网络环境下的中学英语教学
Abstract The 21 century is the information age, it symbolizes that the humanity stride in the epoch. But this time most remarkable characteristic is the network popular and the rapid popularity. The Internet is affecting and is changing people’s study way and the working by the unprecedented speed. With the development of information technology, the Internet is playing a more and more significant role in teaching and learning processes. The traditional Secondary School English teaching course does not provide students with a non-obstruction classroom communication environment. Students’ elaborative faculty has not been well developed. The Internet in secondary school has not been fully used. This paper focuses on the use of the Internet as an educational tool to instruct English teaching and learning in secondary schools. To show both the benefits and limitations and discussed the significance of the new method. Key word: network teaching 摘要 21 世纪是信息时代,它象征着人类的时代跨越。但是,这一次最显着的特征是网络的 迅速流行和普及。 互联网正在以前所未有的速度影响和改变人们的学习式和工作方式。 随着 信息技术的发展, 互联网正发挥着越来越重要的作用, 互联网正在以前所未有的速度影响和 改变人们的学习方式。 传统的初中英语教学没有为学生提供一个无障碍的课堂交流环境。 学 生的思维能力并没有得到很好的开发。 网络教学在中学教学中还没有得到充分利用。 本文讨 论的重点是利用因特网作为一种教育工具, 来指导初中英语教学。 同时还探讨了这种方法的 优点和局限性,并讨论了新方法意义的。 关键词:网络教学 网络环境 初中英语 一、全面阐述网络教学
  1.1 网络教学的定义
  1.2 网络教学的特点
  1.3 为什么要进行网络教学
  1.
  3.1 中外网络教学的现状 network environment secondary school English
st

  1.
  3.2 网络教学的优越性
  1.4 怎样进行网络教学
  1.
  4.1 课前预习,提高学生的学习兴趣
  1.
  4.2 课中运用,充分利用网络拓展课堂容量
  1.
  4.3 课后交流,学生、老师、家长三者之间互动交流。 二、多媒体课件制作
  2.1 立项
  2.
  1.1 使用课件需达到的目的
  2.
  1.2 采用何种教学模式
  2.
  1.3 课件的内容
  2.
  1.4 教学对象
  2.
  1.5 其它因素
  2.2 教学设计
  2.3 编写脚本
  2.4 素材的准备
  2.5 课件的生成、测试、打包 三、网络环境与中学英语相整合
  3.1 网络环境与初中英语听力教学相结合
  3.2 网络环境与初中英语口语教学相结合
  3.3 网络环境与初中英语阅读教学相结合
  3.4 网络环境与初中英语写作教学相结合 四、网络教学中要注意的问题
  4.1 切勿脱离教学需要,注意时间把握安排
  4.2 不能忽略师生之间的互动以及学生抽象思维的培养
  4.3 要把传统的教学方法和现代信息技术相结合 五、总结

  1.1 网络教学的定义 网络教学是一个重要教学形式。 它是使用的计算机设备和网络技术的教学。 网络教学可 以用虚拟的教育环境开展教学活动, 可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制, 这个就是
网络化教育的重要特征。 网络教育是一个系统工程, 网络教学平台则是这个系统工程中的一 个重要组成部分。网络教学,打破传统在时间和空间的限制,是现在重要和未来的重要的教 育手段。
  1.2 网络教学的特点 英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、 以不同形式接触和学习英语, 亲身感受和直接体验语言及语言运用。 网络教学环境不同于传统课堂教学中师生面对面的交流环境,通过以多媒体和网络通 讯技术为代表的现代信息技术有效的整合建构起一种理想的学习环境, 这种环境可以支持真 实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打 破地域界限的协作交流, 以及有利于培养学生创造性的自主发现和自主探索, 可以实现一种 能充分体现学生主体作用的全新学习方式。 传统的课堂教学一般以教师的讲授为主, 而现代信息技术则能帮助教师组织更生动的教 学活动,教师的讲解演示使课堂教学变得更加生动有趣,它能增加课堂教学容量,加大教学 密度,提高课堂教学效率,有些比较抽象的概念经多媒体的演示变得形象、生动了,使教学 更富直观性,教学过程更加活泼、有趣,增加学生的参与程度,使得教学是师生互动、人与 电脑互动的过程。提高学生的学习主动性,激发起学生继续学习的积极性,并同时开拓学生 的视野, 增强学生对现代科学技术的了解和兴趣。 教师运用先进的多媒体手段为学生创设学 习情境,开拓多媒体教学空间。根据教学内容的特点,充分利用网络拓展课堂容量,增加与 教学内容有关的动画、影像、图片等素材,利用优美的外国名曲、生动的卡通动画、美国式 的场景环境等声、色、图、文多种媒体向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学 内容,为学生创设愉快的语言学习氛围,让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜 的学习境界,加深了学生对课文的理解和记忆,变学生 “要我学”为“我要学”,引发学 生的创新思维,从而优化课堂教学,增大课堂容量,提高教学效果。
  1.3 网络教学的目的
  1.
  3.1 现状中外网络教学现状 在我国,网络教学是一个非常低的水平。大部分地区还没有互联网。东部和西部的教学 水平有很大差距。 即使建立教学网络的地区, 学生和教师也有老的概念, 不能接受新鲜事物。 但是,在国外,刚好相反。每个人都可以熟练使用互联网。从他们的童年开始,网络教学已 经开始。因此,在国外,这一教学方法是非常重要和受欢迎的。。 。
  1.
  3.2 优越的网络教学
在网络教学过程中,学生充分发挥了自主学习的能动性,老师只是组织者、指导者,教 学组织形式、学习方式、作业与考评方式均发生深刻变化,从根本上改变了传统教学理念。 在日常生活中,通过访问网站,大大开阔了他们的视野,加深了他们对不同文化背景的 英语国家的了解,还可以丰富他们的知识,更深一步了解不同国家的文化背景与语言习惯。 学生真正可以自主选择自己感兴趣的内容和话题, 而不再是被动地跟着老师走, 做到了自主 高效地学习。 用网络感受到了不出国门却在全英语氛围下的学习环境, 并体会到英语国家的 特定语言情景和文化背景。 教师将所学的知识分解成若干个小问题利用网络环境给学生提 出学习任务,通过上网查询、人机交互等方式,让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站 全方位、多角度地找出答案,在不断克服困难中完成任务,通过训练,使学生能熟练掌握、 使用各种操作,在互联网上搜寻到自己有用的信息,方便自己理解教材所学内容,通过材料 对自己观点的支持进而丰富、完善自己的观点,从而形成自己的新观点。同时藉此培养学生 熟练的、运用自如的上网、下载资料、上传资料的能力和搜寻、分类、处理、运用信息的能 力。学完新知后,启发学生加强对所学知识的纵横联系,精心组织学生围绕新知内容展开讨 论、大胆质疑,把所学知识引申、深化,吸引学生的注意力,让学生在讨论中悟出道理,变 学生“被动学”为“主动学”,激发学生的创新思维。同时,重视巩固新知识和运用知识解 决问题,使学生在巩固和运用知识过程中拓展思路、发展智能,利用多媒体的动画效果设计 练习时围绕理解新知、建立认知,变学生的“练知识”为“知识链”,在练习过程中注重学 生的独立思考和解决问题的能力的培养, 强化学生的创新思维。 通过及时沟通新旧知识之间 的联系,沟通知识与现实生活的联系,提高学生的学习兴趣,启迪了学生的思维,也培养了 学生的创新能力。
  1.4 如何网络教学
  1.
  4.1 上课前的准备和提高学习兴趣 课前准备是非常重要的教师。 它关系到上课的成败。 一个好的教师应收集所有的有用的 信息和他或她也应该知道什么是学生的兴趣点。
  1.
  4.2 使用班,充分利用网络 在课堂上,教师应合理地使用互联网。摘要和难点必须使用出声音和画面。它可以吸引 学生的注意力。它也可以让学生更容易理解知识。
  1.
  4.3 课后,学生,教师,家长之间可以互动 放学后,老师可以使用电子邮件来和学生和家长沟通。从这封信中,学生可以知道今天 什么做的不好。家长可以详细的解他们的孩子。
二,生产的多媒体课件
  2.1 项目 在开发的多媒体课件,有必要明确以下问题:
  2.
  1.1 使用课件要达到的目的 (
  1)即要通过深入细致的分析,明确以下三个问题①本节教学内容的重点和难点是什么? ②哪些问题使用传统的教学方法不能解决?③如何利用多媒体辅助手段突破教学难点?
  2.
  1.2 采用何种教学模式 即要根据课程内容和特点,确定本节课是以教师的讲解、演示为主还是以学生的自学、 练习为主。教学模式对课件的风格和表现形式起着决定性的作用。
  2.
  1.3 课件内容 并非所有的教学内容都适合或有必要使用多媒体来表现。 多媒体课件的内容既要根据教 学需要来决定,还应注意充分发挥计算机的优点,克服传统教学中的不足。
  2.
  1.4 教学对象 不同年龄段的学生认知结构差别很大, 多媒体课件的设计必须与学生的认知特征相适应。 初中生已经逐渐开始由直觉思维向抽象思维过渡, 此时, 应通过多媒体课件引导学生学习抽 象概念,学习用语言符号去解释事物的内在规律,以逐步发展其逻辑思维能力。
  2.
  1.5 其他因素 如课件的运行环境、设备的配置、素材的获取等问题也应该认真考虑,做到心中有数。
  2.2 教学设计 这是多媒体课件开发过程中最重要的一环,应按如下步骤进行: (
  1)老师应了解大纲的要求,分析重点、难点,明确在教学过程中使用传统教学方法难 以解决的地方在哪儿? (
  2) 老师应明确应用课件要达到的目标及与之相对应的教学模式 (课堂教学型、 课外自 学型、练习辅导型) ,并以此为依据大体规划所需的媒体表现形式。 (
  3)更深入地规划课件所涵盖的教学内容,明确课件由哪些板块组成,并确定各板块 所涉及的内容,明确整个教学过程在课件各部分中的表现形式。
  2.3 脚本 脚本设计是多媒体课件制作过程中的又一重要环节, 它将课件的设计和制作紧密地联系 在一起,是课件制作最直接的依据。
  2.4 素材的准备
恰当地选择多媒体课件的素材, 能使课件的表现力更加丰富, 有利于最大限度地调动学 生的学习积极性。
  2.5 课件的生成,测试与打包 在多媒体开发工具的支持下,按照设计脚本的思路,将准备好的素材有机的组合起来, 一个多媒体课件便生成了。为保证课件的正常使用,还需要多次测试,以便能够发现课件在 运行当中存在的问题,及时修改。测试完毕后,通常还要将制作好的源文件打包,使之生成 为可执行文件。至些,整个课件的制作才算大功告成。 三,网络环境和中学英语结合
  3.1 网络环境与初中英语听力教学相结合 运用计算机多媒体播放英语听力材料比传统的录音机更加清晰,而且可以是融声音、 图像、文字、动画、视频于一体,充分激发学生的兴趣,开拓学生的思维。而多媒体在播放 中,所播放内容可以任意前进、后退、反复,学生如果某一句或某一段听不懂,可以迅速而 准确地找到去重复听。而且,在网上有很多地道的英语听力材料,如 VOA,BBC 等,这样, 就克服了传统教学中以教师讲课为主的弊端,传统教学中有些教师语音、语调不规范,给学 生造成了听力障碍,而纯正地道的英语给学生则是带来享受。
  3.2 网络环境与初中英语口语教学相结合 传统的高中英语教学,并没有给学生提供锻炼口语的环境,基本上是哑巴英语,甚至 连老师上课都用中文讲课,这给学生日后英语口语的培养,带来了极大的障碍。而在现代信 息技术高度发展的今天, 我们可以通过多种途径获得锻炼口语的语言环境, 让学生有一种身 临其境的感觉。一是让学生在计算机播放听力材料的时候,对着计算机话筒跟读,模范纯正 地道的英语语音语调。在此同时可利用评判软件,根据学生的语音进行打分,让学生对自己
 

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