Unit One This is My Day
一、 基本教学理念和教学方法。
  1、 以活动为教学载体, 倡导体验学习。 以新课程标准所倡导的 教学思想为基本理念,让学生通过体验,感知,参与,实践 和多种合作的方式学会语言,学会交流。
  2、 以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意 识的发展为基础, 培养学生的综合语言运用能力。 面向全体 学生, 以人为本, 使语言教学的这一过程同时也成为人文素 质、增强实践能力,培养创新精神的过程。借鉴语言习得理 论,服务英语教学。 二、 处理教材的基本思路。
  1、
  2、
  3、 从语言结构出发:worddialogpassage 从语言技能出发:listening &speaking reading &writing 从 培 养 学 生 语 言 能 力 出 发 : single skillscomprehensive language skills Part A Let’s learn :eat breakfast ,do morning exercises ,have English class ,play sports ,eat dinner Let’s talk :When do you get up\do morning exercises \...I usually …at … Read and write :When do you eat dinner ?I eat dinner at 7:00 in the evening .When do you get up ? I get up at 12:00 at noon . language
Part B Let’s learn :climb mountains ,go shopping ,play the piano ,visit grandparents ,go hiking Let’s talk :What do you do on the weekend ? I often ….Sometimes I … Read and write :What do you do on the weekend ? I usually watch TV and go shopping .sometimes football .Sometimes I go hiking . A&B:Let’s play ,let’s try ,make a survey . Let’s find out .let’s chant . Part C task time, sounds ,let’s check ,good to know ,let’s sing ,story time . I visit my grandparents .I often play
教学重点: 教学重点:
本单元的教学重点为 AB 部分的语言点,要求学生在听说读写 的基础上能进行书写,并能在真实语境中灵活运用语言。帮助学生养 成良好的英语语言习惯,激发兴趣,保持兴趣。
教学难点:对于后进生的帮助和提高。培养学生良好的语言习惯。
个别单词的正确发音。
单元教学目标: 单元教学目标:

  1、 能听懂会说认读本单元描写一天生活的短语, 并能就我的一 天展开会话。
  2、
  3、 掌握四会句子和四会短语。 掌握 chant 和 song .

  4、
了解 ai&ay ,gl&gr 发音规律,并能在实际的单词朗读中运 用起来。

  5、
  6、
加强学法指导,帮助学生养成良好的学习习惯,打好基础。 了解中西方文化差异,培养情感。
教学内容的具体处理方法:
词汇教学的处理和活动方案:
活动一:快乐猜猜猜 活动目的:培养学生对英语的积极态度和乐于参与的学习品质。 活动准备:课件,每位学生准备 5 张小图片或短语卡片。 操作过程:
  1、
  2、 播放课件, 指针飞转, 教师发令, 学生挥卡, 边挥边说短语。 指针停止, 学生核对。 学生检查手中短语卡片是否与指针所 指短语一致。一致的学生可在自己的小卡上画星。 活动二:一气呵成。 活动目的:通过看图、复述等形式培养学生的瞬时记忆、口述及 表演能力。 活动准备:几张动作卡片 eat breakfast \do morning exercises \have English class \play sports \eat dinner \climb mountains … 操作过程:
  1、
  2、
  3、 根据卡片的张数请学生上台站成一排,面向全班。 其他学生在教师规定时间内进行记忆。 台上学生把图片隐藏,请学生凭记忆依次说出。

  4、
  5、
打乱顺序再说,小组进行比赛。 在 结 束 活 动 前 可 操 练 句 型 : what do you do on the weekend ?play sports ,play sports ,I play sports on the weekend .
活动三:对歌 活动目的:通过对歌复习已学过的动词。活跃课堂气氛,服务于 语言学习。 活动准备:歌曲一首 what do you do ? 活动过程:
  1、
  2、
  3、 教学歌曲。 集体问唱,个别答唱。 两生操练,互问互答,再反馈。
会话教学的处理及活动方案: 会话教学的处理及活动方案:
活动一:圈内找朋友 活动目的:操练听说语言技能。 活动准备:词语图片(其中有部分卡片内容是重复。 ) 活动过程:
  1、
  2、 参加游戏的学生每人选择一张卡片。 学生面对面分站成两圆圈。一人问 what do you do on the weekend ?一人答 I usually play the piano .,问完答完后外圈 往右(左)移一位,再继续问答,当问到对方的答案与自己 的
内容相同时,就找到了朋友,并说:Me too .let’s play the piano together . 活动二:占位。 活动目的:操练听说语言技能。 活动准备:学生复习动词短语,并选择一项回答。 活动过程:师请五位学生按圆心和四角的位置站立。
  1、 教师发令,学生抢四角,剩下一生站在圆心,四角的四位学 生问: what do u do on the weekend ?, 中间的学生回答 I often play the piano .。四角中若有相同,就说 let’s play the piano together .
  2、 游戏再继续。游戏进行中也可以是全班问。
活动三:音乐擂台大比武。 活动目的:培养学生的音乐智能及创新能力,巩固所学语言知识 和语言技能。 活动过程:
  1、 呈现目标语言 when do u get up ….?。I usually …at …让小组 学生以目标语言为基础, 选择一首自己喜爱的歌曲曲调, 进 行词的创作。
  2、 利用课余时间评出优胜,并在班级或年级段中推广。
活动四:捕风捉影。 活动目的:训练学生仔细观察及语言运用能力。同时也培养学生 用英语思维和快速反应能力。
活动准备:课件 活动过程:
  1、
  2、 呈现课件。
phrases of activity
根据影子的提示用上句型 I often …进行回答,说对了,就 表明捉到影子了。教师进行鼓励表扬。
活动五:人面狮身 活动准备;课件。 活动过程:
  1、
  2、 播放课件,展现身体的一部分。 让学生猜测动作:I often …
读写教学的处理和活动方案。 读写教学的处理和活动方案。
活动一:搭错车。 活动目的:巩固四会单词,检查认读及拼写。增强学习英语的趣 味性。 活动准备:每位学生准备四个小纸片。 活动过程;
  1、 要求学生在纸片上分别写上自己的姓名 who,活动 what, 地点 where 和时间 when。
  2、
  3、
  4、 交给老师,教师分门别类的把这些纸片放在四个盒子里。 从每一盒分别取出一张纸片,连成句子朗读出来。 在活动中还可进行句子记忆和句子接龙游戏。
活动二:切面包。
活动目的:培养学生识别、拼写能力。 活 动 准 备 : 无 间 隙 的 单 词 和 句 子 的 材 料 。 Whendoyoueatdinnerieatdinnerat7:00intheeveningwhendoyougetupig etupat12:00atnoondomorningexerciseshaveEnglishclass…etc 活动过程:
  1、 分发材料。 两人或四人小组在规定的时间内用小刀裁开单词 和句子。
  2、
  3、 反馈评比。 教师还可要求学生将切开的单词连成句子,再进行评比,哪 组连得多。 活动三:给电子宠物看病。 活动目的:检测学生的拼写能力,培养学生爱护动物的情感。 活动准备:课件,纸,笔。 活动过程:
  1、
  2、 学生分成四大组。 课件展示电子宠物生病了,在电子宠物上有不完整的单词 (如 wh_t\ h_ke) ,在瓶子里有许多字母药丸 a\i。
  3、 学生根据单词的拼写, 选择正确的药丸。 当学生的答案是正 确的,电子宠物就恢复健康。
  4、 课件上有时间控制, 对于在限定的时间没得到药丸的宠物将 去世。
  5、 教师还可将宠物上的单词换成句子或对话进行操练。
语音教学的处理和活动方案: 语音教学的处理和活动方案
活动一、挑战自我。 活动目的:培养学生认读单词的能力,培养他们的语感。 活动准备:课件。 活动过程:
  1、
  2、 展示课件。小兔吃萝卜。 一只身上有一个不完整的单词(w__ __ t)的小萝卜正向兔 子的嘴中坠落,他在喊:help,help
  3、 学生需选择答案将单词补充完整, 否则萝卜就掉入了兔子的 嘴中,他们身上的单词 r_ _ n,tod_ _,m_ _ ,tr_ _ n 等 .
  4、 要 求 学 生 根 据 发 音 规 则 朗 读 以 下 单 词 brain ,plain, pay, gray 。 活动二:红花绿叶。 活动目的:培养学生对字母组合的认读能力。 活动准备:剪一朵红花和一片绿叶。地上画上红花绿叶,还有未 写完整的单词卡,和小黑板。 活动过程:
  1、 地上画红花绿叶,并分别写上字母组合 ai 和 ay,把没有写 完整的单词卡 w__ __t,r__ __ n 粘在黑板上,并在小黑板上 粘上剪下的红花绿叶。
  2、
  3、 把学生分成两组,每次由每队派学生代表一名。 教师读一单词如 wait, 学生马上判断单词中该填哪个字母组
合。 并很快站到地上的红花绿叶上。 然后从黑板上选出单词, 放到小黑板上与之相配套。
  4、
  5、 比赛哪组反应快。 活动还可以全班同时进行, 两人为单位。 道具事先可让两人 小组都准备好。
Good morning ,everyone .nice to be here. 非常有幸参加这次五年 级教材的备课会议。pep 教材我也是第一次接触。使用时间比较短, 所以很多东西都不够成熟。那么这学期,我对五年级教材的上下册进 行了比较,发现下册与上册有很多的相似之处。
  1、同五年级上册相 同,本册学生用书中各单元的前两页依次为 let’s start 部分和主情景 图。let’s start 部分是引导学生对与话题相关的问题进行思考,联系生 活实际进行讨论, 为进入单元教学做了热身。 每部分 let’s start 中所设 置的问题都可以在第二页的主情景图中找到对应的线索。 学生可根据 对话泡里的文字提示完成 let’s start 的活动。 start 下面的 let’s chant let’s 用来引导学生通过吟唱歌谣作进一步预热话题。 这样的安排使得学生 在进入核心板块 let’s learn 和 let’s talk 的学习之前对单元话题有了初 步认识。
  2、每单元根据话题展开的内容同样也是非常贴近学生的日 常生活。体现了英语学习的生活化,乐趣化,情感化和能力化。
 

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