吴敏兰老师儿童英语教育经验
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如何开始说故事? 如何开始说故事?
常常有老师或家长问我一个问题, “要怎么开始说英文 故事啊?” ,说实在的,我也常常思考这个问题,如果我回 答“只要拿起一本故事书然后念给孩子听就好了” ,会因为 听起来太简单而显得有些不够诚意,可是,仔细想想,我就 是这么“开始”说故事的?其实,说故事并没有想像中困难。 对于有些小时候没有听故事经验的大人,或许是因为没 有“听故事”的经验,所以不知道要如何去“说故事”因为 小时候妈妈常抱著我讲故事,因此当我长大后,我也将这个 经验延伸到自己的孩子身上, 女儿 Madeline 从小就被我抱在 腿上一起阅读,现在她只要看到我坐下来,就常常抱著好几 本故事书一屁股坐在我的腿上,要我说故事?一岁的儿子 Garrison 则还在“玩书”的阶段,每一本书都是用“速读” 的方式, 除了在我怀里, 他也常坐在我面前听我 “即席翻译” , 他一边翻我一边说 “Brown bear, brown bear, what do you see? 弟弟看到熊了吗?”在学校讲故事的时候,我则最喜欢让孩 子坐一个半圆,最好是有很多大大小小的软垫,让孩子觉得 很轻松,很温馨,周遭的环境不要有太多的干扰,例如视觉 上背后不要有太多会让孩子分心的图案或海报,让孩子的注
意力都集中在我和我的故事书上,周遭不要有电视或是音 乐,甚至是手机,才不会在孩子正听得入神的时候,因为任 何一点的声音而回到现实的世界,破坏了听故事那种美好的 感觉。 另外,说故事人的声音、语调、还有肢体动作是很重要 的?声音可以让孩子更融入故事的情境, 声音的变化可快、 可 慢、可轻、可柔、可高、可低、可停顿,千万不要只是“念” 故事给孩子听?还有,声音和表情是不可分的?在不做作的原 则下,说故事时可以藉由较夸大的声音表情及语调,让孩子 更融入故事的内容?我常常建议家长和老师们在开始说故事 的初期,可以试著录下自己声音听听看,应该是可以听出说 故事人当时的表情的,因为笑著讲话和不笑的时候讲话听起 来是不一样的?另外,语调的不同也可以让简单的一句“喂” 听起来是在打招呼、或是在生气、在抗议、甚至是在撒娇, 让故事听起来更生动,说起来也更有趣?而针对于英语故事, 说故事的人可以加入一些肢体动作,让孩子除了透过故事的 插画,说故事人的声音语调,还可以藉由说故事人的“比手 画脚”去猜测英文的意思,去体会英文童书中不同文化的乐 趣。 最后, 说故事的人对于故事的热诚是很重要的?孩子的观 察是很细腻的,如果说故事的人本身对这个故事都没有任何 喜好, 说出来的故事很难让孩子感动?试著找一本自己喜欢的 故事书开始和孩子共读,或许有一天你会惊讶的发现,孩子 长大后说故事也有和你一样的热诚。
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爸爸妈妈如何在日常生活中融入英语教学? 爸爸妈妈如何在日常生活中融入英语教学?
很多爸爸妈妈对于孩子学英文这件事深觉困扰,要不要 送去补习?要选择双语学校还是全美语学校?如果自己英 文发音不好,要不要教孩子?还有的爸爸妈妈买了一堆的英 文教材,却不知要如何运用,但是看到新的教材,又要买了 才觉得“心安” 。其实,语言的学习是日积月累的,爸爸妈 妈可以不要太紧张,而是轻松的看待这件事,语言的学习可 以是有趣的、 无意间的、 甚至是刺激的?因为每个孩子的学习 方式都是不同的, 爸爸妈妈可以运用不同的方式来引导这 个孩子?例如故事中提到动物园, 爸爸妈妈在教动物的英文名 称时,就有可以有不同的呈现方式。我有个朋友,从孩子小 的时候就使用大量的图卡让孩子反覆练习指认,每天几分 钟,他的孩子坐得住,学得也不错,从认动物图卡到 ABC, 都可以用这种方式?而我的另一位好朋友教孩子英文的方式 就非常多元化,她会为了教老虎 “tiger”这个英文单字,运 用一些英文童书绘本和孩子分享,并在说故事的过程中,介 绍简单的英文名称,然后在家里穿上不要的白衬衫,让孩子 在她的身上随便用颜料涂上老虎的纹路,孩子难得有这样的 经验,玩得不亦乐乎,也对 “tiger”这个字印象深刻,之后 再全家一起去动物园玩,寻找 “tiger”?在我们学校的老师 也曾在教这个单字的时候,为孩子作老虎的脸部彩绘,配上
英文的歌谣韵文 “Eeny meeny minee mo. Catch the tiger by the toe. If he howlers let him go. Eeny meeny minee mo!”一起 玩游戏,孩子也在说说唱唱的过程中,学会说 “tiger” 。 每个孩子学习的方式都不一样,爸爸妈妈可以试试不同 的引导方式, 在不同的活动中, 和孩子一起找到学习的乐趣。 【返回】
孩子中英文都学,会不会产生混淆的现象?(一 孩子中英文都学,会不会产生混淆的现象?(一) ?(
女儿 Madeline 已经开始上幼幼班了, 原本担心她两岁半 了,话还是说不太清楚,结果上了学后说话“突飞猛进” , 让我每天都有许多的惊喜, 昨天还只有两个字的句子 “抱抱” “不要” ,今天突然冒出四个字的句子“欣欣要拿” ,明天更 了不起“这个欣欣的,妈妈拿” ,让我这个原本因为工作繁 忙、 一直觉得给孩子时间不够、 深觉愧对孩子的妈常常有 “喜 极而泣”的冲动?不过,最近也发现一个有趣的现象,就是女 儿在学校学会了“好哇” “有啊” “是啊”这种很可爱的回答 方式,有一天却说出了“不要? ” ,我问是不是“不要嘛” , 她又说了一次“不要? ” ,我才发现她说的是“不要 No” , 中英文双语回答呢?慢慢的,我就发现 Madeline 的中英对照 的句子还有“还要 More”等等,非常有趣。
其实,孩子在学习语言的过程中,若是有多种语言的环 境,不管是中文,英文,台语,甚至是日文也好,孩子的说
话过程往往是以“沟通”为主,什么语言最快表达,就用什 么语言?所以 Madeline 有时出现“欣欣好了,欣欣 go”或是 “弟弟 home. Sleep sleep”(弟弟在家睡觉)的句子,这种 "Code-switching"“语言转换”的现象,对于在多种语言环境 下成长的孩子是很常见的,我自己到现在都还会遇到这样的 情形,中文说到一半转换成英文,或是夹杂一个英文单字, 有时自己察觉到会赶快改过来,怕引起别人反感,有时却是 不自觉的。
一般来说,每个人都有一个比较强的语言,我们称之为 第一语言(First Language),我本身的“母语”应该是台语, 但因为从小不断的转换语言学习的环境,中英文是比较常用 的语言,我常常在思考自己使用语言的“习惯” ,日常生活 常用的是中文,但工作、演讲或师训时,常用的是英文,不 过我想我的“第一语言”应该是中文,因为平常“思考”的 语言是中文,数数的时候是中文,记电话号码的时候也是用 中文,不过还是常有中英文“语言转换”的情形发生, “语 言转换”"Code-switching"的原因很多,最常见的是因为孩子 的“辞汇不够多” ,譬如说,在学校里外教问 "What kinds of fruits do you like?", 有位孩子说 "I like to eat 榴连 and apple.", 因为她不知道榴连的英文是什么?有时候, 则是因为有些字辞 是有“文化意义”的,孩子会想直接用中文说,例如,孩子 会对外教说 "Teacher, I have many 红包."而不是说 "red envelops" 或 "lucky money",因为红包是有特别的文化意义
的,孩子用中文表达比较快?另外, “情境”也是很重要的。 有的人在家就是习惯说台语,上班时说国语;有人平常闲聊 习惯用台语,但是演讲时却是说国语才比较顺畅;有的人骂 人则习惯用英语或是台语才说得出口。小孩也是一样,有什 么样的刺激,有什么样的情境,孩子很容易就转换语言。
若您的孩子也是在多语的学习环境下,可以多观察孩子 有没有这种语言转换的现象,如果有,都是正常的现象,因 为这是语言学习的一个过程,不要太紧张,这不代表孩子的 语言能力不好,或是太多语言会让孩子容易混淆,下面我们 再来探讨如何减少孩子语言转换的问题。 【返回】
孩子中英文都学,会不会产生混淆的现象?(二 孩子中英文都学,会不会产生混淆的现象?(二) ?(
在讨论“孩子中英文都学,会不会产生混淆的现象?” 这个议题之前,爸爸妈妈可以先想看看,平常孩子有什么样 的学习语言的环境,我常遇到各式各样的家长,有的爸爸妈 妈觉得希望有单纯的一个语言环境,不要太早学英文,才能 让孩子说出标准无误的中文;有的则希望孩子早一点接触到 第二外语,却又担心孩子会产生混淆的现象。另外,也有很 多家长对我说,他们之所以会把孩子送到全美语学校的原 因,是全美语学校提供一个完全是英文的环境,这种“浸泡 式”(Total Immersion)的学习让孩子比较快开口说英文,就算
是语言学习慢的孩子,也会因为这种“置之死地而后生”的 学习环境,被逼著开口说英文。
其实,孩子学习语言是很快的,在有完整母语学习的前 题下,若能在孩子小时候学个第二外语时,给孩子多一点刺 激,多一点鼓励,多一点情境,对孩子是好的。但是,不管 孩子是在双语或是全美语、甚至是多语的环境下学习, “语 言转换”(Code-switching)都是很普遍的现象,也是个必经的 过程。一般来说,语言只是个沟通的工具,孩子为了要表达 想法, 一定是选择自己所熟悉的语言?上回提到孩子会有 “语 言转换”有很多原因,爸爸妈妈在孩子学语言的初期不宜一 直纠正孩子,发现问题,可以纪录下来,下一次自己用完整 的句子对孩子说,譬如说,孩子若是说“我要 more” ,爸爸 妈妈可以马上接 “You want more?” ,让孩子知道“要”是 “want” ,孩子自然就会重复 “I want more.”?有的爸妈会 刻意的教孩子重复说正确的句型,但是有很多孩子却会因此 恼羞成怒,拒绝开口,或坚持自己是对的,这时,请不要和 孩子继续坚持下去,或许可以透过绘本或是歌谣来带,或是 请学校的老师提醒,切记不要自己一直纠正孩子,或刻意一 直用英文,这样反而会造成亲子间的紧张。
 

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