第一课时 教学重点: Let’s learn 部分的动词短语的 ing 形式:taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing an experiment,catching butterflies。 在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语。 听、说、读、写动词短语:taking pictures,watching insects, picking up leaves, doing an experiment,catching butterflies。 教学难点: 词汇量较大,有些短语不易掌握:catch 和 watch 易混淆;butterflies 和 experiment 较长;insects 的发音较难。 动词短语的 ing 形式,ing 要加在动词后面,而不是整个动词短语后面。 本课时动词短语中的名词一般为复数形式, pictures, 如: insects, leaves, butterflies。 课前准备: 教学过程中所需的录音(let’s learn, Let’s play)、课件、动画素材。 本课时(let’s learn 部分)的五张单词短语的图片和卡片,以及(let’s chant 部分)的单词短语卡片。 教学过程: Warm up ( 热身)
活动一:唱一唱 教学参考时间:2-3 分钟 教师播放第五单元 Let’s sing 部分歌曲,学生说唱,复习有关进行时的基 本句型。 教师播放第四单元的儿歌, 学生表演唱, 帮助学生复习 What are you doing? I’m…的问答。
活动目的:引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。
Review (复习)
活动二:赛一赛 教学参考时间:2-3 分钟 请一名学生做动作,其他学生说出相应的单词,教师问 What’s the …(该 生名字)doing ? 学生回答: He/She is ….。 教师出示前面学过的动词卡片, 在全班学生一起认读后, 请学生看图做动作, 看谁说的快。 每人可以根据情况, 有一次错误机会。 采用末尾淘汰制, 选出擂主, 给予一定的奖励。 活动目的:通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中,引导学生进 一步熟悉学过的内容,从而提高速度,达到更加熟练的目的 活动三:演一演 教学参考时间:2-3 分钟 一名学生上来,教师点击四、五单元 Let’s learn 部分的课件。其他学生 看不到课件内容。 该名学生表演课件中看到的内容。 教师问:What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他学生用句 子 It’s / They are …猜课件上的单词或短语。 活动目的:在复习单词的基础上,引导学生用句式进行练习,为本课时新的 短语的学习扫清障碍。
  3、Presentation (新课呈现)
活动四:新课导入: 教学参考时间:1-2 分钟 教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。 问学生:Where are they going? 引导学生回答:They are going on a trip.如果学生不会回答,教师可以 引导,比如提供给学生 trip 这个词。 教师进一步提问:What can they do on a trip?教师引导学生猜测郊游可 以做的事情。此时可以出示 P70 页的图片,但要进行遮盖或模糊处理。 如果学生遇到不会用英语表达的活动,可以容许学生用中文表达。
根据学生说的情况,教师点击图片中相应的画面,最终出现 P70 页的完整画 面。
活动目的:教师在引导学生学 Let’s learn 部分的单词短语之前,应尽可 能的唤起学生已有的生活体验,使学生的英语学习能和自己的生活联系起来,不 至于觉得太枯燥。
活动五:学一学 教学参考时间:5-8 分钟 教师指着 taking 答。 教师点击 taking pictures 这个短语的声音,每播放一次,让学生跟读, 并且鼓励学生边做动作,边读单词。 教师指着图中的昆虫问: What are they?引导学生回答: They are insects. 教师带读单词 insects,给学生必要的支持。 教师播放声音, 让学生跟读, 引导学生为短语设计动作。 鼓励学生边做动作, 边读单词。 教师请学生就这幅图进行问答练习。What is Mike doing? He’s watching insects.学生练习后教师可以播放对话,以便学生能够进一步纠正发音。 教师指着画面中的蝴蝶提问:What are they?引导学生回答,教师提供支 持,带读单词:butterflies。 在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解:butter黄油, fly飞,便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶,所以用的是复数形式 flies。同时要提醒学生这个单词的复数形式是 将 y 变成 i 再加 es。 教师播放 catching butterflies 短语声音,学生跟读。鼓励学生边做动作, 边读单词。 教师引导学生观察 catching butterflies 和 watching insects 两个短语, 看看有哪两个单词的拼些很相象。 catch 和 watch 两个单词只有一个字母的差别, 要提醒学生注意 教师出示一片叶子问学生:What is it?引导学生回答:leaf。再出示一片 叶子,教师问:How many leaves can you see?引导学生回答 Two leaves。同 时教师板书:leafleaves。请学生对比两个单词的不同。 教师播放 picking up leaves 声音,学生跟读,鼓励学生边做动作边读单词 短语。 pictures 的小图,问:What’s … doing? 引导学生作
指着 Sarah 做实验的画面及单词短语。教师播放声音,每播放一次,学生跟 读,鼓励学生边做动作边读单词短语。这个单词比较长,教师应反复带读,以便 学生能够更好的掌握。 引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。 以往学的都是在单词后面加 ing,今天学的动词短语的进行时态,不是在最后一 个单词后加 ing,而是在表示动作的词后面。 教师给学生一定的时间,允许学生针对画面向老师或同学提问。再进一步巩 固所学单词短语的同时,关注学有所长的学生的更高的需求,在教师能力所及的 情况下给予适当的帮助,为他们的自我发展提供支持。
在教学 picking up leaves,catching butterflies,watching insects 时,教师应根据本地区的情况,对学生进行热爱大自然的教育,树立正确的环保 意识。比如告诉孩子不要随意采摘花朵,树叶,不要随意砍伐树木。告诉孩子本 地区哪些昆虫是益虫,要注意保护;哪些昆虫可以消灭,是害虫等。
活动六:练一练 教学参考时间:4-5 分钟 教师播放课件:画面中只有人物的头部。教师提问:What is he doing? What is she doing? 学生猜测。He is … She is … 教师等几个学生猜测后,点击课件,公布答案。 一两组练习之后,可以由学生来提问,并操作电脑。 学生打开书,阅读书上文字,加深印象。 教师播放录音或课件,学生跟读。 学生以小组为单位,通过做动作进行问答练习。 教师在黑板上示范书写本课的四会语让学生在练习本上书写。 活动目的:通过课件的制作,为句型的操练提供一个相对真实的情景,并且 让学生在猜测中提高练习的兴趣,从而达到加大练习量的目的,更好的巩固本课 所学的单词短语。
  4、Let’s play ( 趣味操练 )
活动七:说歌谣: 教学参考时间:4-5 分钟 教师播放 Let’s chant 部分录音 2-3 遍,学生以小组为单位将单词短语的 卡片按歌词中的顺序摆好。 应准备的单词卡片有:a field trip, collect leaves, take pictures, watch the ants, see what they eat。 教师再次播放歌谣,请学生根据歌谣内容按顺序出示相应的图片或单词短 语。 学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。 教师适当强调歌词中的发音和节奏 处理。 学生以小组为单位练习儿歌,并为歌谣添加动作。 小组展示,同学之间给予适当评价。
活动目的: 通过歌谣, 使学生进一步熟悉本课中出现的一些单词, trip, 如: leaves, take pictures, watch 等,不断重复达到上口。
活动八:唱歌曲: 教学参考时间:2-3 分钟 教师播放 C 部分的歌曲,(Let’s sing)学生欣赏。 请学生说一说歌词的大意。 再次播放歌曲,学生跟唱歌曲。
活动目的:提高学生学习兴趣,给予学生适当的活动,调节课堂节奏。
活动九:游戏 拼单词: 教学参考时间:2-3 分钟 教师出示单词短语卡片: taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment,catching butterflies 学生拼读。 教师适当讲一些速记方法,如:catch 和 watch 两个词可以对比记忆; butterflies 可以分为 butter 和 fly,fly 的复数形式为 flies 等等。
教师出示以上单词图片,学生以四人小组为单位抢拼单词,拼读时小组成员 可以提供帮助。 教师可将图片打乱顺序,让学生在图片下面拼写出相应的单词短语。
活动目的:复习巩固本课时所学的单词短语,使学生尽可能在课堂上掌握。

  5、Consolidation and extension 活动十:练习 教学参考时间:3-4 分钟 完成活动手册 P49
  1、2
学生打开书,自己读图。 如果时间允许,可以让学生两个人一小组,互相叙述画面。 教师播放录音,学生进行连线练习。 教师请学生订正答案。 教师再次播放录音,学生完成第 2 题。 教师收练习册,或请学生到黑板上写正确答案,学生交换练习册互相订正。
活动目的:加强笔头练习,巩固所学单词短语。
活动十一:小结 教学参考时间:1-2 分钟 教师请学生自己总结本课所学的重点内容。 或教师出示本课所学的单词短语 的动画图片,,学生读一读或说一说。
活动目的:总结本课所学的重点句型,复习单词短语。
五、板书 Unit6 What is he /she doing? taking pictures,watching insects, picking up leaves, doing an experiment,catching butterflies 和单词短语对应的图片 第二课时
教学重点: 能够听、 认读句型 “Are you …?Yes, they are /No, they are not.” 说、 并能在情景中运用。 在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语。 就主题图提供的场景进行交际会话。 教学难点: 能够听、 认读句型 “Are you …?Yes, they are /No, they are not.” 说、 并能在情景中运用。 在上一节的的单词短语的基础上,进行会话练习。 课前准备: 教学过程中所需的录音(let’s try, Let’s talk)、课件、动画素材。 let’s start 部分的挂图。 四至五组人物图片如:Mike and Wu Yifan,Sarah and Amy,及学过的单词 短语的卡片。 教学过程: Warm up ( 热身)
活动一:唱一唱 教学参考时间:1-2 分钟 教师播放第六单元:Let’s sing 歌曲,学生唱歌。 教师引导学生一边唱歌曲,一边表演,帮助学生复习前面学过的单词短语。
活动目的:引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。
活动二:说一说: 教学参考时间:2-3 分钟 教师播放 P68 Let’s chant 部分。 学生跟着说唱,并且鼓励孩子边说边做动作。
教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片,学生朗读。 引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语,进行再创作。 活动目的:通过歌谣进一步复习学过的单词短语,并且通过让学生用学过的 单词短语进行替换练习,激发学生学习的兴趣以及表演欲望。 Review (复习)
活动三:口语练习: 教学参考时间:3-4 分钟
教师每次请三名学生上台,每人抽一张卡片,上面是每一节分别都是写名 字 Sarha 写做什么 doing an experiment 写地点 on the playground,然 后形成随意组合的一句话。 请学生读出随意组合后的句子。 教师可以将学生分为 A、B 两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队 加一分。但是,每队必须一个人读一句,不允许一个人读两句话。如果哪队的学 生读不出来,就要由对方的学生读。
活动目的:通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短 语。两队比赛的方式和每队每人只能读一次的规则,可以让更多的学生参与到练 习中来。另外随机产生的句子,可能很滑稽,让学生觉得很有趣。
  3、Presentation (新课呈现)
活动四:Let’s start: 教学参考时间:4-5 分钟 教师展示 Let’s start 部分的挂图。 教师介绍:Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Let’s see what they are doing. 教师问: What is Zhang Peng doing? 引导学生回答: is watching a fish. He 教师说:So, he belongs to Group A. 教师指导学生将 Zhang Peng 的名字写进 A 组的名单里。 学生两人一组或四人一组,进行问答练习。
请几位学生汇报讨论结果。 参考答案: Chen Jie is watching a bird. She belongs to Group A. John is collecting leaves. He belongs to Group B. Amy is picking up leaves. She belongs to Group B. Wu Yifan is taking pictures of the flowers. He belongs to Group B. Mike is catching butterflies. He belongs to Group A. S
 

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