网络开发在英语教学中的应用
随着知识经济和信息时代的到来, 网络的迅猛发展与普及, 人们传授知识的方式和手段发生了根 本的变化。网络资源越来越多的应用于英语教学中。它以其形象、生动、交互、学习自主、共享、 便捷、丰富的信息等特点,极大的方便了英语教学,调动了学生的学习积极性,从而提高了学生 学习英语的兴趣,培养了学生学习英语的能力,优化了英语教学过程,提高了教学效率和英语教 学质量。在英语教学中表现了无以比拟的优势。
一、开发的基于网络的多媒体教学课件,丰富了课堂教学的方式和结构,激发了学生的兴趣,优 化了英语课堂教学。
多媒体教学课件是一种根据教学目标设计表现特定的教学内容、反映一定教学策略的教学程序, 它可以存储、传递和处理教学信息,进行交互操作并能对学生的学习情况作出反馈评价。因为多 媒体技术对文本(Text)、图形(Graph)、静止图象(Still Image)、声音(Audio)、动 画(Animation)和视频(Video)等信息具有集成处理的能力,可以为学习者进行知识学习提供 一个全方位学习英语的交互环境。在英语课堂中,我以自制的多媒体课件组织教学,媒体设置的 声情并茂的图像有让学生身临其境的感觉,使英语教学突出形象性,注重感染力,把抽象、枯燥 的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频,使动画与视听相结合,让学生的 听觉、视觉同时得到刺激,从而激发了学生的积极性与求知欲、刺激学生的思维,让孩子们一节 课有多个兴奋点,提高了学生的记忆效率。比如,在进行现代技术教学时,我就事先设计一个饶 有兴趣的画面,把“苹果”apple、“硬币”coin、“猫”cat 、“狗”dog 等等英语单词隐藏在屏幕上 的无数个问号的后面,随着画面的逐层次展开,竞猜游戏掀起一个又一个高潮,在欢乐中达到英 语单词与句型的最佳教学效果。还如教学苹果这一单词,简单的实物固然有作用,但多媒体课件 下活泼可爱的苹果形象就更能吸引学生的注意力。 在针对某一语法规则或句式时, 我利用课件设 计若干组形式不同的练习,使学生抓住主要矛盾的主要方面,集中解决效果十分明显,如讲到 “have+宾语+宾补(由分词充当)”时,举这样两组例句并分别配上两幅图。He had water running (图一:一个人离开了, 自来水笼头却开着) He man has his wallet stolen (图二: 小偷盗走了那人的钱包) 学生很快可判断宾语补足语是分词动作的发出者还是被动者, 是进行延 续状态还是已发生的情况, 之后再附上几组或选择填空或括号内动词展开, 以辨析正误形式的练 习, 学生在较短时间内就能完成这些练习。 这种从不同角度对某一项语言内容进行的练习能加深 学生的理解和记忆。同时,我还特别注意信息的反馈。随时通过反馈的信息,调整研究内容与教 学内容。经常性的师生间交流大大增强了师生间的情谊,激发了学生学习英语的主动性。比如在 课件设计上,我这样做:如果学生做对了,电脑会说“well done . You are very clever. Congratulations.”并给予热烈的掌声。 如果你做错了, 电脑上会出现这样鼓励性的语言“Please
try again. Please think it over.” 以此,让学生在失败时获得勇气。如果学生经过动脑后做 对了题目, 电脑马上会显示激励性的语言“This problem is difficult, but you’ve done it very well.”并报以掌声。多媒体教学充分调动了学生的眼、耳、脑、手的作用。激发了学生的非智力 因素与学习热情。
二、充分利用网络资源辅助英语教学,扩大了学生的知识面。
网络技术由于它资源共享,信息全面、量大、实时、快速,全面补充了英语教学资源,尤其是听 力、阅读和书面表达等方面的材料。Internet 以其丰富的资源,强大的交互性为英语教学开辟 了一个新天地。英语教学,最重要的是为学生提供一个适合英语学习的环境。网络环境下的教学 就是我们为他们创设一个适合语言学习的环境。 一个有助于学生大量获得英语知识, 自由发展语 言运用能力的环境对英语学习至关重要。 显然, 传统的教室已不再适合为我们的学生进入将来的 社会做准备。而 Internet 的普及为我们带来了新的可能与机遇。教师为学生提供了最大利用 环境,或者说:拓宽,延伸了传统教室的外沿,将虚拟的网络世界与现实世界有机结合,为学生 创设最佳学习环境,提供最佳学习机会。培养了学生运用英语进行交际的能力,使听、说、读、 写综合训练得到加强, 人文教育思想得到渗透。 在应用网络资源进行英语教学上我主要从以下三 方面入手:

  1、借助网络信息向学生传递可控制性信息,并进行师生间的信息反馈,教师直接参与学习 过程,指导学生的学习。为了激发学生兴趣,我将部分精彩网站内容,如:英文歌曲、英语新闻、 趣味英语游戏、英文幽默、英文广告等先下载,再在课上使用。此时再告诉他们出处。兴趣和好 奇心将会教给他们更多。我在讲到 “May”这个情态动词时,问全体同学,这个词还有别的意思 吗?学生们面面相觑,不知所以然。我接着说,好了,请同学们打开新浪网 (http//www.sina.com/),查找一下辞典,再从辞典主页中找出 English-Chinese online Dictionary,看看有没有新鲜的东西。学生们立刻找到了。“May”作名词,有五月,青春,五 朔节,山楂(花)的意思;做人名,还是一个小姑娘 “梅”呢。啊!网络真棒呀!学生的学习劲 头一下子给调动起来了!教学 animal 一课,从 magic English??神奇英语剪接片段,不仅 可以欣赏到优美动听的歌曲,还可以看到群舞飞扬的小动物:tiger,rabbit,cat,dog 等,听到语 音纯正的美式发音。也可以在 INTERNET 冲浪,在国外的一些动物网站(如 WWW.ANIMALS.COM)中,了解网上用英语介绍关于动物的资料,下载一些相关内容,如图 片、声音等,甚至动物短片,作成网页作为学习导引,让学生以更直观的视角去学习,从而更明 确了学生学习的主题。因此,教师只要选择适合授课内容的视听材料(如英文影片或歌曲、国外 风土人情简介等)并适当剪接,灵活运用,不仅能扩大学生的知识面,培养良好的语音习惯;更 重要的是,它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习便可达到交流与
反馈的目的。

  2、让学生直接运用计算机网络自己学习,教师不直接参与学生的学习过程。但监控学生的学习 内容与动向,并适时给予一定的必要性疑难指导或警告。譬如,我让学生打开康成网 (http//1
  92.1
  68.
  0.100/),从精题集中找出索定的单元练习题进行自检,学生可以根据自己 的情况进行题目选择, 计算机网络程序会对学生所做的每一道题目做出正确地判断, 极便于自我 评价与提高,极便于因材施教。有些网站还专门为学习英语提供服务,这使学生能更直接快速地 得到学习资源,利于他们更进一步提高学习效率。我把“英语动画文法”网 http://www.grammarfree.com.cn/cn/,推荐给学生,它以精选的实例、精妙的选材、幽默 滑稽的动画,使枯燥无味、模模糊糊的语法教学妙趣横生、清晰透彻。学生在学习语法时更是津 津乐道、全神贯注,兴趣盎然。

  3、让学生利用计算机网络进行信息交流,网络成为人际间信息传递、沟通与交流的中间媒介。 例如,创建英语角,上英语网吧聊天,在 BBS 公告板上用英语留言,用英语互相传发电子邮件 (e-meal),“面对面”同名师进行问题交流等。我在学完 5BUnit1 单元以后,就组织学生上新 浪网的英语角聊天室(The English-Chatting Corner),操练提问职业的三种句式:What do/does + 主语 + do?What be + 主语?或 What be + 主语(一般为形容词性的物主代 词或名词所有格)+ job?这样学生便在一片欢乐中消化了所学的知识,既增强了运用英语的交 际能力,又会学习到许多课本以外的新鲜东西。
但是在运用网络资源时应注意以下几个问题:
  1、计算机应用技术培训是上网学习的基本前提。 假如学生的计算机基本操作环节薄弱, 势必影响学习的效率与效果。 计算机网络内容需监控。
  2、 即使 Internet 安全设置级别很高,也很难阻挡不健康信息的侵入。所以计算机网络上信息不宜 学生随心所欲地查找。
  3、教师的主导地位不能忽视。再先进的技术,离开教师的指导与操作, 也是没有实际意义的。 因为人的教育不仅仅局限在知识地嫁接上, 更重要的是健全人格的塑造和 优良品德的养成,而这一切的教育,离不了教师的谆谆教导。
网络为教师提供了丰富的资源,网络开发应用于英语教学使英语课堂更加生动、形象、直观、知 识面更宽,语言材料地道,学生学习英语兴趣高涨。网络英语教学真正地倡导了学生主动参与、 乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的 能力。 Internet 作为人们相互交流、获取信息、更新知识的最现代手段,跨越时空、种族、 文化差异,把整个地球变成一个小小的地球村,但却为教学提供了一个更大的舞台。我们相信, 随着 Internet 的进一步普及与发展,它将不断的开拓师生的视野并应用于我们的教学,使素
质教育得到进一步的发展。网络技术与英语学科教学的整合对教学思想、教学理念、教学模式甚 至对教学体制都将会产生深远的影响。
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