孝木研讨
《网络交际英语》课程设计申的需求分析
II吴丹苹


浙江大学宁波理工学院
基金项目:本文系宁波教育科学规划教研项目“网络辅助交互式大学英语教学研究”和 浙江大学宁波理工学院教学改革项目阶段性成果的研究成果 f摘 要】《网络交际英语》课程作为大学英语后续教学阶段的一门选修课,旨在探索通过网络辅助的新途径提高学
生的英语综合运用能力。而需求分析是课程设计的首要环节,本文将从三个方面对《网络交际英语》课程进行需求分析, 从而得出合理设计该课程的重要启示。 【关键词】需求分析 一.引言 近年来,大学英语学习者的语言基础显著提高.尤其是在 通过大学英语四级考试后,他们不再满足于传统的大学英语教 学模式,希望进一步提高英语的实际应用能力。同时.社会英 语热、双语教学,学分制改革.高校扩招和网络技术等综合性 外部因素对当前的外语教学也提出了新的挑战(夏基刚.2002)。 正如夏基刚所提出的:“教学模式的转变是我们不能回避的。” 当前现代教育技术理论和实践的发展,尤其是多媒体、互 联网等技术的研究和应用.大大推动了教学从以”教”为中心 向以“学”为中心的转变。这就为教师在教学过程中探索新的 教学模式.教学方法和教学设计思想提供了条件(高玉兰. 2004;王琦,2006)。以建构主义教学理论为基础.结合多媒体 技术及互联网资源,我们将探索在大学英语后续教学阶段开设 以提高语言应用能力为目标的后续课程《网络交际英语》。其中 需求分析是课程设计的首要环节.充分合理的需求分析,对后 续的目标设定.内容选择.课堂组织模式和课程评价,起着至 关重要的作用。 二.需求分析的理论依据和研究设计 需求即期望得到的东西与现存状况之间的差距(Kempt)(夏纪 梅.2003)。Robinson认为.仔细全面的需求分析应该包括“目前 情景分析”(Present
Situation Situation
大学英语后续教学
网络交际英语 表1招聘单位对毕业生英语各项技能的要求
表2毕业生感知的英语技能要求
该项调查表明招聘单位希望毕业生具备较扎实的综合运用能力 (如表1)。其中阅读技能排在第一位,口语和听力要求对文科和理工 科毕业生略有差异.翻译和写作稍显靠后。这~趋势与表2的结果基 本~致,毕业生在实际工作中体验到听力和阅读的重要性,且因为传 统模式下学习者的听力能力弱于阅读能力,听力能力的需求得到凸显。 同时.我们还收集分析了周边城市的招聘广告后发现“熟练 的英语书面和口头表达能力“,“流利的阅读.写作和口语能力”、 “有创造性.勇于挑战、自我激发、乐观主动”等要求不断出现 于招聘广告中。这些现状要求在课程设计时充分考虑教学内容的 选择和互动合作式教学模式的探索。 2.专业学习目标情景和需求 课程学习者来自不同专业,职业需求和专业学习差异会导致 英语学习需求的差异。在对经贸.生化、新闻和管理等专业知名 教授的访谈中我们了解到理工科类对阅读的需求最大。在进行实 验开题报告,毕业设计文献综述等环节时需要大量阅读英文原版 资料或论文.收集信息并进行概括加工,但学生在这方面明显存 在能力欠缺,信心不足现象。文科类专业对综合技能的需求更明 显.英语能力是经贸人才不可缺少的技能。学生和专业教师都希 望在高年级开设后续教学课程.提高学生利用英语完成交际任务 的能力。如对外交流.合作、协商和商务谈判的能力等。 3目前情景和学习需求 对教学对象的调查问卷主要从学习者学习的动机和期望.技 能需要,学习观念、行为和导致现状的原因等五个方面了解学生 的学习需求。
Analysis)和“目标情景分析”(Target
Analysis)(管春林.2005)。为了在目标场合有效地使用语
言,学习者应掌握的语言知识和技能称为“目标需求”(Target Needs)。学习者为了学会必需的知识和技能而做的一切称为“学 习需求”(Learning Needs)。Brundage&Mackeracher认为威年学习 者对通过学习取得近期目标很感兴趣,以学习者为中心是课程设 置的重要原则(Nunan.1 988)。 基于上述理论,我们通过三个方面对《网络交际英语》课 程设计进行需求分析:(1)对某次市级大型人才洽谈会的招聘单 位作了关于对毕业生英语各项技能要求的问卷调查.跟踪调查 毕业生在实际工作中感知到的用人单位对英语技能的要求,收 集周边城市的招聘广告,以分析社会目标情景和需求;(2)对 学院各专业知名教授进行访谈以分析专业学习目标情景和需求: (3)对大二第四学期的学生进行问卷调查,分析学习者的目前情 景和需求。 三、调查结果与分析 1社会目标情景和需求
万方数据
390
孝木研i寸
表3关于学习动机和期望
1.继续学 习莫语的 厣团 2目前量 焉堤高鹤 挂能 昕 说 唾 写 圣 ¥联趣 拽工作 留 聋 考 鼾
材料”的回答也是趋向于”偶尔“,其次是“有时“。 为使课程能最大程度改善现状,实现课程设计最优化,我们 还调查了造成现状的原因.各种因素依次排列如下:交流机会少, 不自信,方法不当.自我约束能力差,基础不扎实,学习资源不 足,焦虑恐惧心理,学习目的不明确。 四、启示与小结 1.明确教学目标 社会目标情景和需求分析表明.学习者应具备英语综合运用 能力,听和读是输入性技能.是说、写和译等输出性技能的前提 基础.考虑到学习者已有的基础、网络教学的硬件设备以及教学 规模等因素.我们初步确定将提高阅读能力和书面表达能力作为 《网络交际英语》课程的前期目标。 专业教授访谈进一步证实了以提高读写技能为中心的课程目
注:①数值为百分比,精确到整数,以下表格同。 ②问题编号为问卷原始编号;因篇幅所限,问题内容在 此经过整理和提炼,以下表格同。 如表3所示,高年级学习者继续学习英语的原因集中在“为 找工作增加筹码”一项,表明他们对目标需求非常关注,对英语 感兴趣居其次。此外选择多项答案的学生占28%,说明动机多样 化,存在表层动机和深层动机相结合的情况。 表4关于技能需求
(1) 3.希掣提高通过阅 读以获取倍息的能 力 4.希望提高口语能
2 S 23 58 9 3 17 38 39 3


(4)
(,)
标是合理的
目前学习需求显示学生最需要提高的技能依次为
说、听和读,而听和读是基础.因此这个问题可以转化为读.这 与初步设定的课程目标一致。 2确定从技能型到任务型教学模式的过渡 调查问卷反映了学习者普遍存在的学习观念和学习行为问题. 这对确定课程教学内容有重要意义。在课程初期我们将开设阶段 性技能培训,介绍阅读技巧并锻炼学生的阅读技能和网上获取信 息能力,如向学生介绍快速阅读的技巧,并辅以实践训练.将一 定量的快读训练公布在课程辅助学习网站上,作为课外自学内 容.以计入平时分的方式加以监督考核。然后逐步过渡到任务型 教学模式阶段。学习者组成学习小组。通过阅读、理解.分析、 相互讨论和再现自己的结论等方式提高语言综合运用能力.增强 理解、推理,归纳和总结等的认知能力,提高学生的自信心和主 动性。同理,写作也将从实用写作介绍过渡到写作任务.并在课 程辅助网站上提供写作改错练习题库,作为课外自学内容。 3深入了解学习者现状.有效利用网络资源优势 对学习者目前情景的分析表明,“交流机会少”.“不自信”, ”方法不当”.“自我约束力差”等因素反映最为普遍.因此我们 认为学习者与目标情景存在较大的差距和提高空间,这证实了 《网络交际英语》课程的现实必要性。网络所提供的资源环境能 有效解决交流机会问题和学习资源问题,相信设计出感兴趣的话 题,为学习者创造与他人互动交流的平台,提供及时便利的帮助, 学习者将会积极参与其中,真正提高语言交流的综合技能.这也 为该课程辅助学习网站的开发提供了重要现实依据。
参考文献:

注:①数字(1?5)表示:(1)完全不适合我;(2)不适合我;(j) 没有明确答案;(4)适合我;(5)完全适合我。 对学生的技能需求调查显示42%的学生希望提高阅读英文报 纸杂志、浏览英文网站等获取信息的能力,提高口语能力得到了 更多学生的认可,占67%。 对学习观念的调查显示.就提高口语而言,53%的学生同意“阅 ’读是重要途径”,这说明学生已经认识到大量的语言输入可以帮助他 们进行有效的语言输出。但写作这一重要的语言输出方式只得到 28%学生的认可,甚至41%的学生表示不同意,4%表示完全不同 意。在具体学习方式上,大多数学生并不认为“只有与外国人交流 才能提高口语”,”课堂教学和英语角练习”得到绝大多数学生 (64%)的认同,这意味着学生仍然支持课堂教学并对此充满信心。 与我们的预想一致,”真实的交际任务”得到了绝大多数学生(83%) 的认可.66%的学生已经意识到了网络资源的优势.这表明学生认 同网站和论坛等网络资源存在具备促进交流的诸多积极因素。 就英语网站或论坛对交流的促进作用来看,学生认为最重要 的原因在于”对话题感兴趣”.其余因素依次为:与他人互动切 磋.能收集相关英语材料:不受时间空间限制:得到在线字典帮 助等,匿名,减轻心理压力。调查表明学生认同网站和论坛等网 络资源具备促进交流的诸多积极因素.这为课程辅助学习网站的 开发提供了需求依据。 为使本课程设计更具有针对性.我们又分析了学生目前的学 习行为.结果发现尽管学生希望提高语言实际交流能力.但他们 的实际学习行为却不容乐观。对“阅读英文报纸.杂志或小说”, “浏览英文网站或论坛”,和“用英语记笔记、留言、写信或日记” 等问题的回答集中趋向于”偶尔”,说明学生还没有养成相应的 英语阅读和表达习惯,需要在这些方面得到培养和锻炼。当前学 生已经掌握了一些基本阅读技巧,如86%的学生经常或总是”通 过上下问猜测词义”,但还存在制约其阅读能力进一步提高的不 良习惯.如寻找信息需要逐字逐句阅读.选“有时“.“经常“和 “总是“的学生总计占68%。对于“合作学习.接触真实的语言
(1】蔡基刚:当前大学英语教学面临的压力[J】,外语教学与研究,
2002(5)
[2】高玉兰:基于网络的自主一交互式英语教学模式研究[J】.中
国教育学干】.2004(Q) [5]王
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Language
Tea.ching[M1.cambridge:Ca,mbridge
Press,1
988.
万方数据
391
《网络交际英语》课程设计中的需求分析
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 被引用次数: 吴丹苹, 王欢 浙江大学宁波理工学院 商场现代化 MARKET MODERNIZATION 20
  08,""(
  28) 0次
参考文献(6条)
  1.蔡基刚 当前大学英语教学面临的压力[期刊论文]-外语教学与研究 2002(
  05)
  2.高玉兰 基于网络的自主-交互式英语教学模式研究[期刊论文]-中
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