小学英语( 小学英语(PEP)五年级上册教学计划 )
教材编写思路
以话题为纲,交际功能为线,兼顾结构,运用英语去完成任务为目标。即 话 题??功能??结构??任务 教材特点
  1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。 在起始阶段采用“全身动作反应法” ,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。
  2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独 立运用所学语言去做事情的能力。 Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task 如 time 。 在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。 引导学生在学习中反思, 在反思中学习。
  3.突出兴趣激发。教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、 任务、绘画等
  4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 , 西方国家涉及星期的主要节日等
  5.融合学科内容。 (对其他学科的兼容并蓄)
  6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C 部分可选择学习。
  7. 实现整体设计。
内容与目标

  1. 能听说读写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。 要求能在真实语境 中正确运用并能读懂简短语篇。
  2. 能听说认读 16 个单词。
  3. 能学会 6 个手工制作。
  4. 能听懂会唱 8 首歌曲。
  5. 能听懂会吟唱 12 首歌谣。
  6. 能完成 6 个自我评价活动。
  7. 能理解 6 个幽默小故事。
  8. 能了解 6 项简单的中西方文化知识。
教学方法建议 一.词汇教学(Let’s learn)
Let’s learn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是,从五年级上 册开始,Let’s learn 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。 教法注意点
  1、 注意词汇的呈现方式
  2、 利用 Let’s start 部分引入新词。 Let’s start 既可以复习三四年级的已学过的单 词和句型, 还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、 拼读新词。
  3、 在交际中教学单词。 教师应力求在语言交流中教单词, 用旧词联系新的语言, 融会语言 和词汇的教学。不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具
体的对话(句子)中学习。
  4、 充分发挥单词卡片的作用。
二.对话教学(Let’s talk
Pair work Group work)
本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型。为给学生提供灵活运 用语言的机会,这部分还提供可供替换的内容。为此,教师应做相应的调整。 。在原来 Let’s talk 一页设计了新板
  1、 在听力活动中感知新的语言(Let’s try ) 块 Let’s try,这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉 Let’s learn 部分的学过的 新词,并在进入 Let’s talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言,方便了 教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂, 可反复播放录音,学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。
  2、在理解语言的基础上学说语言
  1)抓住主句型,替换关键词操练主句型。如在第四单元 A 部分的主句型为: Can you……..?Yes, I can. No , I can’t .教师可引导学生替换动词单词,突 出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境,让学生在自然的 交流中逐步掌握主句型,为 Read and write 打好基础。
  2)教师应面向全体,尤其是接受能力差的学生。
  3)教师要充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
三、阅读理解教学(Read and write )
这部分的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句 子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活 动。 这部分的注意点:
  1、不应象 Let’s talk 中那样教,应降低要求,并不作要求全部会认读;
  2、write 部分照样子“抄”并不是“写” ,应该让学生自己扩展,运用到现实中 去;
  3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写” ;
  4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。 这部分的教学建议:
  1.学生阅读对话,可以同桌或小组合作的形式进行。 (约 5 分钟)
  2. 教师解惑答疑、 设计问题以考察理解程度, 并引导学生完成填充句子的练习。 (约 5-10 分钟)
  3.学生全体参与任务型活动,实际运用所学语言。 (约 10-15 分钟)
  4.课堂完成活动手册。 (约 5-10 分钟)
四、语音训练(Pronunciation)
这一册 Part C 中 Pronunciation 很重要,不能省略。教师在教学过程中不要直接 告诉学生这些字母组合的发音,而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的 结构来发现读音规则。在学生掌握后,鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合 发音规律的新词,从而增加学生学习语音的成就感,培养他们自主学习的能力。
Unit 1 My New Teacher 单元教学目标: 单元教学目标:
  1、 能力目标: 、 能力目标: 己教师的体貌特征及性格特点, (
  1) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点, : have a new ) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点 如 We English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. (
  2) 能够询问并介绍学校里教师的情况,如:Who’s your English ) 能够询问并介绍学校里教师的情况, teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong. (
  3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的 Let’s ) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话, try 部分。 部分。 (
  4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 ) 能够听懂、会唱歌曲“ ” 能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 科目及表示人物特征的形容词。
  2、 知识目标 、 中的会话, (
  1) 理解 A、 部分 Read and write 中的会话,并根据提示填充句子或 ) 、B 回答问题。 回答问题。 (
  2) 听、说、读、写 A、B 部分 Let’s learn 和 Read and write 中的四 ) 、 会单词和句子。 会单词和句子。 Let’s find out、 Let’s sing、 Let’s chant 和 Pair work (
  3) 理解 Let’s start、 ) 、 、 、 等部分的内容。 等部分的内容。 部分的字母组合在单词中的发音, (
  4) 了解 Pronunciation 部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读 ) 出例词。 出例词。 等部分的内容。 (
  5) 了解 Task time 、Story time、Good to know 等部分的内容。 ) 、
  3、 情感、策略、文化等有关目标: 、 情感、策略、文化等有关目标: (
  1) 情感态度:根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学习 ) 情感态度:根据小学高年级阶段学生的特点, 过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习, 过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他 们英语学习的兴趣。 们英语学习的兴趣。 (
  2) 学习策略:学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效 ) 学习策略:学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法, Group work、 Talk and draw 以及 Task time 利用学生用书中设计的 Pair work 、 、 部分,培养学生合作学习的意识。 部分,培养学生合作学习的意识。 (
  3) 文化目标:了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 ) 文化目标:了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 单元教学课时安排 第一课时 A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out 第二课时 A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know 第三课时 A Read and write Pair work C Story time 第四课时 B Let’s learn Let’s chant Let’s sing 第五课时 B let’s try Let’s talk Group work C Task time 第六课时 B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check 第一课时 教学目标与要求
  1、 能听说认读,并理解本课的五个新单词:young old kind funny strong
  2、 能掌握句型 Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
  3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学建议
一 Warm-up
  1.Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab )
  2.点击 CAI,各个教室出现不同的老师. T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .
  3.教师自编一个 chant : Tall tall tall, computer teacher is tall.. Short short short ,science teacher is short . Thin thin thin ,art teacher is thin . Strong strong strong, music teacher is strong . Funny funny funny,they’re so funny. 二 、Presentation
  1.设计一位转学来学校的新朋友 Zip(让他做个有趣的动作) T: This is Zip .He is …….. S: Funny . T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.
  2.点击 Zip, 让 Zip 介绍自己的学校和老师。 (出示主情景图)
  1)Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin . T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到,教师适时让全班学生一 起问: Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang . T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 ) Zip:He’s short and strong . T: Yes , he’s tall and strong . Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。
  2)Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Guess. ( Ss guess.) Ss: What’s she /he like ? Zip: She’s young and he’s old . Practise “ young old “ Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li. T(出示一个和蔼可亲的的笑脸):What’s he like ? Ss: He’s……(让学生随意描述之后教师导出 kind) T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind . ……is kind . 三、Practise : 活动设计
  1: Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little brother’s short .
My uncle is strong .My aunt is thin . They’re all very kind. And I’m kind ,too. 活动设计 2 :Read and match . Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… 活动设计
  3: What’s he/ she like ? He’s/She’s …….. 活动设计 4 :Discuss the picture (学生自由操练,自带家人、朋友老师的照 片,在真实的情景中综合运用所学语言。) 活动设计
  5:Guessing game (活动形式 Ss-s s-s) --Who’s your good friend ? --Guess. --Boy or girl? --Boy. --What’s he like ? --He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven. --Is he ……? -- Yes ,you’re right./ No . 四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五.Assessment 1 Activity books . 2 Check up the answers. 第二课时 教学目标与要求
  1、 听懂会说并在实际情景中运用以下对话 Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’s ……
  2、 了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容。
  3、 能将所学句子运用到游戏中去 ,并能在实际中进行运用。 教学建议 一 Warm up
  1、 Let’s chant .
  2、 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。 (复习上节 课的词汇和句型) 二 Presentation and practise ,介绍各个学科的教师风采。 活动设计 1 让学生当“小导游” 板书: Who’s your ……teacher ? Mr/Miss…… What’s he /she like ? He’s/She’s ……. 教师提问,学生回答。
活动设计 2 (事先请学生准备好) 请几个学生上台表演各种神态和动作,并挂上准备好表 示人物职业的胸卡给学生看。 T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us . Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问) Ss: Mr/Miss…… T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s …… 活动设计 3 让学生三人一组,自编对话,也可扩充谈论 computer / P.E./music teacher 越多越好。 活动设计 4 听录音 Let’s talk 部分,让学生对话表演。 活动设计 5 CAI 课件 Let’s chant (page
  2)先请学生根据看到的内容来描述,再 播放录音,学生根据节奏跟读。 三、 Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。 四、Homework 1 口头作业: 学会描述自己的老师或家庭成员。 第三课时 教学目标与要求
  1、 读懂对话。
  2、 听说读写 Read and write 中加粗的单词和句子。 课前准备
  1、 请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。 教学建议 一、Warm-up(热身练习)
  1.Let’s chant (Page
  2)
  2.反馈第二堂课的口头作
 

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