Lesson 1: Look
教材分析: 这节课只是对前面东西的复习。 学生分析: 学生在以前已经掌握了一些食物、动物、颜色的单词。 教学目标: 在本课中,能听说读写单词:look,see,point 理解并运用重点句型: Look,I see 教学设计: Step 1:导入新课 Greet the students with the familiar phrases . Sing the song “ I love you ,you love me .”(从而很自然 的导入本课新内容,即更多表示家庭成员的单词) Step 2:新授
  1、look,see,point 做动作介绍单词:looking,seeing,pointing
  2、要求学生按照《教科书》中LiMing叙述得他的所见画一幅图。
  3、讲全班分成若干小组,要求每组学生家庄乘坐在火车或飞机 上。让他们以从窗外看到的事物为内容编对话。
  4、作《活动手册》。 .
1
第二课
What are you doing?
教材分析:复习进行时态 学生分析:复习为主。 教学目标:掌握四个单词(quiet,loud,draw,sleep) 重难点: 重点单词:quiet,loud,draw,sleep 教学方法:听说法 The Audio-Lingual Method 直接法The Direct Method 教学过程: Step 1:复习
  1、请志愿者将自己写的小作文念出来,全班进行评改。复习重 点句型 Look,I see Step 2 :新授
  1、用声音演示quiet,loud.
  2、 给全班学生发指令, 指令中要使用新旧词汇, 特别是 draw,sleep
  3、 对对碰游戏:找出4个志愿者,耳语告诉他们4个单词 quiet,loud,draw,sleep,让他们也耳语告诉自己的好朋友,30秒后 教师喊停,最后传话的学生走到讲台上,大声说出自己听到的单词, 并找出与这一单词有关系的相应单词。作出介绍:I am
  4、 练习表达:What are you doing?
  5、 听磁带纠正发音 Step 3 拓展运用 《活动手册》 . .
2
第三课Lesson
  3:Who is singing?
教材分析:继续学习进行时态。 学生分析:有一定的兴趣。 教学目标:
  1.说出并且听懂下列词汇man,woman,baby
  2.读出句子Who is 教学重点: man,woman,baby 教学过程: Step 1:导入新课
  1、唱“The Family in Our House"复习有关家庭成员的词汇 新课展示:
  1、画图,进行对话。T:This is Joe.Who is this? S:Joe .
  2、听录音。
  3、做活动手册。 课后反思: ?同学之间可以进行简单的口语交际
3
第四课
Who is Thirsty?
教材分析:原来学过关于饮料的单词,现在是复习。 学生分析:曾经接触过,现在接受容易些。 教学目标: 学生须掌握表示饮料的单词,如water等。(在听说的基础上研 究到背写,但对于写单词不做具体要求,根据学生的个体差异,个别 对待) 说出并且灵活运用重点句型 Would you like some 掌握一般疑问句的两种回答方式。 教学过程:
  1、重点单词thristy,tea,water,,pop,milk
  2、Would you like ? ?

  3、讲解a cup of tea中cup的含义。
  4、听录音,读课文。
  5、课上表演。一名学生在前面表演,另一伙伴提问,他做出回 答。
  6、课内练习:《活动手册》
4
第五课
Who is Hungry?
教材分析:短语太多,使原来的一个总结,只让读没让写。 学生分析:短语多,需要两节课掌握。 教学目标: 学生须掌握表示饮料的单词,如soup等。 (在听说的基础上研究 到背写,但对于写单词不做具体要求,根据学生的个体差异,个别对 待) 说出并且灵活运用重点句型 Would you like some 掌握一般疑问句的两种回答方式。 教学过程:
  1、重点单词Hungry,soup,sandwich,fruit
  2、Would you like ? ?

  3、讲解a cup of tea中cup的含义。
  4、听录音,读课文。
  5、课上表演。一名学生在前面表演,另一伙伴提问,他做出回 答。
  6、课内练习:《活动手册》
5
LESSON 6 教学目标
What are they doing?

  1、 May I ????
  2、 What is he doing?What is she doing?What are they doing? 及回答。 教学重难点-What is he doing?What is she doing?What are they doing? 及回答。 教具--录音机、卡片 教学法--交际法Communicative Approach 全身反应法(total physical response) 听说法The Audio-Lingual Method 直接法The Direct Method 教师活动 Step
  1. Warming-up
  1、 复习句型:May I ….? 创设春游情景,复习如何向他人征 求同意。
  2、 板书学生提出的动词短语,加上ing并朗读。增加本课需要 掌握的动词短语:laugh,read the newspaper,play cards. Step
  2. Presentation
  1、 游戏:Magic camera,复习句型:What are you donging? I ‘m .
  2、 变换问题:What is he doing?/ What is she doing?/ What are they doing?引导学生做出正确回答。
6

  3、 小组合作学习,操练句型
  4、 展示 Step
  3. text
  1、 自读课文,说说读懂了哪些句子。
  2、 小组合作读课文,提出不懂的地方
  3、 回答问题:What is the baby doing now ?/ What is the woman doing now ?/ What is the man behind Li Ming doing now?
  4、 齐读课文或抽查读课文。 Step
  3.Practice 练习册 总结本课重点
lesson 7
Are
you
ready
for
song?
本课没有新内容,只是一个复习课,对于小测试部分为了激发学生的 学习兴趣教师可以进行小组竞赛的形式进行, 哪组强答对了就要加一 分。至于故事环节,教师首先针对故事提出几个问题,让学生带着问 题来听录音读故事,然后学生进行讨论。
7
Lesson 8 : 教学目标:
Again,please!

  1、 知识方面:能够认读,掌握,灵活运用baby、man、woman、 draw、look、point、read、see、sing、see、sleep、cry、some、 quick、loud、quiet、thirty、hungry、now。
  2、 能力方面: (
  1)能把所学单词运用到日常口语交际中,在适当的情境中灵 活运用。 (
  2) 能正确运用: see ……、 “I would you like……?what are you doing?”做对话练习。
  3、 情感态度、价值观:通过游戏激发学生学习兴趣,通过创设 情 境激发学生的积极性, 让学生感受到学习英语是有趣的、 容易的。
  4、 教具准备:单词卡片、食物,课件 教学过程: Part
  1:Greetings T:Let’s begin our class。Hello,boys and girls! S: Hello,teacher! T:How are you ? S:Fine,thank you 。And you? T:I’m fine,too。 Part
  2:Let’s sing a song。 (Who’s drawing,Who’s drawing,……) Part
  3:Read the words。 (
  1)T:Next,let’s read these words。Who can try?
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(指名读) T:You are clever. (
  2)T:Please take out your cards。Read them in pairs. Part4:Play games. (
  1) 猜人名 T:Please guess “Who’s this?”(出示课件) S:This is a man/woman/baby。His/Her name is …… (
  2)看图说话。 T:Look at this picture,please。What can you see in the picture?(出示课件) S:I see a bread/two apples…… T:What can you see in our classroom? S:I see some chairs/books…… (
  3)你做我猜 教师拿出卡片:sing a song,read a book,watch TV,draw a picture,sleep,laugh,point。 一名学生做动作,其他学生猜他在干什么。 T:What is he doing?S:He is singing。/reading a book。…… (
  4)食物竞猜。 T:I am thirsty and hungry now。so I want to drink and eat。 Can you guess what I want to drink and eat? S:Would you like some water/bananas/noodles……? T:It’s time for lunch。Let’s sing a song 。 S:(It’s time for lunch .I want to eat.……) T:Today,are you happy?
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S:Yes,I’m happy。/Me,too。 Part
  5:Class is over。 T:Bye。See you later。 S:Byebye
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Lesson9: 教材分析:
Arriving in Beijing
本课是第三课的延伸。 学生分析: 班内学生已有一定的英语基础,具备了一定得听、说、读、写的 能力,大部分学生对英语有持续的兴趣和爱好,能用简单的英语进行 交流,并根据所学内容表演小对话。但是由于各种原因,也出现了不 同水平的分层现象。 教学目标:
  1、 知识与技能:使学生读、写、说出并听懂词汇: men,women,children,people.
  2、 过程与方法:在教学中运用游戏、歌谣、情景表演等多种形 式,增强学习的趣味性,培养学生课前预习的能力及语言交际能力。
  3、 情感态度与价值观:关注学生的情感,营造宽松、民主、和 谐的氛围, 用多种形式的教学手段和丰富多彩的教学活动吸引学生参 与其中,继续激发和保持 学生对英语的持久兴趣,促进学生的口语 交际能力。 教学重点:名词变复数的特殊规律。 教学难点:名词变复数的特殊规律。 教学过程: 一、 复习 T:Hello, boys and girls S:Hello, teacher T:Today, I take two gifts for you.This is the first one,look at this(出示一张班内学生的全家福)
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S:It’s a picture. T:Yes, who are they? S: This is … This is her mother,This is … T:Yes,That’s right. How do they feel? S:They are very happy. T:Do you like my gifts? S:Yes, we like it. (教师在一开始上课便设计了“送礼物”这一情景,吸引学生的 注意力,通过一张相片师生展开交流、讨论,在教师的引导下鼓励学 生大胆的说英语,用英语,这种师生、生生交流体现了英语的交际性 原则。) 二、 新授
  1、men,women,children T:Is he a boy? S:Yes,he is a boy.(这里通过单个读、整体读、同桌读等方式 练习拼读)
  2、讲解man,woman,child变复数的特殊方法。
  3、听录音,读课文。 三、操练。 活动手册 五、家庭作业
  1、 朗读今天学过的课文。
  2、 预习下一篇课文,查阅相关知识。
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课题 Lesson 10: 教学目标
A walk in Beijing

  1、 复习交通类单词
  2、 Quick,quickly,slow,slowly
  3、 理解课文内容 重点 Quick,quickly,slow,slowly 难点 教具 录音机、卡片 教学方法 交际法Communicative Approach 全身反应法(total physical response) 听说法The Audio-Lingual Method 直接法The Direct Method 教师活动 Step 1:导入新课 .
  1、复习交通工具类单词,引入quick
  1) How do you go to school/Shanghai/park…?
  2) Why don’ you take a bicycle to Beijing? 引出slow, fast. t
  3) 抢答:which is slow/fast.
  4) 将fast 换成quick
  2、 Simon Says游戏复习walk,run,write等动词
  3、 请2位学生进行比赛:描述:.. is quick. .. is slow. 几次之后,引导学生用… walks quickly,…walks slowly.进行 描述。
  4、 背记单词比赛:quickly,slowly.先能默写的学生用I am quick告示大家。
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Step
  2:课文学习
  1、 小组自学课文
  1) 自读课文,将不懂的地方用问号标示。
  2) 小组朗读:可选 轮流读、齐读等方式。
  3) 小组交流,不懂之处,互相解决问题
  4) 展示自学成果:小组轮流读会读的句子。
  5) 集体答疑
  6) 齐读课文,回答问题 Step
  3:活动手册
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Lesson11:
Tian'anmen Square
教材分析: 在前面学习中,已经介绍了中国的首都、语言、地理位置等方面 的内容。本课重点学习北京的天安门广场。 学生分析: 班内学生已掌握了如何用英语与别人交谈有关国家、首都、语言 等方面内容。在此基础上学习本课内容就显得较为轻松、掌握起来也 是得心应手。但是有部分学生记忆的不是很好的现象 教学目标:
  1、 知识与技能:使学生读、写、说出并听懂词汇: loud,quietly,easy,hard.并且能够用简单的英语交流有关加拿大的 信息,发音标准,语音纯美。
  2、 过程与方法:在教学中根据内容设置情景,为学生提供表达 的语言场所。以竞赛的方式进行操练,促进学生快速思考快速反应, 运用语言的能力
  3、 情感态度与价值观:在情景表演中为学生展现自我提供一个 自由的平台,并充分享受表演给其学习带来的快乐,通过竞赛创设一 个“比、拼”的学习氛围,激励学生高效率的掌握新知识。 教学重点:掌握词汇:loud,quietly,easy,hard 教学难点:用英语介绍Tian'anmen Square 教具准备:天安门的图片 教学建议: 一、 复习
  1、采用“知识竞赛”的方式,以组为单位,考查学生对我们的 祖国的了解。(针对学生好胜心强的特点,设置的游戏,增强学生的 手偶Danny , Jenny
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参与意识,表现意识,吸引了学生的兴趣并且起到及时巩固知识的作 用)
  2、谜语导入新知:手偶Jenny给大家带来了一个小谜语,猜对的 得到她的礼物.(
  1)there are many kangroos in this country(
  2)I live in this country (猜谜语是通过这种信息提示,学生积极开动脑筋,用英语去思 维,既考察了学生对句子的 理解,又锻炼了学生听的能力。通过谜底Canada 直接引到这节 课的主题使教学有了一些悬 念,使得开始的教学便有吸引力 ) 二、 新授 教学建议:设计“家乡好”的活动,由中国的Li Ming 和加拿大 的Jenny 互相介绍自己国家的名胜, 小组内分角色表演这两个人物。 还可以组与组进行比赛,看看哪组Li Ming ,哪组的Jenny 最棒。 三、 拓展和运用 你还知道中国的哪些名胜,除了天安门,还有什么其它的旅游胜 地?你能用英语说出你知道的其他什么相关的信息? 四、 家庭作业
  1、 朗读课文,说一说你怎么把天安门介绍
 

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