 。 举例: 老师: Hello,I’m Lingling. 学生: Hello, Lingling.
  7、用 Sam 和 Amy 做更多的例子。每个名字练习多次。
  8、告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。
  9.重复这一活动,用 Hi 代替 Hello。
  10、会向别人打招呼了,那告别了怎么说呢?新授单词 goodbye, bye-bye 让学生 明白这两个单词的意思是一样的。带读单词,同学之间互说。
  11、教师与学生一起练习说话: T: Hello. S:Hello. T:I’m Mrs Li S: T:goodbye S:goodbye
1

  12、让学生多次练习。
  13、听课文录音跟读课文。 (让学生打开并举起书,听课文录音跟读课文一遍, 老师教读一遍。 )
  14、学生齐读课文。
  15、四人小组扮演角色读课文对话。
  16、请自告奋勇的学生戴头饰扮演角色对话。
  17、让学生做活动手册练习。 五、板书设计: Unit1 I'm Sam Hello /Hi.I’m . Goodbye./Bye-bye.
Unit 2 How are you? 一、教学目标:
  1、能听说读写单词:how,are,you,good,moring,fine,thank
  2、会读句子:Good morning.How are you? I’m fine, thank you. 二、教学重难点: 让学生通过练习掌握句子:Good morning.How are you?I’m fine, thank you. 三、教具准备:语言座、与本课相关的单词卡片、一个时钟和本课挂图。 四、教学过程:
  1、Review: T:Hello,I’m Mrs Li. S:I’m.(与多个学生进行对话,或者让学生互相对话)
  2、 Play a game:将全班学生分为两大部分, 一部分扮演 Sam, 另一部分扮演 Amy。 一个对另一个说:Hi,I’m.等答完后说 Goodbye to you.完成快的给予表扬。
  3、Teaching:Good,morning. (
  1)用头饰对话的方式引出。 (
  2)教读。 (
  3)引申教授: Good afternoon./Good night.
  4、Play a game:出示时钟,不断的拨动时针和分针,让学生根据时间使用恰当的 问候语:Good,morning./Good afternoon./Good night.
  5、Teaching:How,are ,you,fine,thank,you: (
  1)用人物头像引出对话: Hello\Hi, I’ m .How are you? I’ fine, thank you. m (
  2)教读句子:How are you? I,m fine, thank you .
2
(
  3)出示单词卡片新授单词:How,are ,you,fine,thank,you (
  4)开火车读单词。 (
  5)听音比赛指单词。
  6. Listen to the tape: 请学生打开书本,播放课文第一部份的录音,帮助学生理解 对话的意思。教师带读,学生齐读。
  7. Pair work: 让学生同桌之间相互练习问候语。
  8.Game:男女生分组比赛对话。
  9.听录音学唱歌,并让自告奋勇的学生到讲台前表演唱歌。 五、板书设计: Unit 2 How are you? How are you? I’m fine, thank you. MODULE 2 INTRODUCTION Unit1 I'm Ms Smart. 语言知识目标
  1. 能听懂会读单词 Ms,too,and ,boy,girl
  2、能听懂会说日常问候用语:Good afternoon/morning. Hello. Hi. How are you? 语言技能目标: 能流利使用所学句型做简单的自我介绍和日常问好。 教学用具: 单词卡片和图片 教学过程: 一、 Warmer: 1“开火车”游戏复习第一模块的语言点。 A:Hello,How are you? B:I’m fine,thank you. How are you?
  2.四人小组,分别扮演 Sam,Amy,Daming,Lingling.相互打招呼。
  3.唱英文歌“Hello Hello”
  4. 游戏: “Good morning"用手势做出太阳在早上,下午,晚上等的位置, (如早 上太阳在头右边,下午在头上方,晚上在头左边) 。先老师说,学生做动作,然 后老师做,学生说。全班集体起立,说错或慢的同学坐下,表扬坚持到最后的同 学。 二、Presentation:
  1.介绍 Ms Smart ,说明 Ms, Miss. Mr 的用法。
  2. 教学单词 boy, girl。 简笔画来教学。 然后指着班上的同学,学生快速说出是 boy, girl. 如老师指一男孩,学生说:This is a boy,老师指一女孩,学生说:This is a girl, 三、. Practice:
  1、游戏:Boy or girl? 请一个学生到教室前面来,捂住眼睛,然后再请一个学生到前面来,捏住鼻子, 改变声调对第一个学生说: Hello, How are you?请第一个学生用 “Boy.” “girl” 或 猜测第二个学生的性别。回答过后,由全班同学用“Yes”or“No”给出评判。 如第一个学生猜对了,换第二个学生猜;如果不对,则继续猜。 戴上 Ms Smart 的头饰, 向全班同学问候, 请自告奋勇的学生上来扮演 Ms Smart
  2、
3
向全班问候,然后每个学生都扮演 Ms Smar 向同桌问候。教师抽查。 四、Learn the text
  1、带着问题听录音:孩子们在哪?为什么老师要叫“Daming Ming”?孩子们 为什么笑?
  2、再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
  3、再放录音,每句后停顿,让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别 人说: “I’m fine.”时,我们要说: “I’m fine,too.” 五、Consolidation
  1、让学生合上书。指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生能否记住人物说 的话。让学生五人一组,朗读课文。
  2、做课堂活动用书上练习。 六、Homework
  1、听课文录音,读课文,
  2、向家长或同伴问候。 Module 2 Introductions Unit 2 What’s your name? 语言知识目标
  1、能听懂并会说、会读 Good afternoon 和 What’s your name? I’m .的句 型。
  2、能听懂并会说、会读词汇 what ,is, your, name, afternoon, Mr.
  3、初步了解 Mr. 与 Ms.的区别。 语言技能目标
  1、能听懂别人对你的问候,并能用 Good afternoon!向别人打招呼; 2、会用 What’s your name?询问别人姓名,并用 I’m…作出回答。 教学用具 录音机、磁带、人物头饰 教学过程: 一、Warmer 运用所学问候语进行师生间, 生生间对话练习。 “Good morning! I’ …”“How m are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”同学们今天表 现不错,那我们一起来做个游戏吧。当老师说“boys”时男生起立,再说“boys” 时男生坐下。同样说“girls”时女生起立,再说“girls”时女生坐下,指令交替 进行,帮助学生分清“boys 与 girls”的用法。 二、Presentation
  1、 OK!boys and girls, you’ve done a good job. Look 老师左右手各持一手偶,通 过变换音调来演一段对话,引出本课重点:What’s your name ? 手偶
  1:Hi, I’m Ms.Li . What’s your name? 手偶 2: Hello, I’m Sam.(此活动可进行遍。)
  2、 同学们现在我是 Mr.Li 不是 Ms.X,老师说话的声音变粗。老师将 Mr. Li 的头 饰带在头上与学生对话: Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning Mr. Li: What’s your name? Ss: I’m .(老师提醒)
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二人一组练习 What’s your name? I’m 三、Practice 传话游戏: 老师说: “Good morning.”时女孩向男孩问好: “Good morning, boys.” 男孩回答说: “Good morning, girls.” 用“Good afternoon”做同样的练习。 四、 Learn the text 放一遍录音,要求学生听录音指图片。再次播放对话,要求学生跟读 2?3 遍; 老师纠正学生的发音。让学生以小组为单位开始朗读对话内容,并对个体学生进 行抽查; 五 、Consolidation 老师带领学生学习 What’s your name? I’m…后询问几名同学的英语名,为学生 做一个示范。 接下来教师可以问学生是否想了解其他同学或自己的好朋友的英文 名字?学生出于好奇而会表现出兴趣。此时老师就可以鼓励学生离开座位,用 What’s your name?去询问任何他想了解的人的英文名字并努力记住. 学唱歌“Good morning!” 同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“Good morning”学完后让学生四人 小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon” 。由四人小组向 大家表演改编后的歌曲,评出优秀小组。 六、Homework 让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候。
MODULE 3 Unit 1 Point to the door.》说课稿 一、 教材分析 本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,小学三年级上册第三 模块单元一《指向门》这一内容。之前学生已经学过了
  1、2 模块的内容,知道 了简单的问候语, Hello,good morning,how are you ?I’ fine.Thank you!因此本 如 m 节课在此基础上,通过学习让学生根据教室的物体,听指令做出相应的动作。本 套教材非常注重学生语言应用能力的培养,在整体构思、内容安排、活动设计和 教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际,真正体现了语言的交际功能,同 时,它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中,从而体现出了英语新课 标提出的把话题功能结构任务结合起来的总思路, 为培养学生运用英语进 行交流打下良好的基础。 (一) 、教学内容 学生用书:第一册第三模块第一单元 活动用书:第一册第三模块第一单元活动
  1,活动 3 (二) 、教学目标:
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  1. 情感目标: A、培养学生热爱大自然,爱护动物的高尚道德情操,鼓励学生要主动进入大自 然,仔细观察身边发生变化的任何事情,从而开拓他们的眼界,不断增长知识, 培养学生敏锐的观察力,形成良好的思想道德品质和学习习惯。 B、乐于并善于与他人友好地交往,逐步形成与人沟通的能力。
  2.知识目标: A、认读句子: 基本能听懂、会说、会读,并运用 sit down! Stand up! Point tol…..等语句。 B、识记单词: Door please window blackboard bird
  3.能力目标:发音准确,能听懂录音。会用本课词汇模仿录音语调 (三)、重、难点的确定: 重点: 学生能听懂老师的指令做出正确的动作,并能运用句型“Point to……” 难点: 由于学生年纪小,对于一节课要正确运用所学句型和听指令做出正确的动 作有一定的难度,而且特别容易混淆。这个对于学生来说可能比较难,所以要多 花点时间。 二、 教材处理:
  1.以“旧”引“新” 依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系,从已学过的知识引出要学的知识, 从课前的日常对话引入单词教学。 运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用 重点句型。
  2.以“练”促“能" 学生技能的形成,需要经过适度的训练才能消化,本课设计了多种样的游戏 活动,学生通过游戏,提高了自己掌握知识的能力。
  3.融会话教学于情景表演 让学生在表演中学会运用语言,更能突出语言的实用性和交际性。本课通过 教师的示范表演,教会学生在表演中学会本课重点句型。 三.教法分析 通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步 教学法,运用学生感兴趣的游戏活动,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知 到未知,循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导,以学生为主体的师生双 边活动。 四.教学手段: 主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程。增加了直 观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。 五.教学程序 (详见教学设计) MODULE 3 Unit 1 Point to the door 教学设计 一、教学内容 学生用书:第一册第三模块第一单元 活动用书:第一册第三模块第一单元活动
  1,活动 3 二、教学目标:
  1. 情感目标: A、培养学生热爱大自然,爱护动物的高尚道德情操,鼓励学生要主动进入大自
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然,仔细观察身边
 

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