献给想让孩子学英语的年轻父母 告诉你英语学习的科学方法与误区分析
作者: 作者:露屋
实境英语整理
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维思维思实境少儿英语,是根据国际最前沿的“二语习得”理论,由美国哈佛经济 文化研究院、香港创意学院、香港苏豪英语共同研发的英语学习课程,在香港、深圳和 珠海已有数十年的成功经验积累,受到广大学生和家长的喜爱。 实境英语,就是在实际生活场景中建立英语思维,培养熟练运用英语的能力。实境 英语无需记单词、背诵句型、刻意学习语法,在实境活动中将英语植入潜意识中,轻轻 松松习得第二语言。 实境英语采用:外教+中教联合授课、 “周周有(现场)活动,天天(电话)一对一” 的俱乐部模式开展教学。 实境英语的实际生活场景有: 餐厅或草坪聚会、 超市购物、 家庭生活、 趣味运动会、 交通旅行、游乐园、剧场排练和演出等十大场景。因此活动方式灵活,可以把俱乐部开 设在各小区学生家门口,方便家长。 为了普及实境英语,维思实境少儿英语(北京)俱乐部诚招北京市各小区兼职俱乐 部主任。 兼职俱乐部主任条件:
  1.有良好人脉关系,特别是有小学家长资源的人脉关系;
  2.有爱心和责任心,愿意帮助孩子成长,为孩子提供良好的学习方法;
  3.周末至少有一天工作时间;
  4.有一定的组织和协调能力,协助活动正常开展。 兼职俱乐部主任工作职责:
  1.在本小区开展项目推介,组织本小区小学生参加体验班;
  2.在小区附近联系活动场地;
  3.参加每周活动;
  4.与总部协作开展每周活动。 兼职俱乐部主任待遇:按照小区班级数量计算报酬,每班 2000 元/月。 总部地址:回龙观育荣园区 电话:010-80706145 QQ:1226292728
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第一章 前 言 ................................................................................................................................................... 1 一.条条大路通罗马,但路有近有远................................................................................................... 3 二.理通则法明 ...................................................................................................................................... 3 第二章 理论篇 ................................................................................................................................................. 4 一.对外语学习的主要误区................................................................................................................... 4 二.英语环境的问题 .............................................................................................................................. 8 三.特殊群体 ........................................................................................................................................ 12 四.语言关键期之争 ............................................................................................................................ 12 五.关于记忆力 .................................................................................................................................... 15 六.国外著名的语言学习方法及发展................................................................................................. 17 (一)Audio-Lingualism ................................................................................................................ 17 (二)Cognitive-Code .................................................................................................................... 17 (三)The Direct Method ............................................................................................................... 17 (四)The Natural Approach .......................................................................................................... 17 (五)Total Physical Response (T.P.R) .......................................................................................... 17 (六)Suggestopedia ...................................................................................................................... 18 七.克氏理论 ........................................................................................................................................ 18 (一)习得??学得差异假设(The Acquisition-Learning Hypothesis) ........................ 19 (二)自然顺序假设(The Natural Order Hypothesis) ...................................................... 19 (三)监检假设(The Monitor Hypothesis) .......................................................................... 19 (四)输入假设(The Input Hypothesis) .............................................................................. 20 (五)情感过滤假设(The Affective Filter Hypothesis) ................................................ 20 第三章 实践篇 ............................................................................................................................................... 22 一.先听说,不读写 ............................................................................................................................ 22 二.早期(Early Stage)................................................................................................................... 23 三.提高期(Upping the Ante)........................................................................................................... 27 (一)听力内容设计...................................................................................................................... 29 (二)偏要当文盲.......................................................................................................................... 38 (三)该背时就背吧(不常用的单词) ........................................................................................... 41 四.增长期 (Getting Serious)......................................................................................................... 43 (一)你是什么“学”型?.......................................................................................................... 45 (二)增长期听力特点和应对策略.............................................................................................. 46 (三)母语在二语悉得过程中的作用.......................................................................................... 50 (四)语法知识的用途.................................................................................................................. 50 (五)对语法错误的纠正.............................................................................................................. 51 (六)一个简单的悉得循环方案.................................................................................................. 52
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(七)背诵式学习策略分析.......................................................................................................... 55 (八)第三阶段学习策略成功者的调查和分析 .......................................................................... 56 (九)阅读的增加.......................................................................................................................... 60 (十)第三阶段的评述.................................................................................................................. 62 五.高级期(Scaling Everest)........................................................................................................... 63 附录Ⅰ:TPR WORD LIST ................................................................................................................................ 1 附录Ⅱ:学习类型自我测试 ............................................................................................................................ 10
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第一章 前 言 著名语言学家 Greg Thomson 说的: “外语学习的原理是如此之复杂,以至于没有人 能说清楚;但掌握语言的过程又是如此之简单,以至于不需要说清楚。 ” 从外部来看,学习外语的成功要素主要有三个:一是方法,二是愿望,三是自律。 这三个要素中任何一个的提高,都会加快目标的实现。当然如果要在同样时间内实 现目标,三个要素其中一个要素的增高,也就同时降低对其他两个要素的要求。比如方 法有效性提高,对自律和愿望的要求会降低。如果自律极大提高,对好方法的要求会降 低。但我们发现很多中国同学甚至老师由于不了解如何提高学习效率,采用的策略大多 是鼓励大家提高自律,也就是告诉大家学外语没有捷径,只有刻苦。仿佛只有遵循“头 悬梁,锥刺骨”的古训才是正道。 其实很多的同学通过自己的方式成功地掌握了外语,我们身边也一定有这样的人。 他们大多并不了解语言学的原理也成功了,但大家掌握外语的速度是非常不同,达到的 效果也不同。这些成功者在掌握外语的过程中,有的时期采取的做法非常有效,提高很 快,有时期采取的方法效率低,提高慢。有的同学碰到效率低的时候比较会分析总结, 能自觉调整策略变得更有效。 有的同学是不自觉地放弃觉得比较困难的方式而采用比较 巧的办法。 有的同学则是比较刻苦,碰到困难咬牙坚持过去了,比别人多花了时间,但积少成 多也最后成功了。更多的同学则是经过一些努力还是收效甚微,试过各种其他人的方法 但总不成功,还在苦恼中甚至放弃了。已经取得成功的同学,如果会分析总结自己学习 过程中成功的地方,同时告诫其他学习者不要走自己曾经走国的弯路就好。如果只是告 诉人家“就要多听多练刻苦学,我当年就这么学的,没捷径,你想找窍门儿不可能。 ” 显然是没有达到帮助别人的效果。 当然,就算采用一个效率低的方法刻苦学,比如全靠刻苦“背句子”吧,最终也是 可以成功的,但需要的时间太长,也就是对自律要求太高,专家研究要 9000 小时。 大家熟悉的钟道隆老师就是这样成功的。钟老师每天听英文广播平均 10 小时以上 (有一段住院三个月甚至每天十几个小时以上) ,共听坏了 17 个收录机,数个复读机和 收音机,每天用 A4 纸抄写英文 20 页,抄满了整柜子。两年多的时间取得了成功。不 算以前的基础,就这两年多也达到 9000 个小时了。所以钟老师说学外语的“捷径”就 是“刻苦” ,把自己成功的经历叫做“逆向法” ,寓意“逆水行舟”式的刻苦学习。钟老
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师真是非常了不起,他的刻苦精神值得大家学习。但如果要求大家都这样学习外语,那 能获得成功的同学肯定太少了。 大家计算一下,学习 9000 个小时的概念是,一天一个小时,需要三十年的时间。 一天三小时,需要十年的时间。当然一天十小时,三年就够了。但显然大多数同学不可 能这样做。 还是拿钟老师成功的例子来分析。钟老师的一个主要方式是听写。大量听广播。听 广播本身并没有对与不对。但听的方式上,有没有办法使效率提高而不用每天十小时? 听写本身也没错,但是否真应该这样一直大量写?哪个阶段动笔最适合? 钟老师告诉大家不要放过每一个不懂的东西, 而大部分教育专家告诉大家掌握语言 时实在不会的先放过,到底哪个对?钟老师举了一个他学习中的事例:有一次听广播, 他听到了 Khmer Rouge 这个词,听了很多次怎么都听不懂(无效) ,问周围别人也都不 懂,好像一时还查不到。这个问题一直困扰了他数个月,直到有一天,他看到一个卖化 装品的,产品品牌是 Rouge。 钟老师觉得好像是这个词吧,于是问销售员这品牌是啥意思。销售员说是红色的意 思。当时钟老师就想了, “红色” ,那可能 Khmer Rouge 就是“Khmer 红色”或“红色 Khmer” 。噢,一定是“红色高绵” !因为记得当时听的新闻是有关柬埔寨的,柬埔寨有 红色高绵嘛。于是兴奋地把此成功经历记录到自己的学习经验中。成功了,效率如何? 这一词卡了几个月才懂,是否有办法不用这么长时间呀?又有一次听到 tarmac 一词, 这回可无论如何搞不明白了。后来遇到一位德国工程师,告诉他说这是“柏油碎石地, 特别是机场上的地面那种地”的意思,才恍然大悟,几个月又过去了。那有多少是最终 也没听明白,又有多少是经过了很长时间刻苦才搞明白的? 作为独立的学习者,要求自己刻苦学习无可厚非,这种精神我们也应该学习。但作 为老师如果
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