我的“神奇英语”家教法 钟沛 吴玲 《我们是这样教育孩子的》系列丛书 良好的家庭教育 父母是孩子的第一任教师,也是引领孩子迈出人生“第一步”的老师。孩子在入学学习之前, 无论在智力开发上还是在品格培养上都主要受家庭环境的影响和父母的教育。 良好的家庭教 育,会给孩子今后的学习打下良好的基础。 父母在教育孩子的问题上, 除要持严肃认真的态度和社会责任感外, 还要懂得一些幼儿教育 的科学知识以及一些幼儿教育的方法。 做父母的如果懂得很多好的教育方法, 有比较成熟的 教育思路,那么教育孩子时,就会得心应手,不再困惑。 因此,女儿 1 岁半时,就已能很专注地搭建各种积木造型了,塑料的、木料的积木足足有两 大纸盒。 与此同时, 我们也开始教女儿看图识字了。 买了许多看图识字卡, 对着图教她认字。 到 3 岁半时,已能熟背唐诗、宋词七八十首。到 5 岁时,女儿已能粗粗阅读诸如《孙悟空》、 《格林童话》、《安徒生童话》等小说了,正是因为各方面都发展得很好,琬婷就提前了一 年上了小学。 琬婷在 4 岁多时开始接触电脑,在电脑里通过多媒体动画游戏接触到英语。里面生动、妙趣 横生的卡通动画加上英语配音,引起了孩子极大的兴趣和好奇。 培根说:“知识是一种快乐,而好奇则是知识的萌芽。”琬婷好奇地、不住地问我们:“爸爸 妈妈,它们在说什么呀?”这时,我们便对琬婷说:“等你学会了英语,你就知道动画里讲的 精彩故事了。”这极大地激发了琬婷想学英语的兴趣。 琬婷上学后,因她所在班级要到四年级才开设英语课,所以在二年级上学期时,我们给琬婷 报了一个儿童英语学习班, 每周六上一次课。 没想到一学期下来才学了十来个英语母字和一 些单词,连 26 个英语字母都没学完,而孩子对英语的兴趣却非常浓厚,总是拿着书不停地 问这该怎么读那该怎么念。 看到儿童英语班的这点学习内容已远远不能满足琬婷的学习需求 了,于是我便亲自上阵,开始系统地教琬婷学习英语了。 我们身边有不少孩子的父母在问起我们教琬婷学英语的奥妙时, 都会惊奇我们的孩子为什么 通过短短的两年英语学习,就收到了这么好的学习效果,而他们的孩子学得那么辛苦,到头 来却收效甚微。我们想,若说琬婷在短短的两年多时间里,能利用课余时间把英语学得这么 好,实现了从小学???初中???高中乃至大学的几级跳,达到了事半功倍的学习效果, 除了孩子的勤学苦练外, 我以为更重要的是得益于我们有一套好的科学的家庭教育方法并注 意引导和培养孩子的这种学习兴趣。 许多人说,学习英语是笑着进去,哭着出来。但我有足够的信心让琬婷笑着进去,却拽不出 来。为什么能这么说呢?这里不得不提一下当年我教我妹妹学习英语的事情。 我的妹妹比我整整小 11 岁,在家里备受宠爱。在她不到 7 岁的时候,也就是在我 1977 年 准备高考的时候,我让我妹妹开始跟着中央电视台的《电视英语讲座》学习英语。 当时家里那台供我妹妹学习收看的黑白电视机, 还是我上高中时自己组装出来的。 我妹妹能 够通过电视视听教学来学习英语, 在那时有这样的英语学习条件已属相当不错的了。 我学习 英语, 主要是靠收音机来收听广播英语讲座进行的, 我妹妹比起我当时的学习条件又进了一 步。这说明伴随着科学技术的进步,英语教学手段也在不断地进步。从量到质的飞跃 也就在那年我通过高考上了大学,我一边学习,一边抽出时间不定期地辅导我妹妹学英语, 每学期的寒暑假时间差不多都用于辅导我妹妹学习英语了。 第一次辅导她,我没有什么经验,加上那时学习条件还没有现在这么好,连录音机都没有,
既听不到国外的原版录音带, 也看不到国外的原版英语教材, 供学习英语的阅读材料也是少 之又少。 所以我妹妹当年学习英语达到琬婷现在这个英语水平大概用了四五年的时间, 即在 初中时达到了高中生的英语水平。 后来我妹妹在参加成都市中学生英语竞赛中, 获得了个人竞赛第一名和团体竞赛第一名的优 异成绩,《成都晚报》还对此作了新闻报道。在我妹妹高中毕业时,一所外语院校愿意免试 录取我妹妹进入该校学习,但出于其他考虑,当时她没有进入外语院校读书,而是参加了当 年的高考,并以优异的成绩考入了其他高校学习。 有了辅导我妹妹学英语的经历, 我再来教琬婷学英语已是驾轻就熟了, 并且从辅导我妹妹的 过程中吸取了经验教训,这样再教琬婷英语时,就少走了一些弯路,弥补了不足。 尽管如此,在教琬婷的过程中,我还是买了大量英语教学法的书籍,前后加起来不下 30 种, 细细比较它们的优缺点,择其善者而从之,其不善者而改之,其间也碰到了一些困难,好在 我对自己有信心,才能在短短的两年时间里收到了今天这样好的学习成效。 这里需要特别说明的是,教育方法当然重要,但语言的学习绝不能靠什么速成,没有一定量 的积累,就不可能达到质的飞跃。你如果不坚持每天学习英语,甚至几天都不看英语书,你 学的那点英语又怎样经得起这么长时间的遗忘呢?现在很多大学生在校时英语学得很好, 但 工作一两年后不用英语,也就忘得差不多了。 因此英语学习要有连续性、持续性。走走停停是学不好英语的。我经常对琬婷说:“不怕慢, 就怕站。”琬婷在两年多的英语学习中,只要不是遇到特殊情况或是当天的学业太重,几乎 每天都坚持学习英语。“业精于勤荒于嬉”。学习英语就是要一鼓作气,持之以恒,这样才能 收到成效。 最初琬婷基本听不懂英语;通过听说练习,可以基本听懂简单的句子;再通过听说读的强化 训练和大量的阅读,现在可以自由地进行英语交流,阅读英语原版书籍。这些成绩的取得与 琬婷的勤奋和努力是分不开的,就如同春天不播种,夏天就不能生长,秋天就不能收获,冬 天就不能品尝一样。 对于中国不是双语的普通家庭来说, 学外语不一定要从零岁开始, 任何年龄段都可以进行语 言的培养和学习,就看你用什么样的方式方法去引导和教育孩子了。 1999 年 1 月,琬婷快满 7 岁时,我便开始系统地教她学习英语了。 可能有人会问, 为什么你不在孩子幼儿时期, 在孩子学语言的最佳时期教孩子学习英语呢? 况且你又有过辅导你妹妹学习英语的经验。 我的想法是这样的: 如果我们夫妻都在国外生活学习过, 能自如的一天到晚地讲一口流利地 道的英语, 在这种具备了孩子学英语的家庭环境里, 我们肯定会在孩子很小的时候就教她学 英语了。 但情况并不是这样的,我们夫妻既不是学英语专业的,我们的家庭也不是双语家庭(比如妈 妈是中国人,爸爸是外国人;或者爸爸是中国人,妈妈是外国人),这样你要在孩子很小的 时候去教她学习英语, 除非你有足够的能力去教她说一口地道的英语, 我认为这点是最关键 的。 语音、语调正确是关键 再说,英语是我们母语之外的另一种语言,要学好它,并不是孤立的就能把英语学好的,它 需要很多其他的知识来作铺垫。 因此在孩子的幼儿时期,我们通过让琬婷背诵韵律优美的唐诗、宋词,通过让琬婷复述故事 中的情节和自编故事, 通过让琬婷阅读各种各样的书籍来培养和提高孩子的记忆能力、 语言 能力和阅读能力。 凡此种种, 都为琬婷后来学习英语打下了良好的基础, 就同我们常说的“磨 刀不误砍柴工”一样。 琬婷有了坚实的母语基础, 上学后又牢固地掌握了汉语拼音知识, 还懂得了一些社科知识和
科普知识,这时再来教孩子学英语,只要方法得当,并善于引导和激发孩子的这种英语学习 兴趣,我们认为这比在她三四岁时教她学英语会理解、接受得更快、更好,更会收到事半功 倍的学习成效。 英语启蒙阶段,扎实的听、说、读基本功对英语学习最为重要。对英语 26 个字母的学习, 琬婷是在多媒体光碟中玩会的,我并不是枯燥地拿着卡片或是书本,叫孩子去死记硬背,而 是让孩子在玩的过程中不知不觉地去学会的, 我只是在一旁进行指导, 这样琬婷很快就掌握 了英语的 26 个大小写字母。 孩子在玩的过程中并没有明确的目的性, 并不是带着我要学习英语这个想法在学习, 而只是 觉得好玩,有兴趣。因为孩子这个时候并不知道英语 26 个字母正确读音的重要性、区分英 语大小写的重要性以及 26 个英语字母顺序的重要性。 作为家长, 我就十分注意有目的地引导琬婷去学习英语字母的正确发音, 并引导孩子识别英 语 26 个字母及其大小写,这种方法也成为我辅导琬婷学习英语的一个原则,在以后学习英 语语法时也同样如此。即在孩子有兴趣、无目的的玩耍过程中,作为家长则要有自己明确的 目标去引导孩子在无意的玩耍中去学习和掌握英语知识。 对英语学习来说“不会是从零开始,错了从负开始”。因此,在初学英语的时候,一开始就要 学到纯正的英语, 不然的话, 不但要花费你更多的时间和精力去改正, 而效果还不见得理想。 琬婷在掌握了 26 个英语字母及大小写以后,我并没有像学校或其他人那样,先去教琬婷学 音标。但这并不是说音标不重要,只是在学音标的时间先后顺序上做了相应的调整,琬婷是 在后来的英语学习中去逐渐学习和掌握音标的。琬婷已能正确熟读 48 个国际音标,只是音 标的学习要晚一些而已。就类似我们学母语,是在从小经过大量的听说练习的语言基础上, 在已有了正确的语音、语调、语感并能进行流利地交谈,到了上学年龄进入学校读书以后才 开始系统地学习汉语拼音的。孩子掌握了汉语拼音后,在学习中遇到汉字生字词时,就可以 借助汉语拼音来进行正确地拼读和学习。 英语学习同样如此,也是应在有了大量的听、说、读训练后,逐渐达到对英语听起来顺耳, 说起来顺口,读起来自然,并在语音、语调、语感上都有了一定基础上,这时再来了解和学 习音标,孩子会更容易接受,并为以后进一步学好英语打下良好的基础。 为什么学英语一定要强调语音、 语调呢?因为人正确的发音是很重要的。 语言是交际的工具, 人们凭借语言交流思想,沟通感情,而语言又是通过语音表现出来的。语言若没有语音就无 法被别人感知。如果发音不正确,或是讲出来的话怪声怪调的,就不能正确地表达自己的语 言内容,也就必然影响人与人之间正常的语言交流。 要学纯正英语 既然音标学习重要,为什么现在又不像过去那样强调先学音标了呢? 这是由当时的客观学习条件所决定的。我刚开始学英语时,老师总是强调要先学好音标,还 要对照口型进行练习, 并掌握音节划分和读音规则。 这是因为当时很少有机会听到英美人说 话和朗读, 只能通过国际音标来了解如何发音, 这样就形成了很多当时学英语的人特有的语 音、语调,那往往既不是英国音,也不是美国音。 我们知道,语言的产生也是先有语言,后产生文字;语音和音标的关系也完全一样,先有语 音,后产生音标。因此,不能将任何一种音标视为发音的惟一标准,否则,发出来的音听起 来会非常地不自然。 现在人们学习英语条件与以前相比大不相同了, 有了各种各样的视听设 备,与国外的各种交流和合作也多了,我们完全可以充分利用现有的学习条件把英语学好。 唐朝诗人贺知章在《回乡偶书》中吟道:“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”这句诗就说 明了一个人一旦口音形成了,任凭岁月的流逝,也是很难改变的。 我虽然英语读音也比较好, 但不可能达到以英语作为母语的外国人那样纯正的地步。 为了避
免自己发音时所带的母语口音会影响琬婷学到纯正、 地道的英语口语, 我便买了大量的英语 磁带,让琬婷跟读。 许多人认为孩子英语语音语调不正确的原因是孩子没有学好, 学到家, 实际上这种状况往往 是教的人自身的发音或口音不准造成
 

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