外语特色学校与中小学英 语教学衔接的理念与实施
贵州教育学院 贵州教育学院 刘照惠 2007年 2007年3月,湖南, 长沙 lzhjyxy@gmail.com
民办学校发展的契机
《中国教育改革和发展纲要》提出,“中小学要由应试教育 中国教育改革和发展纲要》提出, 中国教育改革和发展纲要 转向全面提高国民素质教育的轨道,面向全体学生, 转向全面提高国民素质教育的轨道,面向全体学生,全面提 高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质, 高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质, 促进学生生动活泼地发展,办出各自特色。 促进学生生动活泼地发展,办出各自特色。” 1993年02月13日 年 月 日 《英语课程标准》: 《英语课程标准》 2001年07月 年 月 《中华人民共和国民办教育促进法》 中华人民共和国民办教育促进法》 2002年12月28日 年 月 日
民办英语特色学校所面临困惑
什么叫英语特色学校? 什么叫英语特色学校? 何谓特色? 何谓特色?特色就是事物表现出来的格外突出的 色彩、风格和特点等,即达到“人无我有, 色彩、风格和特点等,即达到“人无我有,人有 我优,人优我特” 局部特色向全面特色过渡。 我优,人优我特” 局部特色向全面特色过渡。 局部特色向全面特色过渡 是不是英语升学考试成绩比较好 、学生参加英语 学生参加英语 比赛获奖多就算是呢? 社会 社会、 比赛获奖多就算是呢?--社会、家长看重 是不是把境外或境内的名牌引进即为特色呢?--是不是把境外或境内的名牌引进即为特色呢? 理解的局限性 学校的办学理念、校园文化、师资水平、发展目 学校的办学理念、校园文化、师资水平、 标 呢?鲜为人知或不被重视 鲜为人知或不被重视
I. 国家英语新课程标准的目标结构
语言知识:语音、词汇、语法、功能、话题; 语言知识:语音、词汇、语法、功能、话题; 语言技能: 、(译 语言技能:听、说、读、写、(译); 文化意识:文化知识、文化理解、跨文化交际、 文化意识:文化知识、文化理解、跨文化交际、 意识和能力; 意识和能力; 情感态度:动机兴趣、自信意志、合作精神、祖 情感态度:动机兴趣、自信意志、合作精神、 国意识、国际视野; 国意识、国际视野; 学习策略:认知策略、调控策略、交际策略、资 学习策略:认知策略、调控策略、交际策略、 源策略; 源策略; 2001年07月 年 月
《英语课程标准》的基本理念 英语课程标准》
面向全体学生,注重素质教育 整体设计目标,体现灵活开放 突出学生主题,尊重个体差异 采用活动途径,倡导体验参与 注重过程评价,促进学生发展 开发课程资源,拓展学用渠道
特色学校的标志有哪些
一是独特性。是指学校在具有一般学校共性的基础上,又 有着与众不同的个性,它以本校的实际出发,在教育教学 上形成个性风格 。 二是领先性。是指学校的教育质量和管理水平处于领先地 位,同时学校的某项工作或某方面的教育科学研究或学生 某一方面的素质胜过其他学校,处于领先的地位。 三是示范性。是指学校办学符合教育方针、教育规律和教 育实际,体现社会的教育发展趋势,较为完整的、系统的 办学思想和经验渐成体系,并为人们所接受,有推广价值。 四是稳定性。它标志着教育个性的定型和成就。 五是长期性。是指特色学校的形成是一个复杂的长期探索 积累、逐步完善的过程。
形成英语特色学校的必要的要素
办学理念 教育思想 培养目标 课程(尤其是校本课程)设置 师资建设 教育管理 校园环境 学校设施
实证1 海淀区尚丽3M1英语教学法 实证
  1:海淀区尚丽3M1英语教学法
3MI教学法为: Multicourse多课程:英语、美术、音乐用英语教学,计算机、体育、 生活等课程实行程度不同的中英文双语教学 Multisensory多感官:学校利用歌舞、表演、图画、手工制做、数学、 体育、计算机、生活等课程所含内容和 学生的经验,采用各种教学手段进行教学达成多感观教学,使学生学 好外语。 Multimillion word reading(aloud)多朗读:学习外语,听、说领先。 通过大量朗读,使学生发音器官的肌肉 和神经对外语反映接近和达到母语的水平。 In doing Learn, In Learning do.学中用,用中学: 使学生在各门课程学习中和学校生活中学习和使 用外语,使学生真正能掌握外语。
实证2 实证
  2:香港学校英语教学的启示
一、营造纯英语的环境 “习得”与“学习”之分 二、实施任务型学习方式 创设“习得”学习环境的另一个策略是实施任务型学习 三、学英语同时也学生活 从游戏中学习并培养多方面的潜能如语言及读写能力、 个人及社交发展、数学、体能、创作与分析能力等。 四、自主学习 学生则由被动的“学习者”转变为“主动的协作学习者” ,突出 强调学 习的主动建构性、社会互动性和具体情境性。 摘自:engsky.com
中小学英语教学中所面临的衔接问 题有哪些
一、教材的衔接 二、教法的衔接 三、语言学习兴趣的衔接 学习动机、 四、学习动机、态度和习惯的衔接 五、语言能力的衔接 六、情感态度的衔接 七、价值观的衔接 八、评价体系的衔接
民办外语特色学校中制约衔接的非 教学因素是那些
在办学规模、办学条件、生源数量和质量方面都 在办学规模、办学条件、 与公办学校存在巨大差距 民办学校教师队伍的建设也面临着一系列困难。 民办学校教师队伍的建设也面临着一系列困难。 有许多不平等的现象:学校的生存、学校的发展 有许多不平等的现象:学校的生存、 得不到有效的政策的支持与保障。 得不到有效的政策的支持与保障。 “假民办”??影响民办教育发展的最大“瓶 假民办” 影响民办教育发展的最大“ 影响民办教育发展的最大 何谓“假民办” 颈”。 何谓“假民办”?就是没有真正的独立法 人、独立财务 ,政校不分、产权不明晰的各种学 政校不分、 校。
民办外语特色学校中制约衔接的教 学因素是那些
教材延续性/配套性的差异 师资专业素质的差异 教学方法的差异 环境变化的差异 英语教学方式的差异 学生英语水平的个体差异 中小学生因年龄性格等特的差异
解决衔接问题的对策和方法
循序渐进、螺旋上升的原则 瞻前顾后、最后居中的原则 培养兴趣、挖掘潜力的原则 培养习惯、巩固提高的原则 训练技能、学以致用的原则 心理相容、情感交融的原则 注重形成、兼顾终结的原则
中小学英语教学衔接的研究
主体教材一条龙的设计: 主体教材一条龙的设计:
  1。版本一: 体制 小教的创编, 初中的引进及改编,过渡单元 有极大的改变
  2。版本二: 总主编负责制 副主编的实施 一致的编写原则:题材?功能结构?任务 零起点的兼顾
  3。版本三:联合编写,主旨明确,但视角不够。
中小学英语教学衔接的研究
注意中小学英语教学内容的衔接
一是英语教师要熟悉中小学英语教材,以便融会贯通,达 到新旧知识的自然过渡。 二是教师必须制定初一新课前的复习计划,注意教学内容 的衔接。
注重师生情感的沟通和情感的衔接
一是教师要认真上好一堂导言课 二是帮助学生明确学习目标。
中小学英语教学衔接的研究
根据英语的认知特点,注重英语教学方法的衔接 根据英语的认知特点,
一是教师讲课放慢速度,教学语言要生动。 二是教师讲课要注意突出重难点,让学生集中精力在重难点的语言项 目上,使之学有所得; 三是课堂上多给学生表扬,少给学生指责和批评,
四是对待学生一视同仁,尽量让每个学生每堂课都有发言的机会
五是教学语言简短易懂,课堂气氛轻松愉快,辅助教具形象直观,语 境语句生动自然 六是英语教师应善于将机械性语言项目置于有意义的情景中去交流 七是教师在选择教学内容的过程中,要选择与之相对应的各种教学方 法
根据中小学英语教学规律,注重评价形式 根据中小学英语教学规律, 的衔接 注意学生的英语学习兴趣的衔接 注重学生学习习惯的衔接 ?被动到主动 被动到主动 注重英语学习技能的衔接
特色中小学英语教学衔接的实施方案 (讨论)
“四位一体”的实施模式:
指定教材的教学 拓展型的教学
实验目标
兴趣小组的教学
技能实践的教学
特色中小学英语教学衔接的实施
指定教材的教学: 指定教材的教学: 1 教材的选择(小学+初中) 2 统一课时数 3 集体备课 4 统一考核 5 定期检测 目的:应试、提高 目的
特色中小学英语教学衔接的实施
拓展型教学:教材+活动设计 拓展型教学:教材 活动设计 Native Speaker + Co-teacher 1 多媒体、校园网、广播、课堂等 多媒体、校园网、广播、 2 知识与能力的拓展 3 周学时安排 4 活动检验 书面检测 活动检验+书面检测 目的:实用+地道 目的:实用 地道
特色中小学英语教学衔接的实施
兴趣小组的教学 1 音乐 2 体育 3 游戏 4 手工 5 电脑 6 舞蹈 7 文化活动 8 交叉学科 目的:激发兴趣、扩充实力综合能力培养 目的:激发兴趣、扩充实力 综合能力培养
特色中小学英语教学衔接的实施
技能实践:听、说、读、写、译 1 模仿 2读 3背 4听 5译 目的:学科素质培养 目的
结 束 语
看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛! 看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛! 删繁就简三秋树,领异标新二月花! 删繁就简三秋树,领异标新二月花!
 

相关内容

外语特色学校与中小学英语教学衔接的理念与实施

   外语特色学校与中小学英 语教学衔接的理念与实施 贵州教育学院 贵州教育学院 刘照惠 2007年 2007年3月,湖南, 长沙 lzhjyxy@gmail.com 民办学校发展的契机 ?《中国教育改革和发展纲要》提出,“中小学要由应试教育 中国教育改革和发展纲要》提出, 中国教育改革和发展纲要 转向全面提高国民素质教育的轨道,面向全体学生, 转向全面提高国民素质教育的轨道,面向全体学生,全面提 高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质, 高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理 ...

外语特色学校与中小学英语教学衔接的理念与实施

   外语特色学校与中小学英 语教学衔接的理念与实施 贵州教育学院 贵州教育学院 刘照惠 2007年 2007年3月,湖南, 长沙 lzhjyxy@gmail.com 民办学校发展的契机 《中国教育改革和发展纲要》提出,“中小学要由应试教育 中国教育改革和发展纲要》提出, 中国教育改革和发展纲要 转向全面提高国民素质教育的轨道,面向全体学生, 转向全面提高国民素质教育的轨道,面向全体学生,全面提 高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质, 高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素 ...

小学英语口语教学方案

   小学英语口语教学方案 学习语言的目的是为了更好地应用, 在小学英语教学中培养学生的听说 能力成为当前小学英语教师的主要任务。 “说”是人之天性, 特别是小学生, 求知欲 强, 老师说什么他们都想跟着说。 而传统的英语教学大多侧重在“听”、 “读”与“写” 上, 认为能“听”会“读”就一定会“说”, 从而忽略了“说”的重要性。在小学英语教学 中利用有限的资源开展生动有趣的活动, 让学生主动地参与口语训练, 已是对小 学英语教师提出的更高要求。我们应该把握好儿童的心理、生理特点, 在课堂中 通过 ...

对初高中英语教学衔接的一些体会

   对初高中英语教学衔接的一些体会 杭十一中 钱佳明 在高一教学和耕耘过 3 个年头之后, 接触到 3 届不同的新同学, 如何把新同学变成熟手 在我心里慢慢的成其系列。从刚升入高中的学生来说,他们对英语学习都有着这样的感触: 高中英语容量大、要求高、节奏快。面对越来越多的新单词,越来越长的句子,越来越快的 语速和形式多变的综合能力考查题感到束手无策, 无所适从。 这是由于初高中英语之间的落 差造成的。因此,高一英语教学的最主要的任务就是如何搞好初高中英语的衔接,帮助学生 打好坚实的基础,掌握正确 ...

小学英语教学法读书笔记

   《小学英语教学法》读书笔记 小学英语教学法》 小学英语教学法》一书中指出,小学生学习外语具有模仿力强 小学生学习外语具有模仿力强, 《小学英语教学法》一书中指出 小学生学习外语具有模仿力强 记忆力好,勇于开口等特点和优越条件 对今后进一步学好英语 记忆力好 勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语 培养用 勇于开口等特点和优越条件 对今后进一步学好英语,培养用 英语进行交际的能力,将起着及其重要的作用 因此 英语进行交际的能力 将起着及其重要的作用.因此 作为一名小学英语 将起着及其重 ...

浅谈小学英语教学中_润_情操

   浅谈小学英语教学中“ 浅谈小学英语教学中“润”情操、“磨”意志的培养 情操、 美国教育学家布卢姆说过“一个有情操学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣 的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习的更加轻松,更加迅速。”积极学 习英语的过程就是智力因素和情操因素的协调发展,如果把学生的“智商”和“情商”做主动比 喻,学生的“智商”是露出水面的一部分,而“情商”是沉在水下的大部分,那么我们在英语教 学中设法挖掘出学生的“情商”,使学生的认知因素和情操因素得到和谐的统一,就能进 ...

前小学英语教学中_润_情操的

   浅谈小学英语教学中“ 浅谈小学英语教学中“润”情操、“磨”意志的培养 情操、 美国教育学家布卢姆说过“一个有情操学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣 的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习的更加轻松,更加迅速。”积极学 习英语的过程就是智力因素和情操因素的协调发展,如果把学生的“智商”和“情商”做主动比 喻,学生的“智商”是露出水面的一部分,而“情商”是沉在水下的大部分,那么我们在英语教 学中设法挖掘出学生的“情商”,使学生的认知因素和情操因素得到和谐的统一,就能进 ...

网络环境下的小学英语教学

   利用多媒体结合网络环境 实现小学英语教学 小学英语教学的可持续发展 实现小学英语教学的可持续发展 黔江区城南青杠小学 艾巧灵 摘要:随着我区远程教育模式的展开,第三模式的普及,网络教育正逐步 成为我们实际教学中先进的教育基础设施。网络技术由于能跨越时空界限,并 能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,对发挥学生的主体作用、创建 新型的教学结构提供了一个理想的教学环境。在小学英语教学中,运用网络技 术教学能为进一步实现教学目标提供一个平台。不但有利于英语语言环境的创 设, 还能提高学生学习英 ...

如何在小学英语教学中实施多元化评价

   如何在小学英语教学中实施多元化评价 柳州市河东小学 吴文博 【摘要】 教学评价是教学活动不可缺少的一个组成部分。小学英语教学中对学生的评价是 教学评价的重点,它对教与学的活动起着巨大的导向作用有着深远的意义。评价的目的、理 念、标准、内容、方式和手段等无一不对教学产生深远影响。小学英语教学中的教学与评价 是一种相互依存的关系, 如何能够能够更科学而全面地评价小学英语教学, 并且从评价小学 生综合语言运用能力的发展过程而得出学习的效果, 因此有必要对小学英语教学进行多元评 价,即建立多样化和有 ...

实施“任务型”英语教学,提高小学生的综合素质

   实施“任务型”英语教学, 实施“任务型”英语教学,提高小学生的综合素质 2001年7月颁布试验的国家《英语课程标准》明确指出:提倡教 师应尽量采用“任务型”的教学途径,把综合语言运用能力的培养落 实在教学过程中。“任务型”英语教学是指在课堂教学活动中让学生 通过学习完成真实的运用英语的任务,并以此学习英语语言文化知 识,获取运用英语的技能,最终形成综合运用英语的能力。任务型英 语教学主要分为三个步骤:一.预备做任务(Pre-task):呈现、介 绍、操练与任务活动有关的知识。二.做任务(Wh ...

热门内容

钻井英语手册

   [分享 石油钻井英语--课堂上学不到的内容 分享]石油钻井英语--课堂上学不到的内容 分享 石油钻井英语-- 个人珍藏, 个人珍藏,奉献给所有喜欢英语和将来有缘于石油事业工作人们 A Handbook of English for Offshore Oil Drilling 海洋石油钻井常用英语手册 附录一: 平台人员岗位名称 一. 承包商人员 ( Contractor’s Personnel ) Rig Manager 平台经理 Equipment Supervisor 设备总监 Mate ...

英语复习提纲

   1、词类:英语词类分十种: 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 1、 名词(n.): 表示人、 事物、 地点或抽象概念的名称。 boy, morning, bag, ball, class, orange. 如: 2、代词(pron.): 主要用来代替名词。如:who, she, you, it . 3、形容词(adj..):表示人或事物的性质或特征。如:good, right, white, orange . 4、数词(num.): 表示数目或事物的顺序。如: ...

对初中英语课堂教学观察与反思的研究方案

   研 究 方 案 ??对初中英语课堂教学观察与反思的研究 ??对初中英语课堂教学观察与反思的研究 对初中英语课堂教学观察与反思 课堂观察是目前课堂研究广为使用的一种研究方法。课堂观察就是指研究者或观察者带 着明确的目的,凭借自身感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等) 、 直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并依据资料进行相应研究的一种教育科 学研究方法。 课堂观察的基本上有三个步骤: (一)准备阶段:指在进入正式的课堂观察之前所要做的准备工作,包括观察内容的确 ...

《牛津小学英语》5B Unit 3 Hobbies单词和词汇教学

   …   构  口 罗新 云  英语》5   t    U i3 B n  tb  qb 0, 单 词 和 词 汇 教 学  一 、 同 中 求 异  在 Ho b b y下 方 打 出 单 词 h b y  ob。 S : b y( 生 很 快 就 读  s Ho b . 学 出来 了 )   T : es Y .Y on r   i ht  a e r g .R e ad  Engls and ih   M usc. i   1揭 示课 题 : 花 齐 放 ,   . 百 展 现 个 性  ...

小学五年级英语5BUnit_2__A_telephone_call练习及要点

   Unit 2 A telephone call 同学们,你会用英语打电话了吗?会用“How do you feel?”以及 “What’s wrong with you?” 来询问他人身体状况了吗?要记住英语中打电 话的句子很特别,尤其是在介绍自己的时候要说:This is x x(speaking) 。 最近天气乍暖还寒,有同学病了吗?拿起电话给他送去温暖,同时还可以 秀一下刚学会的新句型! 有时间的话别忘了给他补补课哟! 主要教学内容 四会词汇:lunch, speak, a heada ...