五年级英语期中试卷分析 2006?2007 学年度第二学期 ?
向 阳 小 学 马 力 2007 年 5 月 28 日
五年级英语试卷分析
一、试题的特点: (一)、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则, 坚持依据于课 本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考 查的内容(如动词的时态的运用,重点短语等),因为这些知识的掌握能更好地为 今后的学习打下坚实的基础。 (二)、突出语言的交际功能 英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点 和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。 (三)、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知 识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学 生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 二、试卷的总体情况分析: 班级 五年一班 五年二班 五年三班 点数 (参考人数 34 (参考人数 30 人) (参考人数 32 人) 内容 人) 应对 实对 正 应对 实对 正 应对 实对 正确率 点 点 确 点 点 确 点 点 率 率 听音,选择听到的 340 332 98% 300 268 89% 320 263 89% 单词 听问句,选答句 170 159 94% 150 124 83% 160 125 78% 听音,填空 510 449 88% 450 334 74% 480 391 79% 单项选择 340 290 85% 300 213 71% 320 245 77% 英汉互译 510 427 78% 450 326 72% 480 313 65% 根据要求写出下列 340 217 84% 300 106 35% 320 199 62% 单词的正确形式 连词成句 340 185 55% 300 106 35% 320 234 57% 阅读,判断 510 265 52% 450 260 58% 480 167 35% 作文 340 207 61% 300 100 30% 320 48 15% 总计 3400 2531 75% 3000 1937 65% 3200 1985 62% 下面就试卷的总体情况分析如下: 本试卷共分为两部分,第一部分是听力题(30 分) ,第二部分是笔试题(70 分) 。试卷满分为 100 分,限时 50 分钟 (一)、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为 30 分,共三大块内容,分别为:一、听录音,选出所听到的单词;二、听问句,选 答句;三、听音,填空;整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多 的是第三题,学生有的不能领会录音内容中的关键信息点,以至造成失误。 (二)、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括语音、词、词组、语法
等方面的考查。现分述如下:
  1、单项选择,是属于基础知识,主要考查学生对时态的掌握情况。从卷面上看 得分并不是很高。
  2、英汉互译。完全都是平时所熟悉的短语,但是学生眼高手低,扣分很多,尤 其是汉语短语译成英语,失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视 起来。
  3、根据要求写出下列单词的正确形式,涉及到动词的时态变化、复数,反义词 的使用等,同时考查了学生对句子的整体认读能力,学生完成的还不错。
  4、连词成句。本题较为简单,学生多数完成的不错,失分点在第四小题上。
  5、阅读,判断。学生在本题扣分很多,究其原因可能有三:一是学生审题不够 认真,要求没看清楚,把“√” “×”看成了“T” “F” ;二是学生对词的形态不 能正确运用;三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。
  6、作文。考查学生初步的写作能力及创新能力。普遍存在的问题:
  1)书写问题。 通过平时的练习,学生在书写、字迹、大小写等方面虽然有了很大的进步,但依 然存在问题。
  2)空白作文减少。虽然空白作文在减少,但有一部分学生对作文 还是不知如何下笔,可见教师对学生平时的训练缺少灵活性,一部分学生不能举 一反三,只会死记硬背。此题是整套试卷中得分率最低的。 三、几点教学建议
  1、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的 教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接 关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利 地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的 同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养 学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做 到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。
  2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持“四位 一体” ,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结 构,明确语法功能(交际功能) 。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础 作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
  3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。 《课标》 规定“学生应达到一定量的课外阅读量” 。其实,试卷上每一题都要求学生阅读。 我们常说, “这类题目已讲过 x 遍, y 个学生不会做。 ”这不是因为学生没有听懂 老师所讲的题目, 而是因为学生不会阅读试卷上的题目, 对不上适用的语法结构。 阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析 语言材料,而不是核对答案。 英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复 运用。要明白实践越多,提高也就越快。
  4、 加强书写训练,从小养成认真书写的好习惯,为今后的学习打好基础。
 

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