Unit1 My New Teachers 第一课时 Let's start Main scene A Let's learn Let's find out C Let's sing 【教材分析】 教材分析】 教学重点:Let's learn 部分的单词:old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。 要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词, 在情景中学习新单词, 并逐步学会听、说、读、写单词:old, short, thin, tall, strong。 教学难点:Let's start,这部分在学生用书当中首次出现,教学过程中我将把 其作为单词教学的铺垫,利用所提供的对话和情景,以旧引新。 【学情分析】 学情分析】 这是新学期的第一节课,一方面要唤起学生已有的知识储备,另一方面要尽 快帮助学生养成良好的学习习惯。
【教学目标】 教学目标】 一、能力目标: 能将所学句型在生活中加以运用。 二、知识目标:
  1.能听懂问句:Who's your art teacher? What's he like? 并能做出正确回答。
  2.能够听、说、读、写单词 old, short, thin, tall, strong,并能在上下文中理解 其意思。
  3.能够看懂指示语,并按照指令完成 Let's find out 中的简单任务,找出正确 的画面。
  4.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。 三、情感目标: 激发学生学习兴趣,加强小组合作。 【教学准备】 教学准备】
  1.教师准备一幅本课时的教学挂图,以及本课时的八张单词卡。
  2.教师准备本课时所需的人物图片,最好是能够直接粘贴在黑板上的人物 形象图片。
  3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
  4.教师准备录音机及录音带。 【教学过程】 教学过程】
一、Warming up/Revision(热身/复习)
  1. 情绪热身 (
  1)放本课时需要听懂、学唱的歌曲“My New Teacher”,让学生感知本 单元的新语言。 (
  2)日常口语练习,内容如下: T: Hello, boys and girls! Welcome back to school! S: Hello, Miss .... Nice to see you again. T: Nice to see you, too.
  2. 划分小组 分成两大组:Group1andgroup2 从树上摘苹果,看谁摘的苹果多,谁多谁就 胜。
  3. 复习 三年级下册第六单元中的 Let's do 部分: Tall, tall, tall! Make yourself tall. Big, big, big! Make your eyes big.Long, long, long! Make your arms long.Short, short, short! Make yourself short.Small, small, small! Make your eyes small.Short, short, short! Make your arms short. 【设计意图】 营造课堂气氛, 激发学生的积极性, 同时也为下面引出新词 作 铺垫。 二、Presentation/Practice(新课呈现/操练) (一)分步学习新单词
  1. 在出示动物图片后, 我先出示 Let's start 部分教学挂图, 介绍说: Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据主情景 图的提示描述新教师。然后为学生安排一个学习任务:Sarah 将为大家介绍几位 新教师,要学生在学习过程中注意收集信息,到底谁是新教师? 2 . 出 示 Let's Learn 部 分 的 挂 图 , 向 学 生 介 绍 说 : They are Sarah's teachers.Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin 等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:young, kind, old, funny。利用简笔 画、单词卡片或实物图片等一一教授新词,使学生正确理解、认读。
  3.持单词卡片领读单词,逐步让学生掌握正确的读音。根据以下信息请学 生判断会话中描述的教师是 Let's learn 配图中的哪一位:Mr Hu is the art teacher.What's he like? He's short and thin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜 出哪位是 Sarah 的新教师。再引导学生利用 Let's learn 部分所提供的替换句型, 描述 Sarah 的其他两位新教师,练习巩固所学新词。 【设计意图】通过情境,引入新知,联系实际,学习新知。 (二)听录音模仿语音语调

  1. Listen / Repeat / Imitate 放课本录音
  2. Listen and match.
课外作业 P2 第 2 题 (三)趣味操练
  1. Let’s do/sing/chant 放歌曲“My New Teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新 词。
  2. 比赛、游戏或活动。 指导学生用所学新词和句型描述 Let's find out 部分几位教师的体貌特征,然 后找出正确的图片。完成这项活动后,引导学生充分利用八张新词卡片继续进行 结对或小组活动,如:My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其 他学生选出正确的图片。 【设计意图】通过活动使学生进一步巩固所学单词或句型。 三、Consolidation and extension(巩固与拓展)
  1. Let us chant: My math teacher is very smart. My English teacher has a kind heart. My P.E. teacher is very strong. My music teacher sings nice songs. They help us learn. They help us play. When school is over,I want to stay.
  2. Make a survey. 等活动 小小调查员 学科教师调查表 授访人班级??? 姓名?? 调查员??
Subject
Name
What like?
is
he/she Do you like Her/him?
Suggestion (建议)
Chinese teacher Mathteacher …
【设计意图】学生在完成活动任务的同时,不知不觉地运用了语言。 四、Emotional Theme(情感升华) 用所学的知识描述一下自己的父母或兄弟姐妹或朋友。 【设计意图】复习巩固本节所学的形容词。 五、Homework(家庭作业) ……(
  1)学生做本单元 A Let's learn 部分的活动手册配套练习。 (
  2)学生听 Let's learn 部分的录音,读给朋友或家长听。播放学校里不同教 师的声音, 让学生猜出是哪一位教师, 然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 (
  3) 学生参照 Let's find out 部分设计一些谜语让大家猜一猜。 可以参考以下 语言:She is tall.She's beautiful.She's very young.We all like her.Who's she? (
  4)学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 【板书设计】 Unit 1 My New Teachers A Let’s learn tall short strong thin old young kind funny
第二课时
A Let’s talk
【教材分析】 教材分析】 教学重点:掌握的句型是:Who's your math teacher? Mr Zhao.What's he like? He's thin and short.He's very kind.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。 教学难点:Let's try 这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即 使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。要帮助 学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培 养学生的听力技能。 Let’s play Let’s chant
【学情分析】 学情分析】 学生在第一课时中学习了表示人物外貌及性格特征的 8 个单词,并且初步感 知了句子 Who's your ... teacher? 达到熟练运用的目的。 What's he like?本节课中将对此 2 句型进行巩固练习, 【教学目标】 教学目标】 (一)能力目标
  1.了解中西方国家称呼人名上的差异。
  2.在实际情境中运用本课语言。 情感目标 加强小组合作,对学生进行尊师教育。 (二)知识目标
  1.能听懂、会说:Who's your math teacher? Mr Zhao.What's he like? He's thin and short.He's very kind.能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
  2.能听懂 Let's try 部分的录音内容,完成正确选择图片的练习。 (三)情感目标 加强小组合作,对学生进行尊师教育。 【教学准备】 教学准备】
  1.教师准备一幅本课时的教学挂图。
  2.教师准备本课时所需的人物图片,最好是能够直接粘贴在黑板上的人物 形象图片。
  3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
  4.教师准备录音机及录音带。 学情分析】 【学情分析】
学生在第一课时中学习了表示人物外貌及性格特征的 8 个单词,并且初步感 知了句子 Who's your ... teacher? What's he like?本节课中将对此 2 句型进行巩固练习,达到熟练运用的目的
【教学过程】 教学过程】 一、Warming up/Revision(热身/复习)
  1. 情绪热身 放上一课时教授的歌曲“My New Teacher”,让学生感知并复习歌曲中的语 言。
  2. 划分小组 日常口语练习,内容如下: A: Good morning / afternoon.Look! Our math teacher is very young.He's tall and thin. B: This is our music teacher.She's young.She's very funny
  3. 复习 学生运用学过的语言描述一个老师或者一个同学,其他同学猜猜是谁。 【设计意图】 在猜猜看的游戏中运用本节课所学语言, 达到学以致用的目的。 二、Presentation/Practice(新课呈现/操练) (一)分步学习对话中的重点语言
  1. 教学两个重点句型并练习: Who’s your math teacher? Mr/Miss … What’s he/she like? He’s/She’s … (
  1)活动设计:争当优秀小导游(Let’s play) 学生介绍自己各个学科的老师。教师根据学生的介绍,板书出示两个重点 句型。 Learn the dialogue. (
  2)哑剧表演 将 Let’s talk, Pair work 的句型融合起来。 a. 课前请学生准备好哑剧,课上配以道具进行表演。
b. 让学生三人一组自创对话,也可扩充谈论 computer teacher, P.E. teacher, music teacher, etc. 【设计意图】锻炼学生的表演能力,同时又使学生对新句型有了进一步的理 解。结合学生实际,使句型融入生活,体现其实用性。 (二)巧用比赛/游戏/歌曲/歌谣/Do 来突破重/难点句型
  1. Let’s chant 学生自编歌谣并展示,教师可以先做示范。如: Who’s your math teacher? Guess! Guess! Guess! He’s tall . He’s thin. He is kind. I know! I know! He is Mr Li.
  2. 活动设计:用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片,请学 生自由对话。必须用上以上句型。 【设计意图】通过游戏活动进一练习巩固所学句型,学以致用。 (三)教学对话 Let’s talk
  1. Listen to the tape. (
  1)反复播放 Let's try 部分录音,让学生完成根据录音内容圈出所描述教师 的练习。在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音,猜猜他们是谁,用 句型:“Who's he / she? What's he / she like?”提问学生。 (
  2)听录音,跟读 Let's talk 部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外 貌特征替换关键词操练句型。可以结对或结成小组进行。
  2. Listen and choose. 课外作业 P2 第 4 题
  3. Listen and answer the questions. Who’s Zhang Peng’s English teacher?
What’s he like? He’s and . He’s very funny.

  4. 再读,然后表演对话。
【设计意图】要求学生自编 Chant,达到巩固单词和句型的目的,即培养了学 生的创造性思维,又调动了学生的学习兴趣。 三、Consolidation and extension(巩固与拓展)
  1. 创编对话。
  2. 活动设计。 Apple Trees 教师准备一些人物的图片,人物下面有名字和所教学科 。将全班分成四组。 在黑板上画四棵树,每棵树代表一组。教师拿出一张卡片,全班一起问轮到的这 一组上的某一个学生“Who’s your … teacher? What’s …like?”如果他能快速说出 符合事实的回答则可为本组的树上添一个苹果。 【设计意图】以小组竞赛的形式,鼓励学生的积极参与,激发学生的学习热情。 四、Homework(家庭作业) 学生听 Let's talk 部分的录音,读给朋友或家长听。 学生收集一些大家熟悉的人物照片,只对其进行描述,让同伴猜是谁。同伴 可提问:“What's he like? Is he short? Is he strong? Who's he?”此项活动可结合职 业和兴趣爱好来进行。 【板书设计 板书设计】 板书设计
Unit 1 My New Teachers A Let’s talk Who’s your… teacher? Mr/Miss… What’s he/she like? He’s/She’s…
第三课时
A Read and write Pair work C Pronunciation 【教材分析】 教材分析】 教学重点: 掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。需重点强调这些四会句 子的规范书写。 教学难点: Pronunciation。在正确示范的基础上引导学生读出含有这 4 个字母组合的单 词并发现发音规律,尤其要强调 bl, br 的滑音变化。 【学情分析】 学情分析】 本课时中的句型在前两节课学习的基础上,学生都已经掌握熟练,在此一方 面要帮助学生结合本班的新教师进行谈论,使他们熟练掌握 We have...new teachers. Who are they?等句子,更重要的是加强四会句子的指导,尤其是书写。 【教学目标】 教学目标】 一、能力目标 能读懂对话,并能在情景中熟练运用。 二、知识目标
  1.能够听、说、读、写四会掌握句子:Who's your English teacher? Mr Carter.What's he like? He's tall and strong.
  2.理解 Pronunciation 中字母组合 ea, ee, bl 和 br 的发音规则,能在教师指导 下读出含有这些字母组合的单词。 三、情感目标 指导学生开展小组学习,通过自身努力克服阅读中的困难。 【教学准备】 教学准备】
  1.教师准备一幅本课时的教学挂图。
  2.教师准备本课时所需的人物图片
 

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