我看小学英语入门教学
从 2001 年秋季开始, 全国各小学三年级要逐步开设英语课 程。对于这些入学才两年的小学生来说,英语是一门新鲜而又 陌生的课程。 “新鲜”使他们有一种好奇心,也就有可能把这种 好奇心引导到学习兴趣上去,而“陌生”又会使他们感到不知 所措。我们英语教师应帮助他们从“陌生”变为“熟悉” ,在教 学实践中培养他们的学习兴趣、 学习积极性和学习英语的能力, 并注意发展他们的智力。下面我就三年级英语入门教学浅谈自 己的几点做法和体会。
一、 培养兴趣吸引学生
俗话说: “兴趣是最好的老师” ,德国教育家第斯多惠也指 出: “教师的主要任务在于开发和引导学生强烈的求知欲和浓厚 的兴趣” 。因此,对于三年级英语的教学,培养兴趣从而吸引学 生学习英语是非常重要的。 学生初涉英语,兴趣浓厚,神秘感强,这时就得因势利导 去保护、引导这种兴趣,并激发兴趣向深层发展。我把第一堂 英语课上成“兴趣培养”课。一进教室,我就向大家用英语做 了自我介绍: “Hi, Good morning, boys and girls. I am
, your English teacher……
”配上手势、表情及适当的
中文解释,学生懂了我的意思后,我再告诉学生只要认真学习,
用不了多长时间,你们自己也能用英语作简单的交谈了。望着 学生们一脸的钦佩、羡慕与向往,我知道我这节课已经达到了 目的。
有趣的英语歌曲、童谣、 二、 有趣的英语歌曲、童谣、游戏愉悦学生
歌曲、童谣、游戏不仅可以激发学生学习的兴趣,让学生 在愉快的学习气氛中获得知识,还可以启发学生的思维能力, 让学生由过去被动的学习习惯转变为积极主动的学习态度,能 使学生在唱歌、游戏的过程中获取知识,感到松驰、愉快和满 足,真正达到“寓教于乐”的目的。 我在英语教学中,始终做到“堂堂有歌声,节节有游戏” 的原则。除了教材中的每一首歌曲、童谣,每一个游戏外,我 还频频收集课外资料,引用到课堂上来。我精心设计了一些英 语游戏,使学生边做游戏边轻松地操练英语。如用 How much is 6 and
  8?(数学智力游戏)操练数字;用 Show me
your……, Touch your……等来锻练学生的听说反应能力。 这种游戏深受学生的喜爱,他们对英语的爱好进而形成了 对英语的饥饿,而这一点,正是成功掌握一门语言的开端。
三、 传递鼓励信息激发学生
英国教育家洛克说过: “爱是行动的源泉, 爱可以推动人去 进行他从事的任何事业。 我们教师应把教学过程作为向学生倾 ”
注爱的主要渠道,让学生在情意浓浓的教学环境中去看、去听、 去说、去感受,使学生在接受英语知识的同时,得到精神上的 支持和语言情感的体验。所以我在课上对学生的回答进行评价 时, 总是尽量注意以表扬鼓励为主。 即使学生答错了, “Try 也用 again”“Don’t , worry”等保护学生的自尊心,并当众表扬们 good.” “Great!” “Well
能积极思考,敢于举手方言。 “Very
done.” “You are clever.”等激励性语言更是我在课堂上常用 的评价。学生受到了老师的肯定,就大大提高了积极性,那我 的教学任务就容易完成了。
四、 开展竞争机制激励学生
针对儿童好胜心、 荣誉感强的特点, 我在英语教学过程中, 经常以竞赛的形式激励学生。因为竞赛具有刺激性,符合小学 生渴望获胜的心情,能促使学生积极思考,充分准备,变被动 学习为主动学习。 开学初布置教室时,我特意设计了一张“英语赛事表” ,分 为“Words”“Listening”“Singing”“Making”四部分,在平 、 、 、 时英语教学时,我充分利用这个比赛形式,如教单词“words” 时,各小组认单词比赛,如教歌曲“singing”时各小组又进行 唱歌比赛……这种形式较大地鼓励了学生的积极性,提高了他 们 的 学 习 兴 趣 。 每 当 我 说 : Let’s “ have a competition
between groups, OK?”全班同学总是兴高采烈地回答: “OK!” 在比赛时,他们也特别认真,对于他们的表现,我也总是恰到 好处地奖以小红花等,表示鼓励。学生们如此积极配合,当然 我的教学目的很容易就达到了。 总之,三年级学生的可塑性大,模仿能力强,反应速度快, 对新鲜事物充满好奇,只要教师深入了解学生情况,及时帮助 他们克服学习上的困难,结合不同学生的特点,多花点心思, 想些方法,是完全可以较好地把学生引进英语学习的大门的。
 

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