教 学 设 计
(总第 22 课时)
课题 教具 Unit 4 What are you doing ? A .Let’s learn
动词短语卡片、图 片、录音带
第 1 课时 备课组成员 计
授 课 时 间 王朝敏 王巧鸽 朱素萍 自 主 教 案



【学习目标】
  1、学生能听、说、读、写动词短语及其 ing 形式: drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
  2、 能听懂、 会说句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。 【重点难点】动词短语 ing 形式的读音,教师要多做示范,逐步 引导学生流畅地连读。 【教具学具】动词短语卡片、图片、录音带 【教学过程】
  1、Warm up (热身)
  1、口语练习 教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际, 目的在于运 用语言。如:My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
  2、Review (复习) 师生就所学知识进行交流,教师拿出动词短语的图片,说:Look at these pictures.随后,拿出其中一张图片与学生交流,如:I can draw. 并做画画的动作。 最后问: you draw? 引导学生说: Can Yes, I can. 或 Me, too. 教师继续说:I can draw. I can draw a fish. 引导学生说 I can draw a book/a kite/….教师引出 We can draw pictures. 并带读 draw pictures。 教师继续鼓励学生表述能力的句子, 鼓励学生说出所学的动词及 动词短语。 What can you do? 学生回答: can dance and cook. 等。 问: I
  3、Presentation (呈现新知) 教师指着动词卡片说:I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼,并强调 I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强 调 ing 。鼓励学生边做做画的动作边说 I am drawing a fish/a cat/an apple/…. 出示本课时动词图片和相配的短语的英文拼写及短语的发音。 具 体顺序如下: doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 教师出示洗碗的动作卡片, 学生听发音后, 教师说: am doing the I dishes.告诉学生洗碗有两种表达方法,即 I am doing the dishes. 或 I am washing dishes. 用 相 同 的 方 法 让 学 生 理 解 、 认 读 : drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone。教师 注意学生动词 ing 形式的读音,注意纠正学生的发音。 教师回放课件内容,询问:What are you doing? 鼓励学生说完整
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句,如:I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 此环节中,教师板书句型 What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 播放录音,学生边听边指边读,力争做到“眼、手、口、心到”。 教师带领学生做快速反应的游戏。 如: the dishes, 让学生说出 do 它的 ing 形式:doing the dishes。 如:answering the phone,学生迅速地指向该图片,指得又快又 准确的学生为胜者。两个游戏中,教师注意适时纠正学生的发音,巩 固动词短语的同时纠正发音。 五、接力问答 教师出示本部分的动词短语卡片的 ing 形式,教师提问 “What are you doing?”学生动作并回答 “I am…. ” 随后让这个学生 A 接着 问另一个伙伴 B “What are you doing?”,B 根据做动作回答。再提问 C 提问。
  4、Let’s play (趣味操练) 教师播放 Let’s chant 部分的录音,学生认真倾听。再次播放, 鼓励学生跟读。学生看书自己认读。分小组练习说唱。 教师:What are you doing? 引导学生边做动作边回答:I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book. 课堂小结】 【课堂小结】Consolidation and extension (扩展活动) 做“听音乐传盒子”的游戏,教师把 drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折 叠后放进一个盒子里。音乐开始,学生按顺序传递盒子。音乐一停, 拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条,教师引导其他学生提问: What are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边 回答:I am ….六、练一练 做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册 P33 配套练习。 Listen and match 是按所听内容连线,Listen and write 是按录音 内容填写空缺单词。 听录音,完成 Listen and match 部分的练习。
【作业设计】 作业设计】 【板书设计】 Unit Doing?( Unit 4 What Are You Doing?(I) What are you doing? I am cooking dinner. I am reading a book. I am …. I am doing the dishes.
教学反思
主备教师:王朝敏
备课组长:王巧鸽
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学科组长:朱素萍
教 学 设 计
(总第 23 课时)
课题 教具 Unit 4 What are you doing ? A .Let’s talk
电话等道具、录音机及 录音带、动词和动词短 语卡片和图片
第 2 课时 备课组成员 计
授课 时间 王朝敏 王巧鸽 朱素萍 自 主 教 案



【学习目标】
  1、Ss can listen speak read and write the sentence :“What are you doing? I am ….”and can use them .
  2、学生能用动词及动词短语的现在进行时的表达, 即 ing 形式 。 【重点难点】注意动词 ing 形式的读音以及实际情景 中语言运用的能力。 【教具学具】电话等道具、录音机及录音带、动词和 动词短语卡片和图片 【教学过程】
  1、Warm up (热身) 活动一:歌曲演唱 教师播放歌曲 What Are You Doing?的录音, 师生共同 演唱。 活动二:口语练习 教师就学生所学过的内容,尤其是新学内容进行日常 交际,目的在于运用语言。可以是学生自我介绍,也可以 是学生间对话练习。如: A: My English name is …. What’s your English name? B: M y English name is …. How do you do? A: How do you do? Where are you from? B: Australia. A: What are you doing? B: I’m waiting for my mom. A: Nice to meet you. Good-bye. B: Bye.
  2、Review (复习) 活动三:词汇复习 教师出示第一课时所学动词短语 的图片,找能力好的学生认读,其他同学跟读。 教师说动词短语,学生做动作,第一课时的短语。 鼓励学生说说前五册学生用书,特别是五年级上册第 四单元已涉及到一些动词和动词短语,注意比较动词原形 和动词 ing 形式,注意发音。 教师在黑板上写好两列词,让学生连线并进行问答练
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习。 drawing doing answering the dishes the phone a book
cooking pictures reading dinner
  3、Presentation (呈现新知) 活动四:猜猜猜 让一名学生抽单词卡片,然后躲在讲台后面。教师带 领其他学生问:What are you doing?做相应的动作回答 I am… 请五至六名学生轮流上台抽卡片,直到全班学生都 初步会说句型 What are you doing? 再进行下面的活动。 学生同桌之间背对背,一边做动作一边用主要句型问 答:What are you doing? I am …. 活动五:句子接力 学生五人一组。 教师问各组的第一名学生 Hello. What are you doing? 每组的第一名学生回答后转身问后面的学 生: What are you doing? 依此类推, 每名学生的回答不能 与同组前面学生的回答重复,看哪个小组最先完成游戏。 活动六:试试看 教师播放 Let’s try 录音,让学生完成听录音选图的练 习。 活动七:对话学习 教师播放 Let’s talk 部分的录音,学生跟读。学生自读 对话。教师出示 Let’s talk 中的图片和道具电话,指导学生 进行代换练习。 学生 2 人一组,练习对话。 做小双簧的游戏: 让学生两人一组操练后,请几组 学生上台表演。
  4、Let’s play (趣味操练) 活动八:打电话 做 Pair Work 部分的活动。 活动九: 玩一玩 做“看口型,猜句子”的游戏。 做 Let’s play 的活动。请一名学生上来,背对其他学 生站好。台下任意一名学生问:What are you doing? 站在 前面的学生边做动作边回答 I am…. 【课堂小结】Consolidation and extension 活动十: 看故事
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教师问:What do you usually do at 9:00 p.m.? 指导学 生根据实际情况回答。 让学生展示 Story time 部分的挂图, 手指挂图说“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom? 简单表述挂 图内容。 引导学生听录音阅读故事。 教师根据故事内容向学生提问:What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引导学生做回答。 请学生两人一组,分别扮演 Zip 和 Zoom 的爸爸表演 故事。 教师再放一遍录音,请学生跟着录音读故事里的句 子,教师指导学生的发音。 活动十一:练一练 做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册 P34 配套练习。 教师指导学生理解题目要求,指导操作方法。Listen and number 是按所听内容表明序号,Ask and write 是在同 学问答的基础上填写单词和动词短语。 教师播放活动手册第 34 页的录音,学生完成 Listen and number 部分的练习。 学生彼此了解所作的事情,将伙伴的姓名和所作的事 情填写在表格里。此环节,教师注意辅导学生规范书写。 【作业设计】 【板书设计】] Doing?(II) Unit 4 What Are You Doing?(II) doing? What am I doing? I am … drawing doing answering cooking reading 【教学反思】 the dishes the phone a book pictures dinner
主备教师:王朝敏
备课组长:王巧鸽
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学科组长:朱素萍
教 学 设 计
(总第 24 课时)
课题 教具
Unit 4 What are you doing ? A .Read and write
配套磁带、语音部分的课件
第 3 课时 备课组成员 计
授课时间 王朝敏 王巧鸽 朱素萍 自 主 教 案



【学习目标】Ss can listen speak read and write the sentence:What are you doing? I’m …. 【重点难点】Ss can listen speak read the sentence:“This is ….”理 解“Do you want to go to the Children’s Center?”以及汉语意思; 掌握“oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。 【教具学具】配套磁带、语音部分的课件 【教学过程】
  1、Warm up (热身) 活动一:口语练习 教师鼓励学生将所学内容编成对话,进行表演。参考内容如下: Hi, A. What are you doing here? I’m reading a book. What are you reading? A story book. Do you like it? Yes. It’s very interesting. B, and what are you doing? I’m walking. 活动二:说说唱唱 教师播放本单元 Main scene Let’s chant 部分的录音,师生共同说 唱。教师播放本单元 C Let’s sing 部分的歌曲录音,师生共同演唱。
  2、Review (复习) 活动三:单词接力 做单词接力游戏:教师说单词 reading,之后,随意找学生,每个 学生每次说一个字母。第一个学生说 r,第二个学生说 e,第三个学生 说 a,依次完成单词的拼写。用此方法复习一、二课时的动词和动词 短语。 活动四: 知识回顾 教师出示单词卡片, 学生认读动词短语。 学生齐读 Let’s talk 部分 的语句。两人一组分角色表演对话
  3、Presentation (呈现新知) 活动五:师生交流 教师根据学生朗读 Let’s talk 部分的内容提问:What is Chen Jie doing? 学生回答:Drawing pictures. 教师引导学生说:She is drawing pictures. 教师接着询问: What is Amy doing? 学生回答: is reading She a book. 教师用此问答,引导学生表述他人在做什么的语句。 教师出示准备好的一幅画,并询问:What is she/he doing? 学生 看图回答:He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano. 鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干 什么”,更可以提问其它学过的句型,如:“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? … ” 教师指着图片的背景部分问:Do you know where it is? Where are the children? 自 然 引 出 “Children’s Center” , 教 师 带 读 “Children’s Center”。
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教师接着询问学生: you want to go to the Children’s Center? 本 Do 句较长,教师分段带读,突破难点:the Children’s Center go to the Children’s Center want to go to the Children’s Center Do you want to go to the Children’s Center? 活动六:读读写写 教师说:Now, Zhang Peng calls John.(教师此时做打电话的动作) What are they talking about? Listen. 教师播放 Read and write 的录音,要求学生认真听。再次播放, 学生跟读。 完成教材中第 48 页 Answer the questions 的活动。 活动七:学发音 教师出示单词:cool, goose, school, boots, 让学生边听边读,试着 找出 oo 组合的发音规律。然后教师出示字母组合 ou 和单词 soup, group, coup,对比 ou 和 oo 组合发音的不同,归纳规律。 教师播放该部分录音,学生跟读。然后请几名学生试着朗读绕口 令。 用同种方法学习 tr, tw 的发音规律。 教师播放 Pronunciation 整段录音,学生整体跟读、体会 oo,ou, tr,
 

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