五年级英语 Unit6 In a nature park 教学反思
教学反思 2010-04-15 17:48:13 阅读193 评论0 字号:大中小 中
五年级英语 Unit6 In a nature park 教学反思 本节课我上的教学内容是 Unit6 In a nature park B Let’s learn 部分,主要是让学生能 听、说、读、写单词 road, bridge, house, building, tree.能听说,认读单词 city, village.并利 用所学单词运用句型 “There are…in…” 单词教学一般比较枯燥, 教师处理不好很容易让学生产生倦意, 为了激发学生学词汇的 兴趣,我采用了学生感兴趣的故事教学法来处理本课教学内容,用著名的《城市老鼠和乡村 老鼠》的故事展开教学,吸引学生注意力。 首先用 Unit4 Dog,dog,what can you do? 这首 chant 活跃课堂气氛,组织课堂。并通 过提问:Who can hide in the shoe?引出这节课的主角??mouse.跟学生展开对话,复习 一些简单的日常用语,在对话中引出“Where are you from?”这个话题,从而得出 city 这个 新单词,反复提到,以加深学生印象。并把新单词与现实中的地名结合,避免孤立单词进行 记忆。通过滚雪球的游戏,在句子中操练单词,训练学生的记忆力,并初步运用本课句型 There are…in… 通过教师提问:What can you see in Shanghai city? 引出 building 单词, 并让学生用:There are many tall buildings in…city 操练单词。通过两只老鼠和幻灯图片的 对比, 让学生直观地了解 city 和 village 的含义。 接着通过 city mouse 去 village 拜访 village mouse 这一故事情节展开对其它单词的教学。 通过提问: How does the city mouse go to the village?By car\bus\....? Where is the car?引出 On the road.并让学生运用句型:There is\are……on\near the road. 让学生开动脑筋,发散思维。然后通过自编 Chant: Go go go , go to the village.on the road. Look,look,look. There is a car on the road. There is a ….on the road……go go , go to the village.on the road.进一步巩固 road 单词的运用并为下一步: Stop! There is a bridge in front of the river. Bridge 单词教学的呈现做好铺垫。 再次用 Chant: Go go go , go to the village.on the bridge.巩固操练。最后 city mouse 终于来到 village.通过
让学生描述 village mouse 的家乡以及提问:Are there any tall buildings in the village?引 出 House 以及 There are many small houses in the village.句型。通过电话:Where is your house? My house is red. It’s under the orange tree.来引出 tree 以及 There is a red house under the orange tree.的教学。这一连串的故事情节完整的完成了整堂课的新授单词教学, 学生深深的被故事情节所吸引,保持了较好的听课兴致,教学效果显著。 英语学习是为了运用。 我借助给两只小老鼠的家乡投票活动, 鼓励学生用英语表达自己 的观点和想法,达到使用语言进行交际的目的,运用于课堂和实际,使学生更好的学习和掌 握英语这门交际语言。 不过此环节设计得有些突兀, 两只小老鼠刚见面可以先通过对话再温 习概括所学单词,然后再进行投票表决,这样设计的话就比较完整了。此外,单词 road, bridge, house, building, tree.是四会单词,要求学生能听、说、读、写。而我在课堂设计中 拉了拼背单词这一环节,导致整堂课不是太完整。 在以后的教学中,我应继续在此基础上围绕新课标,不断完善创新英语故事课教学,不 断提高自己的教学水平。
教学反思: 教学反思: 教师和学生一起描述教室引出新句型 There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. …,导入过程来自学生天天接 触的情景,将所学知识放置于实际生活中,将语言运用也放置于生活中,使 学生在真实的情景中感受、模仿新知识 There are many houses/ buildings/ trees/ … in the city / village. 。通过小组练习,明确城乡异同,再次描 述城市及乡村的景物。最后让学生自己画画周围城乡的景物,说给伙伴、老师或 家长听,使知识真正得以理解及应用。
本课时 Let’s talk 部分是以对话的形式出现, 学生在对话中学习 学习本课句型 Are 学习 there any…? 及回答 Yes, there are. No, there aren’t . 。教师可以出示 挂图,从 There are …句型入手引出一般疑问句的问答。利用图片或视频材料 再次创设情景, 给学生展现生动形象的画面, 从而做学生间、 师生间的对话交流。 最后通过猜伙伴图片的游戏运用、巩固句型,使知识得以应用。
教学反思: 教学反思: Read and write 部分通过会话,谈论乡村的景物,将本单元的重、难点教 学内容集中在一起,即:There be …句型的陈述句和一般疑问句形式。从培养 学生认读能力入手,培养自主学习 学习意识,教学过程 教学过程中教师先给学生一些时间,让 学习 教学过程 学生自学一会儿。通过自学过程回顾已学知识的,了解所学知识的,明确自己词 句掌握情况,在此基础上利用角色、小组看图讨论等方式进行巩固和应用,最后 落脚于“写”的培养,让学生听录音填写单词等。总之,听说读写不分家,逐步 提高综合能力。 Recycle 2 第一课时
教学重点 本课时的教学重点 Let’s read 部分的对话认读、理解及运用。要求学生 教学重点是 教学重点 能独立认读句子,根据句意回答问题,并能在情景中分角色朗读和表演对话。在 特定的情境中,运用句子做事情。 (以及完成小调查) 教学难点: 教学难点 本课时的难点是认读十二个月份的单词, 孩子们在反复的歌谣诵读中明确单 词的读音,通过认读的练习,记住词形。 课前准备
  1. 准备第四单元所学的单词和短语卡片, 本课时 Let’s read 部分的课件。
  2. 投影片:Let’s read 部分的问题及填空练习。
  3. 十二个月份的单词卡和图片;调查用的小表格 教学过程
  1. Warm-up (
  1)唱一唱 教师播放 I can help.的歌曲,孩子们边唱边表演。 (
  2)Let’s chant 播放 Let’s chant 部分的录音,孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡 片。 (
  3)look, ask and answer 教师出示短语小卡片,孩子根据卡片内容询问下一个同学:Can you make the bed?
  2. Presentation Let’s read 教师出示 Let’s read 课件,让孩子观察图片:“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?” 学生自己阅读对话,小组内回答问题,抽查学生回答问题。 听对话录音,跟读。
小组分角色朗读,小组表演对话。 把每个问题的答案写在问题后面,小组检查。 Let’s chant 教师出示 12 个月份的图片,让孩子猜猜分别是哪个月。 出示 12 个月的单词卡片,逐个认读,或进行随机抽查。 播放歌谣,听到月份时出示相应的单词。 听录音,边听边说。 听录音,边说边表演,或小组表演。
  3. Let’s play 小组表演的活动 学生每四人一组, 把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸 条上,如:I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有纸条放在一个盒子里,每个孩子抽出一张,大家认 读,并扮演其中的角色表演。
  4. Consolidation and extension 做本单元活动手册 Listen and match Read and answer (
  1)学生自己认读对话。 (
  2)小组互问答。 (
  3)独立写出答案。 教学反思: 教学反思: Let’s read 部分主要是通过情景对话把第四单元的句子在特定的情景中 呈现出来。作为复习课,教学中侧重对学生的认读、领悟和理解能力的培养,对 话以看故事的形式呈现。教师在充分复习第四单元有关家务劳动的句子之后,让 学生自己读一读故事。然后通过课件的形式呈现故事,让学生看一看,描述一下 故事的内容,完成口头和书面的问题回答。然后让学生以小组为单位进行分角色 的朗读,培养学生的认读能力,然后进行小组内的对话表演,巩固学生对语言的 运用。 最后,通过小调查和小组认读表演的扩展活动,培养学生运用语言的能力。 Let’s chant 部分可以先分别出示 12 个月份的照片, 让学生猜猜是那个月, 然后出示单词卡认读,最后说说演演歌谣。课堂活动丰富,能充分调动学生的学 学 习热情。
Recycle 2 第二课时
一、教学重点 教学重点 本课时的教学重点 Read and write 部分的短文认读、理解及运用。要求 教学重点是 教学重点 学生能独立认读短文,根据句意回答问题。并能根据图的内容运用 There be 句 型进行描述。 二、教学难点 教学难点 本课时的难点是能够运用好表示方位的介词,运用 There be 句型进行正确
的描述。 三、课前准备
  1. 准备第六单元所学的单词和短语卡片,本课时 Read and write 部分的 录音。
  2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。
  3. 投影片出示 Read and write 答案。 四、教学过程 教学过程
  1.Warm-up (
  1)Review the words 教师出示 flower, lake, bridge, city 等第六单元 16 张单词卡片,学生抢 答单词。 学生认读单词,方式是 one by one。 进行拼读单词比赛。 (
  2)描述图画 教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图,请孩子分别把 16 个单词 贴在不同的部位,孩子们在小组里进行描述图画:例如:There are many small houses in my village. 请各小组的孩子描述图画。
  2.Presentation listen and choose (
  1)教师出示一片绿色的草地,告诉孩子,明明要在这里建一座美丽的村 庄, 需要你来帮助他, 听一听录音, 选择你需要准备的图卡。 教师播放录音三遍, 请孩子们分别找出图卡。 (
  2)让孩子们自己认读课文内容,把自己的小图卡,贴在自己画好的草地 背景上。 (
  3)听录音,跟读课文 2 遍。 (
  4)小组合作,一个孩子读,一个来检查自己的图画。 (
  5)请孩子把大卡片贴到黑板上,小组描述图画,请几个孩子说一说。 (
  6)学生自己填写 Read and write 中的练习。投影答案。
  3.Let’s play 学生以小组为单位合作完成 Task time 部分的设计广告,然后展示、描述自 己广告的内容和特点,比一比那个小组设计的广告最有创意。
  4.Consolidation and extension 做本单元活动手册 Read and write . 教学反思: Read and write 部分采取听力呈现的方式进行,让学生通过听来接触知识, 调动学生的主动性。 巩固操练部分主要是让学生把自己完成的图画先用语言进行 描述,发挥学生的自主性,然后再自己认读课文,完成练习。最后进行的扩展活 动是让学生通过完成 Let’s play 和 Make an ad for a house, 的任务性活动, 运用学过的句子和词汇,培养学生的运用语言的能力。 Recycle 2 第三课时
一、教学重点 教学重点 本课时的教学重点 教学重点是巩固复习 There be 句型和表示物体的方位介词短语。 教学重点 让孩子在 Pair work 的练习中充分的运用语言。 二、教学难点 教学难点 本课时的难点是能够运用好表示方位的介词,运用 There be 句型进行正确 的描述。 三、课前准备
  1. 准备第 in, on, under, beside 的单词卡片。
  2. Pair work 练习的图卡和挂图。
  3. 第四--六单元的单词卡片。 四、教学过程 教学过程
  1. Warm-up (
  1)手势操 教师出示 in, on, under, beside 的单词卡片,让孩子看卡片用手势表演 含义。 (
  2)听一听,做一做 教师发出口令,学生边做边说:Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book….
  2. Presentation (
  1)Pair work 教师出示 Pair work 的挂图, 请孩子把小图片贴在图中, 边贴边询问: Where is the …?,请孩子来回答。 每个孩子有一套小卡片,小组做练习。一个孩子把自己的图贴好,然后描述 给另一个孩子;另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。 两人一组,按自己的想法连一连,说一说。每个学生挑选完一样物品,就 与同伴进行一次对话。 (
  2)Listen and choose 让孩子在第一排的图中挑一幅,用手遮住。 让教师描述其中的一幅衣服图,如果孩子和教师的一样,孩子就得一分。如 果孩子和教师的不一样, 孩子描述出自己的图, 正确的话得两分, 不正确不得分。
  3. Let’s play (
  1)拼词游戏 教师拿出
  4-6 单元的单词,进行拼读练习。 教师拼一个词,学生猜一猜单词是什么。 小组做练习。 (拼一拼,猜一猜)
  4. Consolidation and extension (
  1)做本单元活动手册 Listen and write. 教学反思: 通过《We can help our planet》导入课堂学习 学习,引起学习 学习的积极性,然后对 学习 学习 There be 句
 

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