第一课时 一、教学重点: 动词短语及其 ing 形式:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。 二、教学难点: 动词短语 ing 形式的读音,教师要多做示范,逐步引导学生流畅地连读。 三、课前准备: 教师准备各种动词短语卡片、图片。 教师准备本课时 Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing 的录音带。 教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。 教师准备本课时所需课件。 四、教学过程:
  1、Warm up (热身) 活动一:口语练习 教学参考时间:2?3 分钟 教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际,目的在于运用语言。可 以是学生自我介绍,也可以是学生间对话练习。 如:My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
  2、Review (复习) 活动二:师生交流 教学参考时间:2?3 分钟 师生就所学知识进行交流,主要使用表示能力的句型,目的在于复习动词短 语。
教师拿出动词短语的图片,说:Look at these pictures. 。随后,拿出其 中一张图片与学生交流,如:I can draw. 并做画画的动作。 最后问:Can you draw? 引导学生说:Yes, I can. 或 Me, too. 在此基础上,初步渗透动词短语。教师继续说:I can draw. I can draw a fish. 引导学生说 I can draw a book/a kite/…. 最后,教师引出 We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 。 教师继续鼓励学生表述能力的句子,鼓励学生说出所学的动词及动词短语。 问:What can you do? 学生回答:I can dance and cook. 等。
  3、Presentation (呈现新知) 活动三:词汇学习 教学参考时间:5?6 分钟 教师指着动词卡片说:I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边 说边在黑板上画鱼,并强调 I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调 ing 。 鼓励学生做画画的动作,边做边说 I am drawing a fish/a cat/an apple/…. 教师播放课件。 内容为本课时动词图片和短语拼写, 每次出一幅图和其相配的短语的英文拼 写及短语的发音。具体顺序如下: doing the dishes, drawing pictures, book, answering the phone cooking dinner, reading a
教师出示洗碗的动作卡片,学生听发音后,教师说:I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识, 告诉学生洗碗有两种表达方法, I am doing the dishes. 即 或 I am washing dishes. 继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读:drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教 师注意学生动词 ing 形式的读音,必要时多练习几遍,并纠正学生的发音。 教师回放课件内容, 学生再次跟读。 同时教师询问: What are you doing? 鼓 励学生说完整句,如:I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此环节中,教师板书句型 What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. … 教师播放 Let’s learn 部分的录音,学生边听边指边读,力争做到“眼到、 手到、口到、心到”。 活动四:快速反应
教学参考时间:3?4 分钟 教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语,如:do the dishes, 让学生说出它的 ing 形式:doing the dishes 。 教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方,然 后说一张卡片上的短语,如:answering the phone ,学生迅速地指向该图片, 指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。 两个游戏中, 教师注意适时纠正学生的发音, 巩固动词短语的同时纠正发音。 活动五:接力问答 教学参考时间:2?3 分钟 教师出示本部分的动词短语卡片的 ing 形式,教师提问 “What are you doing?” 一个学生 A 看教师的卡片、做动作并回答 “I am…. ” 随后让这个 学生 A 接着问另一个伙伴 B “What are you doing?”,B 根据教师手中的卡片 来回答问题, 回答问题后 B 接着问 C, 依次快速看卡片, 做动作, 回答提问。 (A,B,C 代表学生)
  4、Let’s play (趣味操练) 活动六:说说唱唱 教学参考时间:3?4 分钟 教师播放 Let’s chant 部分的录音,学生认真倾听。 再次播放,鼓励学生跟读。 学生看书自己认读。 分小组练习说唱。 展示说唱歌谣情况。 活动七:生活再现 教学参考时间:4?5 分钟 教师给学生提供调色盘, 电话, 碗碟等小道具, 教师问: What are you doing? 引导学生边做动作边回答:I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.
  5、Consolidation and extension (扩展活动)
活动八:传盒子 教学参考时间:2?3 分钟 做“听音乐传盒子”的游戏,教师把 drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折 叠后放进一个盒子里。音乐开始,学生按顺序传递盒子。音乐一停,拿到盒子的 学生在盒子中抽取一张词条,教师引导其他学生提问:What are you doing? 抽 到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答:I am …. 教师播放的音乐可 以是本课时歌曲 What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。 活动九:练一练 教学参考时间:4?5 分钟 做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册 P33 配套练习。 教师指导学生理解题目要求,指导操作方法.。Listen and match 是按所听 内容连线,Listen and write 是按录音内容填写空缺单词。 教师播放活动手册第 33 页的录音, 学生完成 Listen and match 部分的练习。 再次播放活动手册第 33 页的录音,学生完成 Listen and write 部分的练 习。此环节,教师注意辅导学生规范书写。 五、板书设计 Unit 4 What Are You Doing?(I) What are you doing? I am cooking dinner. I am reading a book. I am …. 第二课时 一、教学重点: 句型“What are you doing? I am ….”,并能在情景中进行应用。 动词及动词短语的现在进行时的表达,即 ing 形式 。 二、教学难点: I am doing the dishes.
动词 ing 形式的读音。 实际情景中语言运用的能力。 三、课前准备: 教师准备电话等道具。 教师准备录音机及录音带。 教师准备动词和动词短语卡片和图片。 学生每人准备一张白纸,并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物 代替。 四、教学过程:
  1、Warm up (热身) 活动一:歌曲演唱 教学参考时间:1?2 分钟 教师播放歌曲 What Are You Doing?的录音,师生共同演唱。 活动二:口语练习 教学参考时间:1-- 2 分钟 教师就学生所学过的内容,尤其是新学内容进行日常交际,目的在于运用语 言。可以是学生自我介绍,也可以是学生间对话练习。如: A: My English name is …. What’s your English name? B: M y English name is …. How do you do? A: How do you do? Where are you from? B: Australia. A: What are you doing? B: I’m waiting for my mom. A: Nice to meet you. Good-bye. B: Bye.

  2、Review (复习) 活动三:词汇复习 教学参考时间:4?5 分钟 教师出示第一课时所学动词短语的图片,找能力好的学生认读,其他同学跟 读。 教师说动词短语,学生做动作,再次复习第一课时的短语。 学生边做动作边说单词。 鼓励学生说说前五册学生用书, 特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动 词和动词短语,注意比较动词原形和动词 ing 形式,注意发音。 教师在黑板上写好两列词,让学生连线并进行问答练习。 drawing doing answering cooking reading the dishes the phone a book pictures dinner

  3、Presentation (呈现新知) 活动四:猜猜猜 教学参考时间:3?4 分钟 让一名学生抽取一张单词卡片,然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问: What are you doing? , 抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 I am… 请 五至六名学生轮流上台抽卡片,直到全班学生都初步会说句型 What are you doing? 再进行下面的活动。 学生同桌之间背对背, 一边做动作一边用主要句型问答: What are you doing? I am …. 活动五:句子接力 教学参考时间:1-- 2 分钟
学生五人一组。教师问各组的第一名学生 Hello. What are you doing? 每组的第一名学生回答后转身问后面的学生:What are you doing? ,依此类 推, 每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复, 看哪个小组最先完成游戏。 活动六:试试看 教学参考时间:2?3 分钟 教师播放 Let’s try 部分的录音,让学生完成听录音选图的练习。录音内 容如下: (The phone rings.) Hello. Hi, Sarah. It’s John. Hi, John. What are you doing? I am reading a book. What are you doing? I’m doing the dishes. What is John doing? What is Sarah doing? 活动七:对话学习 教学参考时间:6?7 分钟 教师播放 Let’s talk 部分的录音,学生跟读。 学生自己读对话内容。 教师出示 Let’s talk 中的图片和道具电话,指导学生进行代换练习。 学生 2 人一组,练习对话。学生也根据自己情况,和准备好的图片、玩具或 实物,改变对话内容,进行操练。 做小双簧的游戏:学生2人一组,一名学生在前面表演动作,如:画画,另 一名学生藏在他的身后为前面的学生配音,如:I am drawing pictures. 让学 生两人一组操练后,请几组学生上台表演。
  4、Let’s play (趣味操练)
活动八:打电话 教学参考时间:2?3 分钟 做 Pair Work 部分的活动。学生 2 人一组,每人在一张纸条上面写一个动词 短语的 ing 形式,如:drawing pictures,然后 2 人交换纸条,分别将纸条卷起 来做道具,根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。 活动九: 玩一玩 教学参考时间:3?4 分钟 做“看口型,猜句子”的游戏:教师指着黑板上的句子说:I am…. ,说 到动词短语时只作相应的口型,不发出声音,让学生看口型猜短语把句子补充完 整。 做 Let’s play 的活动。请一名学生上来,背对其他学生站好。台下任意 一名学生问:What are you doing? ,站在前面的学生边做动作边回答 I am…., 其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上 台,继续做游戏。示范几次后,让学生分小组做游戏。注意:教师里学生的活动 范围受限制,所以如果条件允许,此活动可在室外完成。
  5、Consolidation and extension (扩展活动) 活动十: 看故事 教学参考时间:3?4 分钟 教师问:What do you usually do at 9:00 p.m.? 回答。 指导学生根据实际情况
让学生展示 Story time 部分的挂图, 手指挂图说 “Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom? ,简单表述挂图内容。 引导学生听录音阅读故事。 教师根据故事内容向学生提问:What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引 导学生做回答。 请学生两人一组,分别扮演 Zip 和 Zoom 的爸爸表演故事。
教师再放一遍录音, 请学生跟着录音读故事里的句子, 教师指导学生的发音。 活动十一:练一练
教学参考时间:3?4 分钟 做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册 P34 配套练习。 教师指导学生理解题目要求,指导操作方法.。Listen and number 是按所 听内容表明序号,Ask and write 是在同学问答的基础上填写单词和动词短语。 教师播放活动手册第 34 页的录音,学生完成 Listen and number 部分的练 习。 学生彼此了解所作的事情,将伙伴的姓名和所作的事情填写在表格里。此环 节,教师注意辅导学生规范书写。 五、板书设计 Unit 4 What Are You Doing?(II)
drawing doing answering cooking reading
the dishes the phone a book pictures dinner 第三课时
一、教学重点: 句型:What are you doing? I’m ….的书写 。 二、教学难点: “This is ….” 作为电话用语的意义理解;“Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗读。 “oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。 三、课前准备: 教师准备教材配套磁带。
教师准备语音部分的课件。 教师准备一面红旗。 教师准备一幅画, 画的内容为: 图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图, 并写有 Children’s Center 的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的 情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒 乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。 四、教学过程:
  1、Warm up (热身) 活动一:口语练习 教学参考时间:1?2 分钟 教师鼓励学生将所学内容编成对话,进行表演。参考内容如下: --
 

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