“五严”背景下,提高高三 英语复习有效性的新策略
曹荣苏
主要内容
一、策略一:反思2010年英语高考有关工作。
  1、命题的特点。
  2、阅卷的特色。 二、策略二:分析2011年高三英语学情和考情。
  1、教与学中面临的主要问题。 2
  2、沉着应对英语高考的变数。 三、策略三:研究2011年“五严”背景下高三英语复习有 效性的方略。
  1、南京市高三英语常见的三种备考复习方法。
  2、提高英语复习效率的理论依据。
  3、新学年高三英语教学计划的思考。
  4、突出重点教学内容和改进教学方法的建议。
  5、考前50天的工作策略。
  6、高三复习中要处理好五大关系。
一、策略一:反思2010年英语高考 一、策略一:反思2010年英语高考 有关工作。
  1、命题的特点。

  1)十分重视江苏新增词汇的考查。
新增单词164个中,在短文和题干中出现的单词共7个, 作为答案的有3个,涉及三种题型。
  2)单选题中再次出现谚语的考查。

  31. ?I have tried very hard to find a solution to the problem, but in vain. ?why not consult with Frank? You see, .(谚语) A.great minds think alike B.two heads are better than one C.a bird in the hand is worth two in the bush D.it’s better to think twice before doing something 选B. B 表示三个臭皮匠凑成诸葛亮./ A 英雄所见略同./C 一鸟 在手胜于二鸟在林./ D.三思而后行.

  3)阅读理解短文总词量略有减少,但短文主 体部分的词量增加了。 4 篇阅读理解的总词数为2176个词(含题 干),其中A篇为527词,B篇 675词,C篇 380词,D篇 594词。 阅读理解题材料真实、内容新颖、语言 地道,有较强的时代气息。选材的内容除C 篇外均为考生所熟悉的生活话题。
近几年高考阅读题题量
年度 短文+题干总词量 短文词量
2002 2003
2258 2193
1483 1454 1541 1549 1526 1482
20
  04(江苏卷) 2200 2005 (江苏卷)2334 2006 (江苏卷)2226 2007 (江苏卷)2379
2008 (江苏卷)2279+5
  76(任)1519+4
  28(任) 2009 (江苏卷)2354+6
  97(任)1505+556 (任) 20
  10(江苏卷) 2176+6
  73(任)1606+481 (任)

  4)任务型阅读词汇量仍然很大。难度适中。
总词量
题材 动物与磁 场的联系
原词 6
变化词 3
新词 1
673

  2、高考阅卷的特色。

  1)阅卷软件越来越科学,监督教师阅卷质量 的功能更加齐全。 吻合指数、自查指数、配平指数、综合指数
  2)阅卷管理更加严密 评分标准更为详细。
  3)2010年高考,学生写作中存在的主要问题。 审题不清。 语法基础不扎实。 胡乱引用试卷内容。
高考作文题目
1998年:参观农场的日记 年 1999年:介绍学校场景变化的 年 介绍学校场景变化的私人信函 2000年:交通事故 年 交通事故报告 2001年:有关减负的 年 有关减负的私人信函 2002年:有关公园门票的 年 有关公园门票的正式信函 2003年:有关介绍住房情况的信函 年 2004年:有关介绍家乡江城情况的信函 年 2005倡议书 人与社会和谐发展。 倡议书 人与社会和谐发展。 2006 讨论 讨论志愿者 讨论志愿者2008年奥运会 该做什么,不应该做什么。 年奥运会 该做什么,不应该做什么。 2007 发言稿 阳光体育活动 2008 演讲稿 如何倾听 2009 描述及观点 鼠标的利弊 2010 发言稿 介绍自己英语学习的情 并对学校今后的英语教学提出建议。 况,并对学校今后的英语教学提出建议。
二、策略二:分析2011年高三英语学情 二、策略二:分析2011年高三英语学情 和考情。

  1、高三英语复习教学中的主要问题。
  1)高三英语教学模式定位欠准确。 (新授教学摆脱不了高一高二课堂教学的模式。 还是讲的多,练得少;说的多,写得少。)
  2)提供给学生训练的文章,难度定位不准。
  3)在复习课、试卷讲评课或练习课中,对课文外篇 章教学的重视程度不够。(对学生做过的文章, 教师的分析方法有问题。)
  4)在课堂训练过程中,教师的检查督促功能相对比 较薄弱。
  5)高中教材课标词汇分布情况分析:课标词共 3017个;非课标词489个。八模块教材结束后还 有920个课标词汇没有学过。

  2、沉着应对英语高考的变数。

  1、2011年英语高考充满了变数。 、 年英语高考充满了变数。 年英语高考充满了变数
  1)“听说考试”可能要和“书面考试”分离 , ) 听说考试”可能要和“书面考试”
如分离了,“听说考试”的成绩是以等级制还是 百分制计入学生总分。
  2) “听说考试”将采取人机对话的形式进行, ) 听说考试”将采取人机对话的形式进行, 学生是否能适应。 学生是否能适应。
  3) “听说考试”的题型还没有确定。如何应对? ) 听说考试”的题型还没有确定。如何应对? 会变,如变了,变了什么, 该如何应对? 会变,如变了,变了什么,我们应 该如何应对?

  4) “听说考试”分离了,书面试卷的分值会不 ) 听说考试”分离了,
三、策略三:研究2011年“五严”背 三、策略三:研究2011年“五严”背 景下高三英语复习有效性的方略。

  1、当前我市高三备考复习的几种方法 、
  1)新授和复习教学同时进行。 )新授和复习教学同时进行。
  2)新授课完全结束后进入全面复习。 )新授课完全结束后进入全面复习。
  3)系统复习为主,选择新授为辅。 )系统复习为主,选择新授为辅。

  2、提高英语复习效率的理论依据。 、提高英语复习效率的理论依据。
  1)多元的教学目标观。 )多元的教学目标观。
  2)语言的输入和输出观。 )语言的输入和输出观。
  3)新理念下的教材使用观。 )新理念下的教材使用观。

  4、教学内容的难易观。 、教学内容的难易观。
可理解性输入理论 Stephen Krashen(19
  81,19
  82)提出了 , 提出了 理论。 “Comprehensible input (i+
  1) 理论。 Definition :Comprehensible input is any message you can understand.”。 。

  5) 最近发展区理。 ) 最近发展区理。 Vygotsky(19
  78)提出了 “Zone of 提出了 Proximal Development (ZPD)” Vygotsky (19
  78) maintained the child follows the adult's example and gradually develops the ability to do certain tasks without help or assistance. He called the difference between what a child can do with help and what he or she can do without guidance the "zone of proximal development" (ZPD).

  3、新学年高三英语教学计划的思考。
进度要求 第一阶段教学(第一阶段教学( 第一阶段教学(第一阶段教学(2010年9月1日到 年 月 日到 2011年2月14日前为新授和基础知识复习阶段) 日前为新授和基础知识复习阶段) 年 月 日前为新授和基础知识复习阶段 (
  1)建议完成高三《九到十一模块》的新授教学任务; (
  2)完成《2011年高三第一轮英语复习资料》内容; (
  3)完成重点语法复习的内容; (
  4)指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第一遍的记 忆工作。 如果今年时间不够,可以将新授和复习的时间推迟到三月 中旬。
第二阶段教学(2011年2月15到2011年4月 第二阶段教学( 年 月 到 年 月 为专题训练阶段) 中旬 为专题训练阶段) 这一阶段主要针对高考题型进行专题训 建议各校参照《 年考纲》 练。建议各校参照《2011年考纲》中所提 年考纲 供的解题时间分配要求,进行限时训练, 供的解题时间分配要求,进行限时训练, 尤其要突出阅读和写作的限时训练。 尤其要突出阅读和写作的限时训练。另外 要指导学生完成《2011年南京市高三第二 要指导学生完成《 年南京市高三第二 轮英语复习资料》 轮英语复习资料》和《高考英语词汇背诵 手册》第二遍的记忆工作。 手册》第二遍的记忆工作。
第三阶段教学(2011年4月中旬到 第三阶段教学( 月中旬到2011年5 年 月中旬到 年 月20日前 为综合训练阶段) 日前 为综合训练阶段) 综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的 始终。该阶段重点培养学生的综合运用语 言能力以及应试能力,帮助学生积累考试 的经验。要重视考后的反馈和反思工作。 教法上要帮助学生克服在答题中存在的主 要问题,积累解题经验,确保该得到的分 不丢失。指导学生完成《高考英语词汇背 诵手册》第三遍的记忆工作。
考前 天教学要求 考前50天教学要求 建议各校从4月15日起,通过集体讨论,细 化复习迎考安排计划,精选精讲试题,指 导学生复习迎考的方法,调整学生的心态 和生物钟,确保他们以最佳状态参加高考。

  4、突出重点教学内容、优化教学方法。

  1)教材9到11模块要不要教,怎么教。
  2)高三英语阅读课 建议:高三英语阅读课应区别于高一高二英语阅 读课,重点突出学生“读写理解能力”的训练, 找准学生的起点,多练少讲、培养学生自学能力。 词汇教学要从机械性训练过渡到意义性训练,最 后上升到综合运用能力训练。
  3)试卷或练习讲评课 (
  1)评前查。(
  2)评中争。(
  3)评中练。 (
  4)评中学。(
  5)评后思。

  4)高考题型专项训练课 反馈课外训练结果课内限时训练当场反 馈训练结果 建议:
  1)根据高考的要求,进行限时训练。 单选题(8分钟)、完形题(15分钟) 阅读 题(25分钟) 任务型阅读题(10分钟) 写作训练课(1520分钟)
  2)课外限时和课内限时训练相结合。
  3)知识题和能力题的训练相结合。
考试形式及试卷结构的变化: (
  1)考试时间120分钟,满分120分。 (
  2)试卷结构,分值及时间分布:
题类 选择题 第一部分 第二部分 项目 听力 语言知识应用 单项填空 完形填空 第三部分 非选择题 第四部分 第五部分 总计 阅读理解 任务型阅读 书面表达 题量 分值 答题时间 (分钟) 20 15 20 15 10 1 80+1 20 15 20 30 10 25 120 30 15 25 120 20 30
五、高三英语考前50天复习策略的 五、高三英语考前50天复习策略的 研究。

  1、高三英语后续复习工作常见的问题。
  1)复习工作缺乏计划性。
  2)复习内容缺乏针对性。
  3)复习方法缺乏实效性。
  4)教研组对后期复习的协调管理工作缺乏科 学性。

  5、考前50天复习工作策略 、考前50天复习工作策略

  1)拟订考前50天教学计划。 明确还有多少课时。 明确需要多少试卷。 明确具体落实的措施。(每人拼题的数目,讲 评内容主备课人员的安排,课件制作中举一反三 的内容等。)
  2)有目的、有计划组织回头看并研究怎么看。 看教材 看已做试卷 看错题集 看高考词汇表
考前50天考试管理策略 考前50天考试管理策略

  1)按高考要求实行模拟考试(发答题卡)。 的任务
  2)考试时教师要根据试题的难度观察每大题 学生所用时间。
  3)了解学生在考试做题操作中的错误。(例: 如何处理做不出的难题。)
  4)每次考试教师要按照考纲中规定用时要求 做一些记录。
考前50天试卷分析讲评 考前50天试卷分析讲评 策略

  1)按已阅和未阅试卷的要求讲评试卷。
  2)突出重点,精讲精评。
  3)评后要配一份8K的专项练。 专项练的主要内容: 单项选择,任务型阅读或书面表达(练习和 讲评合计为一课时的量)。

  6、高三复习中要处理好五大关系。

  1)帮助学生处理好背诵高考词汇和阅读文章 之间的关系。
  2)处理好教材和练习之间的关系。
  3)处理好学生自主阅读和教师适度讲评之间 的关系。
  4)处理好复习课中,讲和练之间的关系。
  5)处理好培养学生解题能力和积累学生考试 经验之间的关系。
谢 谢! caorongsu54@ 1
  63.com
有关新增词:
单项填空:
  28. The retired man donated most of his savings to the school damaged by the earthquake in Yushu ,the students to return to their classrooms. A. enabling B. having enabled C. to enable D. to have enabled enable 2010新增

  29. So far we have done a lot to build a low-carbon economy, but it is ideal. We have to work still harder. A. next to B. far from C. out of D. due to economy 09\2010新增 ideal 2010新增
  31. ?I have tried very hard to find a solution to the problem, but in vain ?Why not consult with Frank? You see, . solution 09\ 2010新增
完形填空:
  49. A. belief B. request C. criticism D. description Answer: belief. 选项C:criticism 2010新增 What power __53 has! When that power is released to support the certainty of one’s purpose and is 54 strengthened by faith, it becomes an irresistible(不可抗拒的)force which poverty and temporary defeat can never 55 . release 09\ 2010新增 任务型
 

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