网络多媒体英语协作学习模式初探
专业代写
二十一世纪中学生的学习方法,信息获取方式,英语实际应用能力的 培养(包括听说读写等基本能力的培养) ,随着信息技术,网络技术的飞速 发展而在发生着日新月异的变化.英语教学中传统的语法教学以及语篇翻 译的教学方法对于现代学生的英语基本知识的获得以及能力的培养来说, 早已经不是英语学习的唯一途径. "原始的"这种教学方法在学生的知识获 取过程中,不仅显现的苍白和过时,同时更不会被对网络以及多媒体每天都 耳濡目染的学生所喜欢;特别是随着互联网技术的日益更新和飞速发展,以 及信息技术的逐渐普及,再有学生对新鲜事物的强烈追求等等因素的结合, 促使 "网络多媒体英语协作学习" 呼之欲出,同时又表现出了强尽的生命 力.
批注 [U1]: 专业代写论文与发表,Q 扣:1259954887
一. 网络多媒体英语协作学习的理论依据和基本思路: 网络多媒体英语协作学习的理论依据和基本思路:
建构主义学习理论告诉我们学习不是一个被动记录外界信息的过程, 而是在外界环境的影响下由认知主体积极主动的建构过程,也就是说在一 定的学习环境的支持下,学习者本身通过对问题(课题)呈现的理解,再经过 信息的积累,同学之间相互的协作和理析,再通过最后的反馈评价进而完成 学生的自主学习过程.形成建构主义学习环境的四大要素是情景,协作,会 话和意义建构.应该说这样的学习模式才适应 21 世纪人才培养模式的需要, 而网络多媒体英语协作学习恰恰能满足这一需要,这主要体现如下几个方 面:
  1) 网络多媒体为英语的协作学习提供充足的信息和自由的环境:比如 英语学习中的听说读写译等基本功的培养均可以在网络以及多媒体的环境 下完成,本文最后将简单介绍一些网络上适合学生借鉴的网址;
  2)网络多媒 体为英语协作学习提供合作的条件,特别是世界进入信息化时代以来, 局域 网,因特网使得世界变成了地球村,信息共享,互动使教育技术又面临一 个前所未有的变革,虚拟课堂,虚拟学校纷纷出台,教育技术似乎变得无 所不能:各种多媒体的教材,全球共享的广博的信息资源,不受任何时空 限制的教学自由,个性化,合作化学习,以及自动化管理都使该教学方式 的实施变得可能;
  3)教学知识点通过 "链" "节"相互关联的网络系统,促进 协作学习中主体认知知识的意义构建.
网络多媒体英语协作学习的意义: 二. 网络多媒体英语协作学习的意义:
网络多媒体英语协作学习的实施购建在所在学校的网络多媒体硬件以 及软件的配备以及开发程度的基础上.随着学校校园网的开通,校园宽带网 的引入,多媒体教室的日趋完善,更多门户网站中有关外语教育信息(在 http://www.sohu.com,http://www.sina.com.cn,http://www.china.com/, 以及 http://www.1
  63.net/等所有国内的知名网站上都有大量的英语信息; 同
时大量的教育网站的不断出炉,向 http://www.k
  12.com.cn,/中国基础教育 网,中国教育信息网,园丁网以及各个大学和中小学的网站,在有多如牛 毛的英语网站如中华育英网, 英语猫, 空中美语等等) 的便捷登陆,国外(特 别 是 国 外 英 语 网 站 , 比 如 yahoo.com , cnnnews.com , abc.com,hotmail.com 等等)网站的便捷直达,以及每个教室中配备的"五 机一幕"即电视节目接收盒,录音机,实物投影仪,影碟机,大屏幕投影仪和 影幕等等,使得网络多媒体英语协作学习实施的外部环境得到了保障.因此 该教学模式的意义在于:
  1) 突破原有外语教学的封闭状态,把学生置于一 种动态,开放,主动,多元的学习环境中;
  2) 帮助和引导学生在一定的 目标前提下自主的学习, 主动的训练自己的英语阅读能力, 资料查询能力, 听说能力,资料归纳能力,以及群体合作能力以及交际能力;
  3)广泛使用 多媒体计算机等手段,创设新的语言情景,多渠道的给学生提供信息源和 大量信息,拓宽视野,从而激发学生学习英语的强烈兴趣,积极主动的参 与各项学习活动,
  4)帮助学生熟悉网络,了解网络,驾御网络同时了解 网络的安全,网络的维护,以及网络的发展趋势和走向;
  5)通过与网络的 亲密接触以及在网上,特别是专业英语网站的信息检索和资料查询,同时 通过与英语语言国家人士的直接外语交流, 提高学生地道使用外语的能力.
三.网络多媒体英语协作学习的具体实施步骤: 网络多媒体英语协作学习的具体实施步骤:
以高中英语第二册(上)的教材为例,以每周两课时的安排为基础,选用 30-40 人为实验班进行网络多媒体英语协作学习的研究与具体实施:
  1) 问题呈现: 明确网络多媒体英语协作学习的具体细则,即在学生熟悉教材的基础 上,要求学生根据每单元的具体内容,通过分组合作进行网上资料的查询, 资料共享,资料筛选,组内课件制作,课件展示,以及网上答卷,网上相 关资料的听说读写的训练进而以全新的形式提高学生的词汇量(期间,学 生最大的难题就是词汇量的匮乏, 但是随着每台计算机上 "金山词霸"的安 装, 一切就变得容易了) 扩大学生的英语语篇的阅读量, , 学生的听力水平, 最后实现英语实际用运的能力以及外语成绩的提高. (根据高二上教材的特 点,每个小组中有 6-8 个人,选定一个组长,明确自己组的研究任务:如第一 组负 责 "Disneyland"; 第二 组负 责 "Charlie Chaplin"; 第三 组负责 "Canada"; 第四组负责 "Saving the Earth"; 第五组负责 "Hurricane"; 第六组负责 "At the Shop"等等 )因此,该教学试验的第一节课,我就要 求学生明确自己所在小组的学习目的,完成该文章的阅读以及对文章内容 的理解;明确所有学生在该过程中的任务;明确目的得以实施所要进行的 研究方法与手段
  2)信息积累: 在所有学生明确自己以及自己所在学习小组的研究任务的基础上,学
生开始网上大量的信息收索工作以及信息积累工作,具体做法如下(以第一 单元 Disneyland 为例)
  1)学生在老师的指引下, 充分利用有限的教学资源, 在校内查阅图书, 查阅教学光盘, 查阅网络上关于 Walt Disney 的介绍以及 关于 Disney 乐园的发展,进而实现学生共享得到的第一手材料,共同理解, 共同提高. (在这个过程中, 教师与学生, 学生与学生之间建立起平等的 "学 习者"之间"共同学习"的关系:教师介绍给学生自己的教学软件与光盘, 引导如何正确有效的利用 Internet 网;学生则把自己查到的资料给老师看 等等.实际上,如今的教学资源可以说无处不在,学生获得教学资源的途 径与方法往往比教师获得还要快,还要多,还要细.因此这个过程中教师 的"架子"就必须得放一放了)
  2)访问所在学校的教学信心资料库,收索 自己感兴趣,用得着的信息,包括文字信息,图片信息,语音信息,影片 信息等等. 由于我校已经形成了比较完备的校园网以及校园网和 ( Internet 网的连接,所以很多信息的获取在校园网内部就可以得到)
  3) 对于所需信息在校园网不能查找的, 学生可以利用 sohu.com 以及 sina.com 和其他门户网站的搜索引擎进行全国内的信息查找;
  4) 由于高中英语教材 中的大量有关国外文化,风俗,人物,音乐,美术以及其他类信息的语篇, 在国外网站上查询信息以及下载资料就事在必行了.因此,我向学生推荐 几个自己常用的搜索引擎以及经常访问的网站如百度搜索引擎,北大天网 搜 索 引 擎 , 再 有 如 :http://www.yahoo.com,http://www.cnn.com, http://abc.com 以及利用国内比较常用的如 3721 网络实名工具等等进行 大量的信息下载,图片下载,影视资料下载,同时通过网上下载适当的媒 体播放器如 Real One Player,金山影霸 2003,豪杰超级解霸 3000 等等, 进而满足各种下载信息的使用.
  3)协作析理 每个小组相对于自己的课题研究的基础上,通过对所有下载资料的共 同加工整理,合作进而明确自己所在小组的课件制作方向和文字的特点,同 时在小组内部同学讨论的基础上,再结合指导教师的意见,明确课件中英语 用词的正确,语篇的可读性等等,最后进行学生课件的展示以及小组成员的 讲解,从而以最简单,最快捷和最便利的形式帮助全体学生共同扩充教学 相关知识以及背景内容的阅读和听说的训练.下面还是以高中英语教材第 二册上的第一单元 Disneyland 为例,解释本单元整体教学中网络多媒体 英语协作学习的具体实施: a. 运用教室中全套的 "五机一体"的媒本组合,在课文导入时, 播放一段学 生取自电影片"Mickey Mouse and Donald Duck"的录像,进而播放其他 Disney 公司的系列动画片的短片,配适量音乐,并对 "Lion King"中的 镜头进行现时定格,然后用计算机显示学生制作的课件: 课件一: "Snow White and Seven Dwarfs"
课件二: "Lion King" 课件三: "Beauty and Beast" 如上三个课件的展示帮助学生了解 Disney 公司的发展以及其非凡的魅力, 进而认识 Walt Disney 的伟大与非凡,目的是让学生从视觉和听觉各个方面 对 Walk Disney 有个印象,使之对所学内容产生浓厚的兴趣,集中注意力 于新内容上.接着播放课文录音,并提出用"Yes"或"No"回答的简单问题, 配以轻音乐.然后配合课文,作深层次解释,以如下图片和影片进行阐述 (有静态和动态,每幅图都配以背景音乐,提出问题,让学生思考) . 图一 a. Disney 公司出品的著名的动画片以及标题; b. Disney 公司不同时期不同题材的卡通人物形象展示,包括著名的 Mickey Mouse, Donald Duck, Cinderella 以及 Mulan 等等; 图二 a. Walt Disney 在不同时期的照片,工作场景; b. Walt Disney 的家庭照片. c. Walt Disney 的部分影片简介,包括几个 Cartoon 影片片断. 图三 a. Disneyland 在 Los Angeles 和 Miami; b. Disneyland 在欧洲和日本; 得出结论:Childhood dream → first frustration on the way of becoming an artist → never lose heart → first cartoon characters : Mickey Mouse and Donald Duck → career of being an artist and a film-maker→ the development of the Disney company.接着用 PowerPoint 教学软件列出本单元的主干内容,同时注意本单元的重点单词 以及词组的具体语言环境中的应用.进而要求学生根据如上三幅图和动画 的展示复述课文,最后把学生分成四组,分别就以下几个问题进行分组讨 论来结束本单元的教学. a. what do you think is the key leading to success ? b. why Walt Disney is greatly respected ? c. What do you think about the situation of China-made Cartoon films?

  4)反馈评价:
经过如上步骤和研究,在所有学生都受益的前提下,教师自己与学生合 作制作个人的教学网站,并把所有学生的教学课件连接到网站上,形成一 个便于交流和合作的网络互动平台,以满足学生课后或家中的便捷学习和
信息查询和资料搜索.此外,通过课堂教学以及学生信息收索和信息积累的 过程,教师要对学生的学习过程给予适当的评价.但是,网络多媒体英语写 作学习过程中对学生的评价要以群体评价为主,评价个人为辅的原则;再有, 评价要以过程评价为主,结果评价为辅.因为英语学习注重的是过程,是学 生每个个体英语实际应用能力的提高,而不是片面的英语成绩的提高.再有, 高中英语教学的目的是在初中原有的英语基础上,提高学生听说读写的能 力,同时为上一级学校输送合格的英语实用性人才.自然,评价的重点就在 于过程而不在结果了.此外,网络多媒体英语写作学习强调的是 "协作学 习",目的是培养学生合作精神,群体意识以及协作精神,因此,评价的重点 是检验每个学习小组的结果,而非个人的学习研究结果.通过如上的说明, 我认为网络多媒体英语协作学习的模式应该是: 单元目标 知识属性, 问题呈现 思考分析, 合作收集 课件库 组内交流, 探究理解 组内交流, 解决问题 解决评价, 个人反思, 综合测验 教师归纳, 形成共识 资料库
四.网络多媒体英语协作学习的得以实施的原则: 网络多媒体英语协作学习的得以实施的原则: 得以实施的原则
网络多媒体英语协作学习的关键与目的是通过广泛使用多媒体计算机 等手段,创设新的语言情景,多渠道的给学生提供信息源和大量信息,拓 宽视野,从而激发学生学习英语的强烈兴趣,同时培养学生的集体合作意 识以及集体环境下提高自己能力与合作精神认识,进而积积极主动的参与 各项学习活动,这样才可以避免英语教学总是围绕着英语课本转和机械操 练.但是,它的实施亦应该遵循如下的原则:
  1) 学习需要原则 网络多媒体英语协作学习的实施不是摆花架子,更不是赶时髦,它的设
 

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