Unit 6
一、教学内容分析:
  1.话题:A Field Trip
A Field Trip
嘉兴市秀城区城南中心小学 张雅敏

  2.功能:运用 Are you doing…? Are they doing…? Is he doing…? Is she doing…? 等句型来 询问他人是否正在做什么,并能根据实际给出相应的肯定或否定回答。在此基础上进行 语言交流,展开交际活动。
  3.主要语言结构: Are you doing…? Yes, we are. / No, we aren’t. Are they doing…? Yes they are. / No, they aren’t. Is he doing…? Yes, he is. / No, he isn’t. Is she doing…? Yes, she is. / No, she isn’t. 并围绕主题引出的一系列词组:taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.
二、教学目标:
  1. 能力目标: (
  1)能询问别人他人正在进行什么活动,并能正确表述自己或他人正在进行的活动。 (
  2)能围绕主题展开对话,学会新知,并尝试自编对话,模仿讲述故事。
  2. 认知目标: (
  1)能听、说、读、写词组:taking picture, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic. (
  2) 能够听、说、读、写四会句型: Are you eating lunch? Are they eating the honey? Is he playing chess? Is she counting insects? No, we aren’t. Yes, they are. Yes he is. No, she isn’t.
(
  3) 通过朗读归类单词及三个绕口令,掌握字母 y 及字母组合 igh, qu 的发音。 (
  4) 能够听懂、理解 Let’s talk / Read and write 和 story time 部分的会话,并进行适当的
反馈。
  3.情感目标: (
  1) 通过在课堂上创设的情境,使学生感受一次实地考察的野外旅行,增长有关的课 外知识。 (
  2) 激发学生热爱大自然的美好情感,培养学生仔细观察的良好习惯。 (
  3) 教育学生要保护益虫,保护环境。
四、教学重难点:
  1.重点:运用 Are you doing…? Are they doing…? Is he doing…? Is she doing…? 等句型来 询问他人是否正在做什么,并能根据实际给出相应的肯定或否定回答:Are you doing…? Yes, we are. / No, we aren’t. Are they doing…? Yes they are. / No, they aren’t. Is he doing…? Yes, he is. / No, he isn’t. Is she doing…? Yes, she is. / No, she isn’t.并能正确表述自己或他 人正在进行的活动内容。掌握主题中的一系列主要四会词组和四会句子。
  2.难点:能够运用所学词汇进行谈论,在创设的情景中灵活的运用语言。本单元中四会 单词及句子的拼写。
五、基本教学理念: (
  1)突出“以人为本”的素质教育思想。 国家英语课程标准指出:学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师在教授知识与 技能的同时,还应该注重发展学生的智力,培养他们今后可持续发展所需要的创新精神与 实验能力。 (
  2)关注学生在英语学习中的情感。 小学英语教学应当注重激发学生学习英语的兴趣,在教学活动中关注他们的情感体 验,多鼓励,少批评,让他们尽量体验到学习英语的乐趣,以促进他们内在潜能的发挥。 (
  3)采用任务型教学培养学生的综合语言运用能力。 任务型教学是交际教学中的一种具体表现,它以任务为中心,以完成任务为目的,让 学生在学中用,在用中学,通过实际活动来学习语言。任务型教学让学生在教师的指导下 通过感知、体验、实践、参与、合作等方式实现任务的目标,感受成功,从而促进语言实 际运用能力的提高
六、教学建议: 针对词汇、对话和书写三块内容设计了如下活动:
(一) 词汇、句型教学(词汇和句型是有机结合的,这里把词汇和句型的教学活动进行 了一些整合。 ) 词汇导入 教具准备:夏天野营的图片,一些动植物和人活动的图片 导入 1 把图片依次贴在黑板上,并依次描述图片,在不知不觉中把学生引入到野营的情景 中。 导入 2 通过图片导入动词词组 catching butterflies。先导入名词 butterfly, butterflies,再加入 词组 catch butterflies, 最后带出句型 I’m catching butterflies. (可以用手抓,也可以用捕虫网抓蝴蝶。 ) 导入 3 通过教具导入动词词组 picking up leaves。方法同上,依次导入 leave,leaves, pick up leaves, I’m picking up leaves. She/ He is picking up leaves. (注意:pick up leaves 有两种意 思, 一是从树上摘下树叶, 二是从地上捡起树叶, 教师导入时注意提醒学生理解其意义。 ) 通过语言的延伸,引出词组 collecting leaves。 (教师把相同的树叶放在一起,帮助学生理 解 collect 的意义。 ) 导入 4 (小组竞赛形式)询问学生黑板上图片的名称,并让学生将其归类,当学生挑出单 词:bee, ant, butterfly 时,教师说 Yes, they’re insects. 导出新词 insect,insects。再通过教 具放大镜,把放大镜放在昆虫的图片上观察,引出词组 watching insects and counting insects. 导入 5 通过刚才的单词归类,教师最后问: Who’s the winner? OK, let’s write a report. 引出词 组 write a report. 词组 taking pictures, doing an experiment, playing chess,having a picnic 同样也可以用相应 的教具引出。 作用:色彩鲜艳的图片和有趣的教具很容易吸引学生的眼球,而且也有助于真实情景的 创设,有利于学生在一个拟真的环境中学习语言。 She/He is catching butterflies.
活动一: 名称:滚雪球
目的:巩固 Part A ,Part B 部分的单词 教具准备:有关单词的图片 操作过程: 如: (
  1)呈现树叶的图片,第一个学生说出单词 leave,leaves。 (
  2)第二个学生说出词组 pick up leaves 或 collect leaves。 (
  3)第三个学生说出句子 I’m / She’s / He’s picking up leaves /collecting leaves. 特点:通过观察图片说单词到词组再到句子,使学生形成单词的联想记忆,举一反三。同 时要求学生眼快嘴快,培养他们的快速反应能力。
活动二: 名称:摘苹果组词 目的:巩固所学词汇,并进一步进行词汇的创新训练,培养学生的发散思维。 教具准备:两棵苹果树的图片(苹果的背面写有单词) 操作过程: 方法一:每个苹果上有本单元中的四会词组中的动词或名词,让学生每人摘一个,能 组成词组的可以到讲台前表述:We are doing something. 并为该小组记分。不能组成词组 的请同学把苹果放回去,并请下一组同学摘苹果。 方法二:有两棵苹果树,一棵树上的苹果是动词,另一棵树上的苹果是名词,每位学 生摘取两个苹果。如果正好能组成有意义的词组时,大声地朗读出来,然后可换取图片小 奖品,如 cake, hot dog, juice, bread ect. 并将图片贴回树上,最后根据图片的多少评出最佳 小组。作为奖励,大家来一次野餐活动,齐唱歌曲:We’re having a picnic today. 3- 3/ 1 - 1/ 3 4 3 / 2??/ 2 a picnic to-day. 3/1 - 2/7 - 7/
We’re having 2
We’re having a - 1/4 4 4/6 - 6/ On
3 2 / 1?? / 3
picnic to- day. 5 6 5/4 3
We’re having a picnic today. 2 / 1?? / 1 0 0 //
such
a lo- ve- ly day!
(改编自歌曲:Let’s have a picnic today.)
在英语课堂上运用歌曲和歌谣进行语言操练是非常好的途径和方法。节奏明快的歌 谣,旋律优美的歌曲所营造出来的欢乐气氛,极易使孩子产生愉悦的心理体验,从而激发 起浓厚的学习兴趣。
活动三:
名称:你问我猜 目的:复习巩固所学词汇 教具准备:Part A 或 Part B 部分的词组卡片, 一块布(能遮住一位学生为准) ,两位拉 幕布的学生 语言技能:Listening and speaking 操作过程: 初级操练: (
  1)教师布置任务,教师出示词组图片,说对词组的学生手持图片站到讲台前,分别 出示五张图片,五位学生站成一横排。 (
  2)全班闭上眼睛,一个学生躲到幕布后面做他卡片上对应的动作。请拉幕布的一位 学生问 What is she / he doing? (
  3)学生猜过若干次后, 大家一齐问:A, A, what are you doing? 幕布拉下,A 边做边 说: Look, look! I’m catching butterflies. 中级操练(pair work) : (
  1)教师出示五张词组卡片,学生说并在座位上做动作。 (给定范围) (
  2)请一位学生到幕布后面做自己选择的动作。每个学生都有一次机会猜,同桌互相 提问。 (
  3)检查方法同上,猜对的同学获胜。 高级操练(小组竞赛:hangman) : (
  1) 出示本单元所有的词组,学生选择一个动作告诉教师,然后在幕布后做动作, 每组都有三次机会猜,猜错一次,教师画一笔,看哪一组能不被吊死。 (
  2) 如果两组都猜错三次,就是平局,游戏重新开始。 注:三个操练难度依次递增,教师可根据学生的实际情况进行调整。
活动四: 名称:Let’s sing. 目的:操练巩固所学词汇及句型,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。为了节约学 习歌曲的时间,把大家十分熟悉的歌曲《小蜜蜂》改编一下。 5 3 3 / 4 2 2 /
What are you doing? What are you doing? 1 I 2 3 4/5 5 5/
am catching butterflies. (playing chess etc.)
5
3
3
/ 4
2
2
/
What are you doing? What are you doing? 1 3 /5 5 /1 0// (playing chess etc.)
Catching 活动五:
butterflies.
名称:I don’t believe you. 目的:进一步巩固所学词汇,激发学生兴趣。 教具准备:词汇卡片 操作过程: (
  1) 利用学生手中的一套词汇卡片进行类似扑克牌中“吹牛”的活动。 (
  2) 一方打出一张牌,说:I’m taking pictures.如果对方相信,就也打出一张牌说:I’m doing an experiment. 如果对方不相信就说: I don’t believe you. 然后翻开对方的牌, 如果打方说的是真的,翻牌者就把牌拿回去。如果打方说的是假的,则打方把牌拿 回去。 (
  3) 把卡片打完的或卡片较少的为胜。
活动六:词汇拓展 名称:拍手说词 目的:拓展学生的词汇 活动过程: 定一个动词,让学生用学过的词汇来进行词汇的拓展,拓展学生的词汇。如:动词 watching . 学生联想词组:watching fish , watching TV, watching insects, watching football match…
活动七: 名称:小小听音王 目的:巩固操练词汇,在此基础上导入新句型,培养学生的听力和记忆能力。录音内 容还滚动了本册的旧知。 语言技能:Listening and speaking 教具准备:录音, Zhang Peng 和 Amy 的人物图片 活动过程: (
  1)说明 Zhang Peng 和 Amy 各自在不同的国家参加野营。 Zhang Peng 在中国,
Amy 在澳大利亚,这时他们正在打电话呢!听: Zhang Peng: Hello! This is Zhang Peng. Is that Amy? Amy: Hello! I’m Amy.
Zhang Peng: What are you doing in Australia? Amy: I’m having a field trip. It’s hot today. I’ m drinking coke.
Zhang Peng: But it’s cold here. It’s winter. Chen Jie, Wu Yifan and I are having a field trip, too. I’m making a snowman now. Amy: So cool! Sarah is watching insects and John is catching butterflies.
Zhang Peng: John is always active. But Chen Jie is quiet. She is drawing pictures now. And Wu Yifan is skating. Amy: How funny! Are you happy?
Zhang Peng: Of course! We are very happy! Amy: Me too.
(
  2)利用以上对话, 教师导入新句型 Is … doing something? 学生根据刚才的对话 回答 Yes, he / she is. No, he / she isn’t.如果没听清,教师应再播放一遍或两遍录 音。(播放时教师还可使用前面的人物动作图片。)
(二)会话教学 活动一: 名称:翻卡片 目的:复习句型 Is … doing something? ,初步让学生练说,打好自由使用句型的 基础。 教具准备:人物的人头卡片,身体的运动卡片(上下搭配) 。 操作过程: (
  1)先出示人物的头(一个或多个),让学生问: Is /Are… doing something? (
  2)学生猜 Yes, he / she is/they are. No, he / she isn’t/they aren’t. (3 ) 翻开下面身体的卡片校对。 活动二: 名称:猜猜说说 目的: 通过猜一猜的形式, 让学生在饶有兴趣的活动中, 使用句型: What’s … doing? 让学生用学过的句型说。这是会话的第一步。 教具准备:影子图片
操作过程: 呈现影子图片,让学生猜一猜 What’s … doing?
活动三: 名称:以小见大 目的:通过图片工具联想人物正在进行的活动,然后通过会话表达出来。 教具准备:图片工具,人物图片 操作过程: 呈现人物图片和工具图片,并且一一对应,让学生自问自答。如:Mike 和 camera 贴在一起,会话如下:What’s Mike doing? He’s taking pictures.
活动四: 名称:金话筒 目的:巩固复习句型,培养学生的观察和运用语言的能力。 教具准备:书 P
  68,
  69,
  70,73 的图片 语言技能: speaking 操作过程: 让学生通过观察图片中人物的活动,结合学过的句型
 

相关内容

八年级英语下学期工作计划

   一、指导思想 以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的 人文素养,增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点,积极倡导合作探 究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素 质为学生全面发展和终身发展奠定基础。 二、教材分析 《新目标英语》八年级(下册),全书共有十个单元,另两个复习单元,每个单 元都列出了明确的语言目标, 主要的功能项目与语法结构, 需要掌握的基本词汇, 并分为 A 和 B 两部分。A 部分是基本的语言内容,B 部分 ...

五年级英语下学期单元自查题(2)

   2007-2008 学年度第二学期 小学五年级英语第二单元自查题 班级 姓名 成绩 一、听音,选择(共 10 题,每小题 1 分) ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( )1、A. 35,45 )2、A. 6:50 a.m. )3、A. season B. 45,35 B. 6:50 p.m. B. see B. summer B. which B. know B.good B. fly B. fall C . now C.food C. my C.wall C. Christmas C. ...

五年级英语下册第六单元B卷测试

   Unit 6 B卷 At a farm Name: 一、用√划出你听到的蔬菜或水果。 二、听问句,用阿拉伯数字给答句标号。 ( ( ( ( )It’s 3 o’clock. )One hundred. )Yes, I want a pair of sandals. )It’s yellow. ( ( ( ( )It’s snowy. )It’s ninety yuan. )They are cucumbers. )Size six 三、判断下列单词划线部分的读音是否一致,是的打√,否则打 x ...

市南小学四年级英语第二单元教案

   精雕细琢 主备人:成爱玲 【课题】 :Recycle 2 大器必成 备课组长(二次备课)签字: 授课时间 个性修改 授课人: 第一课时 Recycle 2 第一课时 【教学重点】Read and act 中出现的新语言点。 【教学难点】What do you want to bring? They want to share the food.. 给故事 加结尾。 【教具准备】 1.有关天气,蔬菜、水果、动物的图片。 2.自制沙拉一盘。 3.录像、VCD 或自制的教学课件。 4.教材相配套的 ...

六年级英语下学期第二单元考核题

   六年级英语下学期第二单元考核题 六年级英语下学期第二单元考核题 英语下学期 姓名 班级 评分 一、 听音,选择。 (10 分) ( )1、A: hand ( )2、A: house ( )3、A: soap ( )4、A: bored B: head B: horse B: south B: ball C: hen C: mouth C: arouse C: call ( )5、A: have a cold ( )6、A: count B: have a sore throat C: hav ...

市南小学四年级英语第六单元教案

   精雕细琢 主备人:成爱玲 【课题】Unit 6 At a farm 大器必成 备课组长(二次备课)签字: 授课时间 个性修改 授课人: Unit 6 At a farm 第一课时 【教学重点】单词:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb 及其复数形式的表达。 句型:What are they?和 Are they…?的问答。 【教学难点】horse,sheep,goat 的复数形式表达。 【教学准备】 Let’s learn(A)部分挂图,录音及课件。 教师和学生共同准备 ...

高一英语上学期第一单元教案

   亿库教育网 http://www.eku.cc 百万教学资源免费下载 高 一 书 稿 Unit 1 知能聚焦 (Language Points ) Good Friends 单词和 短语 honest brave loyal wise handsome smart argue classical fond match mirror fry gun hammer saw rope movie cast deserted hunt share sorrow feeling airplane li ...

人教版 初一英语 第六单元教案

   Unit6 Do you like bananas?(Teaching Plans) ( ) ⅠTeaching goals By the end of the lesson, students need to master the English words of some food and fruit of our daily life. And they have to master the usage of “Do you like…? Yes, I do. / No, I don’ ...

七年级英语下学期单元测试含答案

   七年级英语单元目标教学检测题( ) 七年级英语单元目标教学检测题(4) Mid-term Exam (Time:90 minutes Total Marks:100) Class: Name: __ _ Marks: . Listening Test Part(20%) 听句子两遍,找出句中所包含的那个单词。 (5 Ⅰ. 听句子两遍,找出句中所包含的那个单词。 分,每小题 1 分) ( ( ) 1. A. meet B. meter C. minute ( ) 2. A. cock B. o ...

广州 牛津英语 初二 下学期 第四单元

   1,I feel nervous 2,You are 3、做饭菜 5、一直 7、习惯(某事) 9、四处观光、旅游 10、同学、同学们 12、一点点 13、拍照 15、与……不同 (一想到)the coming exam . (被要求)finsih it this Saturday. 4、作报告 6、与(某人)保持联系 8、 开始喜欢(某人) ;对(某人)产生好感 9、中学 11、教育交流 13、名胜古迹 14、乐于做 16、过了一会儿 17、 (某人)随身携带(某物) 1、An e of o ...

热门内容

2008-2010年福建省高考英语短文改错及短文填词(word)

   2008 福建高考短文改错 Dear Ken, I am very exciting to learn that you’re coming to Beijing for the Olympic. Both my parent miss you a lot. So do our friend, Cathy, August is the best time of the year to visit Beijing, because of there is only a few rain and ...

2010年6月大学英语六级(cet-6)试题答案

   2010 年 6 月大学英语六级(cet-6)试题答案 答案除了作文和翻译其他均为 B 卷,不过每个选项后边有原文选项, 所谓的 A.B 卷只是将 ABCD 仅仅代码打乱.不影响估分. 真题:Due Attention Should Be Given To the Study of Chinese(A.B 卷) 1. 近年来在学生中出现了忽视中文学习的现象; 2. 出现这种现象的原因和后果; 3. 我认为…. 范文: Along with the step of globalization, ...

教你一眼认出英语单词的意思

   教你一眼认出英语单词的意思 请大家想一想,英语是谁发明的?英国人呗!英国人认不认识汉语?不认识! 请大家想一想,英语是谁发明的?英国人呗!英国人认不认识汉语?不认识! 那么英国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思?不需要, 那么英国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思?不需要,英国 人的英语课本里根本就没有汉字,何谈记住单词的汉语意思? 人的英语课本里根本就没有汉字,何谈记住单词的汉语意思?那么既然英国人 学英语不需要记住(甚至根本就见不到 单词的汉语意思, 甚至根本就见 ...

关于优化英语课堂教学的思考

   关于优化英语课堂教学的思考 关于优化英语课堂教学的思考 优化英语课堂教学 峭岐中学 汪丽 教学过程是由教学的双方(教师方和学生方)各要素共同参与来完成的。因此,要实现英语教 学过程的最优化,必须激发学生学习英语的兴趣,建立和谐师生关系,营造和谐课堂氛围,从而保 证教学双方活动要素的最优化,从而建立起教与学两系统间相互协调、彼此适应的同步联系。本文 主要以下几个方面着手,谈谈如何优化英语课堂教学。 一、注重对学生创造性运用英语的能力和学习英语的兴趣、习惯的培养,实现整个教学过程的创 新。 学习 ...

英语听说考试

   辩题一 我方认为我们应该向家长要零花钱。我们现在还只是学生,没有经济来源,所以向家长 要零花钱是无可厚非的。另外,我们现在作为学生的首要任务是好好学习,而零花钱则是我 们学习所需的物质基本保障, 有什么不对呢?综上所述, 我们认为向父母要零花钱没有什么 不对的。 或许你会说,我们都长大了,应该为父母分忧了,找父母要零花钱是不对的,我们应该 尝试自己去挣钱了。可是你是否知道,作为父母,最希望看到的是我们好好学习和优异的成 绩,而不是挣得零花钱? 况且,我们现在还在学习阶段,我们还没有足够的能力 ...