五年级英语下册 五年级英语下册教学计划
一、学生情况分析 学生已学过两年多的英语,已有一定的基础,并且教材难度偏大,教学内容与课时不成 比例,学生的学习兴趣难以保持,两极分化较严重。因此,本学期应注重转化后进生,因材 施教,基础教学,分层教学,保持学生的学习兴趣。 二、教材分析 五年级下册学生用书 Let’s learn 部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学 生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同,本册 Let’s learn 中的大部分词汇要求学生做 到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词) 。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活 动,以及 Let’s find out 等启发学生主动思考的活动。 五年级下册学生用书的 Let’s start 也是一项 brainstorm 式的活动, 这一点与五年级上册相 同。同上一册不同的是,本册的 Let’s start 部分既可以用来引入话题、引出新词,也可以引出 新句型。另外,在这一部分基本上都安排了一个任务型活动,需要学生通过问答、思考或讨 论来完成。 Let’s talk 部分依旧是一个浓缩了的情景会话,目标句型突出。为给学生提供灵活运用 语言的机会,这一部分提供了可供替换的内容。 Read and write 部分的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句 子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。 三、本册教材学习的重难点 学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达,尤其是学会使用频度副词谈论日常 生活;问答最喜欢哪个季节并陈述原因;学习 12 个月份的名称和序数词;学习现在进行时, 能够简单描述自己或他人正在做什么,询问他人正在做什么,询问动物正在做什么并作答; 学习现在进行时的一般疑问句式的用法。 四、教学目的与要求: 教学目的与要求
  1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语 的自信心。
  2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯。
  3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
  4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
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  5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学 习奠定良好的基础。 五、教学内容与目标: 教学内容与目标:
  1、能听、说、读、写 81 个短语和单词以及 16 组句子和 11 个单句。
  2、能听、说、认读 21 个单词。
  3、能听懂、会唱 8 首歌曲。
  4、能完成 6 个自我评价活动。
  5、能理解 6 个幽默小故事。
  6、能了解 6 项简单的中西方文化知识。 六、教学措施: 教学措施
  1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。
  2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
  3、 在课堂上多开展一些有趣的活动、 游戏让学生在活动中学习英语, 在生活中学习英语。
  4、多为学生营造一引起学习氛围,如:创设英语角等等。
  5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
  6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。
  7、多与学生交流,进行口语交际训练。 七、教学方法 (一)词汇教学(Let's learn) Let's learn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是,从五年级上册开 始,Let's learn 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。 教法注意点
  1、 注意词汇的呈现方式
  2、 利用 Let's start 部分引入新词。Let's start 既可以复习三四年级的已学过的单词 和句型, 还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
  3、 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语 言 和词汇的教学。不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话 (句子)中学习。
  4、 充分发挥单词卡片的作用。
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(二)对话教学(Let's talk
Pair work Group work)
本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的 机会,这部分还提供可供替换的内容。为此,教师应做相应的调整。
  1、 在听力活动中感知新的语言(Let's try ) 。在原来 Let's talk 一页设计了新板块 Let's try,这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉 Let's learn 部分的学过的新词,并在进 入 Let's talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言,方便了教师针对目标语言从听说读 写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂,可反复播放录音,学生通过听音 看图 理 解关键词判断出正确答案。
  2、在理解语言的基础上学说语言
  1)抓住主句型,替换关键词操练主句型。如在第四单元 A 部分的主句型为:Can you……..?Yes, I can. No , I can't .教师可引导学生替换动词单词,突出重点地操练
语言。 依然需要为学生创设真实的语言环境, 让学生在自然的交流中逐步掌握主句型, Read 为 and write 打好基础。
  2)教师应面向全体,尤其是接受能力差的学生。
  3)教师要充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。 (三)阅读理解教学(Read and write ) 这部分的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说 读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。 这部分的注意点:
  1、不应象 Let's talk 中那样教,应降低要求,并不作要求全部会认读;
  2、write 部分照样子"抄"并不是"写",应该让学生自己扩展,运用到现实中去;
  3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少"写";
  4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。 这部分的教学建议:
  1.学生阅读对话,可以同桌或小组合作的形式进行。 (约 5 分钟)
  2. 教师解惑答疑、 设计问题以考察理解程度, 并引导学生完成填充句子的练习。 (约 5-10 分钟)
  3.学生全体参与任务型活动,实际运用所学语言。 (约 10-15 分钟)
  4.课堂完成活动手册。 (约 5-10 分钟) (四)语音训练(Pronunciation) 这一册 Part C 中 Pronunciation 很重要,不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学
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生这些字母组合的发音, 而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。 在学生掌握后,鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词,从而增加学生学习 语音的成就感,培养他们自主学习的能力。 八、学困生教学措施
  1、了解学困生心理,建立师生感情。
  2、尊重、理解、宽容、善待学困生。
  3、借助集体力量感染学困生。
  4、给学困生制定适合他们发展的学习目标,充分肯定他们完成教学目标的能力,以达到 培养其自信心。
  5、家庭的配合是学困生转化的外部条件,通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相 互沟通,交流信息。 九、学优生教学措施 英语是一门交际工具,是一门实践性很强的课程,大量反复地训练对学优生来说会很快 产生学习上的疲倦,不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。
  1、活跃课堂气氛,为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料。
  2、课后为学优生增加相应的训练,从词?句?篇。并在适当的时候让他们展现自己。达 到逐步培养自学的能力。
十、课时安排: 课时安排:
单 元 课时 六课时 六课时 六课时 三课时 六课时 六课时 六课时 三课时 六课时 二周 二周 二周 一周 二周 二周 二周 一周 二周 周
第 一 单 元 第 二 单 元 第 三 单 元 复 习 一
第 四 单 元 第 五 单 元 第 六 单 元 复 习 二
机 动 复 习
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