我对初中英语新教材的认识 我对初中英语新教材的认识 初中英语新教材
威海第十五中学 李四男 从 2003 年走入新课程改革以来,转眼四年的时间过去了。四年 来,我们一直都在积极参与课改,认真研究教材、教法,可以说是 在与新课改共同成长进步,其间有过困惑,也有过收获,下面谈一 谈我对初中英语新教材的认识。我认为初中英语新教材最大限度地 突出了语言的实用性和交际性,提供了真实活泼、体裁新颖的语言 材料,符合教学实际和学生认知规律,有利于培养学生的语感,使 学生形成较完备的英语语言能力,它具有以下的特点: 一、新教材所选的内容有利于培养学生的思想情感和文化素质。 新教材内容健康,渗透着高尚的思想情感教育。听读材料能够 帮助学生开阔视野,帮助他们理解英美国家的文化概况,提高他们 的文化素质。如七年级上册 Unit 10 Don’t eat in class.就教给学生在 学校里、课堂上什么是不应该做的,学会遵规守纪。六年级下册 Unit 9 I want to be an actor.和七年级下册 Unit 7 I’m going to be a basketball player.引导学生形成正确的生活目标。八年级上册 Unit 8 Why don’t you get her a scarf?使学生了解英美国家有关赠送礼物 (Gift giving)的情况。八年级下册 Unit 5 I like music that I can dance to.使学生对西方的音乐有所了解。 二、新教材注重语言的运用。 教科书要教会学生如何使用英语,而不仅仅是懂一点英语知 识。新教材提倡在理解语言的基础上学习语言,积极地运用语言, 而不是单纯地学习某几个语言知识点,因此,教新教材介绍了适合 学 生 身 心 发 展 的 多 种 形 式 的 交 际 性 活 动 , 如 角 色 扮 演 ( Roleplay)、信息差(Information gap)、解题(Problem-solving)、猜 谜游戏(Guessing games )等活动,给学生提供使用英语的语境, 在运用中学习,有助于学生运用所学语言结构达到大纲规定的交际 功能。 三、新教材的编排体系遵循学生的认知规律。 新教材的编排按照循序渐进的原则,由浅入深、由易到难地安 排新大纲所规定学习的语言项目――话题、功能、目标语言、词
汇、语法等。这些项目的编排是以英语语言教学实践为依据,符合 我国学生学习英语的认知规律和特点。如话题的编排:Name-Daily routines-School subjects-animals in the zoo-Food-Music-…-weather 等;语法的编排:Noun(Singular, Plural)-Can you…?-What time do you…?-What are you doing…?-what did you do over the weekend?Don’t eat in class.等。 四、新教材的语言材料符合学生的兴趣和学习需要。 如以信件、感谢信、日记、电子邮件、采访报告等形式出现语 言材料,内容真实,形式活泼,有利于学生理解掌握。 五、新教材注重听、说、读、写的全面训练。 新教材中的口语和书面语两部分紧密联系,融为一体,听、 说、读、写四项技能的训练相辅相成。通过大量的语言操练 (Drill),合作(Cooperating)和练习(Practice)等学习策略,促 进学生将所学知识转化为言语技能,并经过多种形式的活动完成任 务,将言语技能逐步发展为初步运用英语进行交际的能力。 六、新教材能够启发学生的思维能力和创造能力。 如 课 后 让 学 生 制 作 自 己 的 Name Card , 写 出 Report 或 Instruction,制作 Smoothie 等。 俗话说“授之以鱼,不如授之以渔。” 针对新教材的几大特点, 与其让学生被动地接受知识,不如教会他们怎样自觉地学习,我这 几年是这么做的: 一、在课堂教学中,尽量通过语言的运用学习语言,充分发挥学生 的主体作用,调动他们学习英语的主动性和积极性。突出发挥新教 材的趣味性,学生一旦有了学习英语的兴趣,学习英语就变得积 极、主动起来。开展多种形式的活动,如“唱英语歌”、“单词接 龙”、 “Hangman 猜单词游戏”、“情景剧表演”、“英语角”、“Chat room”等,巩固了学生所学的内容,激发了学生进一步学习的动力。 二、听说读写四种能力并重。
  1、对于听力训练, 我是以下面几种不同的方式进行的。在课 堂上,除个别语法术语用汉语外,我尽量使用英语进行教学,这样
就大大增加了学生在有限的学习时间内接触英语的机会。在学习新 语言的时候,先让学生多听,然后把原听力原文加以改编,如听力 填空、听完回答问题等题型,充分利用新教材提供的听力材料。听 写也是训练听力的一种很好的练习,可以听写单词,也可以听写短 语和句子。
  2、说即口语能力。要提高学生的口语能力,应加强说的训练。 朗读课文是很好的方法,学生可以集体朗读。也可自由朗读。新教 材里有很多对话,鼓励学生踊跃表演对话或仿照表演,这样学生就 在自然而然地说英语。另外,在新授或活动开始之前,我引导学生 读图,即用英语讨论或说出课本上的图画。如 Where are they? What are they doing?等。充分利用新教材录音,使学生跟读。有时候,我 会教给学生一些英文歌曲、小诗或 Chant 等,在培养学生的节奏感 和提高他们说英语的流畅程度方面也是不无益处的。
  3、阅读教学是通过学生课本上和练习册里的语言材料来进行 的,与其他技能训练相辅相成。读能帮助理解、巩固和记忆所学的 材料,提高学生分析问题、解决问题的能力。学生既要学会朗读, 又要学会默读,注意语音、语调,有利于培养学生的语感。
  4、新教材很重视学生书写技能的培养,提供了大量有指导意义 的书面材料,鼓励学生使用已学的目标语言写出一篇习作,例如描 述有关自己或同学的生活,或介绍自己的爱好、笔友、家庭、班组 等情况。 三、合理创设情境。 新教材配有彩图,图文并茂,有利于吸引学生的注意力,激发 学生的学习兴趣。在会话教学中,我尽量创造较为真实的情境,使 学生有身临其境的感觉。比如初中英语六年级上册 Unit 6 Section A
  4,要求学生分角色将对话表演出来,训练了 My name is… Her name is… His name is…的说法。鼓励学生在对话中加入一些动作和表情, 如介绍或被介绍时要用手指着对方或握手、微笑,这样可以使表演 更加生动、自然、真实。再如,在新授六年级下册 Unit 3 Can you play the guitar?时,我把吉他、国际象棋等拿到教室里;在新授七年 级下册 Unit 1 How do you make a smoothie?时,我把搅拌机、香蕉等 搬到了讲台上,学生的兴趣骤然高涨起来,纷纷上台表演,课堂气 氛热烈,学生们都在自觉主动地使用英语,课堂成为了学生门施展 才华的舞台。
四、合理使用新教材配套用书。 新教材以学生用书为主,配套用书为辅,使得教学具有一定的 弹性,有利于对学生进行因材施教。因此,我在利用好学生用书的 基础上,合理使用评价手册、伴你学等练习用书。练习用书的安排 是为了使学生进行学习后的知识巩固,应好好利用每课的练习,做 到有的放矢,有些重要的练习可通过反复出现来达到巩固。比如可 利用大屏幕或投影仪或打印出来,而有些练习则可以舍弃;一些练 习可以在课堂上解决,而有的习题可以适当的让学生自主完成或合 作完成或者布置为家庭作业。真正做到灵活使用教材和教辅,不做 教材的奴隶,而成为教材的主人。 总之,新教材给我们英语教师提出了更高更新的要求,所以我 们要不断地更新教学观念,改进教学方法,提高教学效率。教材如 同剧本,教师恰似导演,学生就是演员,在教师的精心设计下师生 共同演出一台台多姿多彩的“英文喜剧”,使英语学习真正成为师生 的一大乐趣。我想,这也是每一名英语教师的理想吧!
 

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