中文摘要
语言是人类交流的工具,口语在语言交际中的作用十分重要。英语教学的目 的在于培养学习者使用英语进行交际的能力,这已是国内英语教学界的共识。然 而,在目前中国的大学英语教学中,口语教学一直是薄弱环节,许多学生的语占 交际能力与实际需求还有一定的差距。要解决这一问题,就需要对大学英语口语 教学的“,j三态”环境进行深入的调查和分析,以期推动大学英语口语教学改革, 切实提高学生的英语口语表达能力。 本研究通过实地调查,采用了课堂观察、问卷和访谈等研究方法对大学英语 教学环境下影响学生英语口语能力的因素进行了多角度多层次的探讨。 南京财经大学5个不同专业200名大一学生以及他们英语老师参与了调研。 课堂观察主要记录了教师在课堂上的教学方法、学生的课堂表现以及口语活动所 占的比重。问卷涉及说英语的环境和机会、教学大纲、教学方法、教材、文化、 个性、念度和动机、焦虑、自尊等因素以及学生课外练习英语口语的时间,200 名学生填写了问卷,问卷的回收率为100%。访谈主要记录了老师和学生对英语 口语教学的看法和观点,10名学生和5名英语老师参加了访谈。 作者对所得数据进行了定性和定量分析,结果表明:大部分学生有学习英语 的兴趣和动机,说英语的环境和机会是影响学生英语口语能力的最突出的因素, 其他因素也不同程度地对学生的口语能力产生影响。 最后作者指出:在实施大学英语口语教学过程中,创造良好的教学环境至关 重要。应加大口语教学在整个大学英语教学中的比重,鼓励学生参与课堂口语活 动,为学生创造更多练习口语的机会,降低学生的焦虑程度,增强学生的自信心, 从而不断提高学生的口语表达能力。
关键词:英语口语能力;大学英语教学;因素
Abstract
English world
as

worldwide language plays

more and more important role in the
communication,and high oral English proficiency is required with the
weak point,which is probably the most vulnerable for
development of the society.But in the EFIYEFL practice in China.oral English
teaching is

criticism,Many
cannot
students’oral English ability remains far less desirable and most of them still
communicate effectively in English。although they have relatively good command of grammar,even some of them have passed College English Test Band 4(CET.4)or Band 6(CET-6).Therefore,it is very important to know how to offer effective and efficient training to improve students’oral English proficiency in college English teaching setting.There must be some factors that have affected students’oraJ English proficiency. The study explored the factors which may facilitate English proficiency in college English teaching
or
debilitate students’oral methodology
setting.Research
applied includes classroom observation,questionnaire and interview. 200 freshmen from 5 different majors of Nanjing University of Finance and Economics
as
well
as
5 English teachers participated in the investigation.Classroom

observation lasted for
The questionnaire
whole semester
to
get the general description of teachers’ environment and opportunity for oral
administration.students’performance,and the proportion of oral activities iD class.
covers
the factors such
as
syllabus,teaching methods,teaching materials,culture, personality,attitude and motivation。anxiety and self-esteem,and山e time students English practice,teaching
spent
on
oral English practice.200 students filled in the questionnaires.The recovery 100%.The interviews recorded the viewpoints of 5
on
rate of the questionnaire was
English teachers and 10 students The qualitative and
oral English teaching and learning. was made according to the data
quantitative analysis
collected.The results show that environment and opportunity for oral English practice tends to be the most influential factor affecting students’oral English proficiency in College English teaching setting.Due to the poor class administration for oral English practice.as well as lack of environment and somcient practice after class,students’ oral English proficiency is far from the requirements.In addition,some other factors might affect students’oral English proficiency at different ievels. Finally,the author points out that it is necessary to create
an
ideal environment
for oral English teaching and learning.The proportion of oral English teaching should be enlarged in the overall college English teaching.College English teachers should
to lower山eir anxiety encourage students to participate in classroom oral activities.try their self-confidence,and provide more opportunities for them to and heighten
their oral practice oral English in and after class in order to help them improve English proficiency. Key words:oral English proficiency;college English teaching;factors

东南大学学位论文独创性声明
本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含 其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得东南大学或其它教育机构 的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均 已在论文中作了明确的院明并表示了谢意。
研究生签名:
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奎坠叠导师签名

Acknowledgements
l would
like to express
nly
sincere
gratitude to all those who rendered me

invaluable help and support during these two and Southeast University. First of all,1 am deeply indebted
to
half years
of
my study in
my supervisor,Professor Li Xianxiang,
on
whose deep culture insights and high intelligence inspired me with greater efforts this
topic.Without
never
his constant encouragement and enlightoning instruction,this
thesis could I
have been made possible.
to
am also
grateful
Professor Zheng
Yilqi,Professor
Zou
Changzheng,
Professor Zhang Xuming and
Quan,Professor
Gun Xiaoning,Professor Li
eoulses
Lu,Professor Liu much related
Professor Chen Shumei,whose
offered me
theoretical and practic
 

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