六年级英语下册教案
总第课时
教出时间:
周 星期
1
科目 课题


年级

班级
时间

月 日
Unit 1
You’re good at drawing, Lingling.
Period 1
教学目 标(含 知识传
  1.能听懂、会说新单词 diving, picture, skating, good idea, watching films, fall over; 授、
  2.能理解、表演课文内容; 能力培
  3.通过小组活动,培养学生良好的协作意识和助人为乐的品质。 养、思 想教育 目标) 教材分 析(含 重点、 重点:掌握四会单词。 难 点 、 难点:理解并表演课文。 关 键 点) 教法提 单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 示 教学过程设计(含作业安排) Step 1 warming up
  1.师生问候。
  2.唱英词歌曲。
  3.复习有关活动的词汇。 游戏??Guess, guess, guess! (猜一猜! ) 教师快速做动作(swimming, singing, dancing, writing, reading, playing football, jumping, flying a kite, skipping, running, roller-blading, eating, drawing 等) ,学生迅速地猜出老师的动 作。 T:What am am I doing? S:Yor’re swimming/singing/… Step 2 Presentation and drill
  1.出示若干张图片。 T:Look! These are some nice pictures. Do you like pictures? 将单词卡片贴在黑板上,教学单词 picture。 T(做画画状) :Do you like drawing pictures? S:……
  2.出示单词卡片 diving 和 skating。 T:I don’t like drawing pictures very much. In summer, I like diving. In winter, I like skating. 将单词卡片贴在黑板上,教学单词 diving, skating。
  3.T:I like skating, but I am not very good at it. I always fall over. 做跌倒状,同时将单词卡片贴在黑板上,教学词组 fall over。
  4.在黑板上画一幅雷雨闪电的简笔画。
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总第课时
教出时间:
周 星期
2
科目 课题


年级

班级
时间 Period 2

月 日
Unit 1
You’re good at drawing, Lingling.
教学目 标(含 知识传 一、能掌握“be good at doing”和“like doing”的结构及其用法; 授、 二、能熟练地运用所学知识谈论个人的爱好和特长; 能力培 三、培养学生尊重他人的良好意识。 养、思 想教育 目标) 教材分 析(含 重点:“be good at doing”和 “like doing”的结构及其用法。 重点、 难点:在实际会话中正确、灵活地运用“be good at doing”和“like doing”谈论个人的 难点、 爱好和特长。 关 键 点) 教法提 话筒、单词卡片、教学挂图等。 示 教学过程设计(含作业安排) Step 1 warming up
  1.师生问候。
  2.值日生报告。 (对值日生报告进行评价,也可就报告的内容提问)
  3.利用单词卡片复习单词 pictures, diving, skating, fall over , watching films, good idea.
  4.出示课文 A 部分教学挂图,用提问或给出关键词等方法引导学生回忆课文内容。 Step 2 presentation and drill
  1.将单词卡片贴在黑板上成一坚行。 T:I like singing, I like diving, I like skating, and like watching films,too. 在卡片的左侧板书“I like”,并带读四个句子。
  2.T:What do you like doing? S:…(帮助学生根据自己的真实情况做出回答)
  3.让学生两人一组进行问答。
  4. 用同样的方法教授并操练“What are you(not)good at”及其回答, 并板书句型“I am (not)good at …”。 游戏??Right or wrong (对或错) 将全班学生分成两大组进行比赛。教师说句子,学生判断该说法的对或错,答对的画一个 笑脸,答错的画一个哭脸。如果出现错误学生给予更正。 T:I like dancing Ss:It’s right . T:I like to skipping Ss:It’s wrong . I like skipping . T:I’m good at run Ss:It’s wrong . I’m good at running. Step 3 Practice
  1.创设情景,自由会话。
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2
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总第课时
教出时间:
周 星期
3
情景:某著名歌星(影星)来我校参观,你作为学校电视台的小记者对他/她进行一次采 访。 T:Welcome to our school. I’ma news reporter. Can I ask you some questions? S:With pleasure. T:What do you like doing? S:I like singing. T:Do you like dancing? S:Yes, I do. T:What about drawing pictures? S:NO, I don’t like drawing very much. T:What are you good at? S:I think I am good at singing. T:What are you not good at? S:Well, I am not good at doing sports. T:Who is your best friend? S:Sun Yanzi. T:What is she good at? …
  2.让学生两人一组完成采访任务。 (有困难的同学可参照课文 D 部分所列问题)
  3.选择一两对学生上台表演。
  4.选择一两名“小记者”对自己的采访进行报导。 Step 4 Consolidation
  1.T(用较快的语速) am good at swimming. I am good at singing…I am not good at drawing :I pictures. I am not good at dancing… What about you? S:…(根据实际情况快速地做出回应,说出自己擅长和不擅长的事情)
  2.根据课文 E 部分的图片,结合自己的实际情况,两人一组进行口头练习。
  3.完成书面练习,选择两人在黑板上完成。
  4.评价。对学生的表现进行评价,给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣。
  5.练习。 (见《练习册》P3
  6.家庭作业。写一篇介绍自己的作文。
科目


年级

3
班级
时间

月 日
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六年级英语下册教案
课题 Unit 1
总第课时
教出时间:
Period 3
周 星期
4
You’re good at drawing, Lingling.
教学目 标(含 知识传 授、
  1.进一步巩固和提高用所学句型谈论人物爱好和特长的能力; 能 力 培
  2.提高听力理解能力。 养、思 想教育 目标) 教材分 析(含 重点、 重点:对听力材料的理解。 难 点 、 难点:完成课文 G 部分听力练习。 关 键 点) 教法提 画有课文 F 部分表格的小黑板或幻灯片、教学磁带等。 示 教学过程设计(含作业安排) Step 1 Warming up
  1.师生问候。
  2.值日生报告。
  3.选择三四名学生进行自我介绍,纠正学生在表述过程中出现的错误。 Step 2 Presentation and drill 课文 F 部分。
  1.出示画有表格的小黑板或幻灯片。 T:I am good at swimming and singing. I’m not good at jumping, table tennis, fishing and drawing.(询问四位学生)What are you good at?/What are you not good at? S:… 将四位学生的名字填写在表格内,并根据其回答在表格相应位置做出标记。 T:Who is the best in the group? Ss:…(根据表格回答)
  2.让学生四人一组完成表格,然后检查完成的情况,汇报调查结果。 S:Zhang Yong is good at swimming, jumping, table tennis and fishing. So he is the best in our group.
  3.统计出喜欢各项活动的人数。 T : Who likes swimming/jumping/playing table tennis/singing/fishing/drawing?(swimming?24students…)Which activity is the most popular in our class? Step 3 Practice 课文 G 部分。
  1.带领学生浏览表内容,帮助学生了解应获取的信息。
  2.听录音两遍,完成表格内容。
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总第课时
教出时间:
周 星期
5

  3.检查完成情况,口头汇报。
  4.如有需要,再听一遍录音。 Step 4 Consolidation
  1.从表格中选取两个人物,将他们的特长和爱好写成叙述性文字。让一名学生在黑板上写。 (提醒学生注意动词第三人称单数和动名词形式)
  2.检查学生所写句子,更正错误。
  3.练习。 (见《练习册》P
  4)
  4.家庭作业。仿照课文 F 或 G 部分表格,以“Who is the best in your family?”为题自制一张 关于家人爱好和特长的表格,并练习口头解说。
教 学 后 记
科目 课题


年级 Anne wanted to skate

班级
时间 Period 1

月 日
Unit 2
教 学 目
  1.能听懂、会说新单词 slating rink, slipping, fall over;
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总第课时
教出时间:
周 星期
6
标 ( 含
  2.能理解、复述课文内容; 知 识 传
  3.能用句型“want to do something”表述人物的意愿; 授、
  4.培养学生克服困难的勇气和乐于助人的优良品质。 能力培 养、思 想教育 目标) 教材分 析(含 重点、 重点:理解课文。 难 点 、 难点:理解并复述课文。 关 键 点) 教法提 画有课文结构表格的小黑板、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 示 教学过程设计(含作业安排) Step 1 Warming up
  1.师生问候。
  2.值日生报告。
  3.自由会话。 T:What do like doing?/Do you like dancing?/Are you good at it?/What are you good at? S:… Step 2 Presentation and drill
  1.T:Do you remember what I like doing in summer and in winter? 帮助学生回忆并做出回答:“You like diving in summer and slating in winter.” T:Yeah, you have good memory.
  2.出示单词卡片 slating rink。 T:I like skating very much. Look, this is a slating rink. I often go to the skating rink. 将单词卡片贴在黑板上,教学单词 skating rink。
  3.出示单词卡片 slipping 和 fall over。 T:I like skating, but I am not very good at it. So when I was in the skating rink, I kept slipping and always fell over. 边说边做滑倒状,并将单词卡片贴在黑板上,教学单词 slipping 和短语 fall(fell)over。
  4.听课文 B 部分录音,跟读。 游戏??What’s missing?(眼力大考验) 让全班学生起立, 快速出示单词卡片 skating rink, slipping 和 fall over 的任意两张或说出其 中两个单词,问学生快速说出剩下的一个单词并做出相应的动作(skating rink:双手围成一 个圈;slipping:做假装身体失去平衡打滑状;fall over:做身体倾向一侧跌倒状) 。然后让 学生四人一组进行游戏。
科目 课题


年级 Anne wanted to skate

班级
时间 Period 2

月 日
Unit 2
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6
六年级英语下册教案
总第课时
教出时间:
周 星期
7
教学目 标(含 知识传 授、
  1.能掌握句型“want to do something”的结构和用法; 能 力 培
  2.能熟练地谈论人物的意愿。 养、思 想教育 目标) 教材分 析(含 重点、 重点:“want to do something”的结构和用法。 难 点 、 难点:在实际会话中正确、灵活地运用“want to do something”表达人物的意愿。 关 键 点) 教 法 提 茶杯、单词卡片、教学挂图、写有“I want to drink some water/cycle in the park/go to 示 bed.”的幻灯片、幻灯机等。 教学过程设计(含作业安排) Step 1 Warming up
  1.师生问候。
  2.值日生报告。
  3.利用单词卡片复习 skating rink, slipping, fall(fell) over。
  4.看教学挂图,复述课文内容。 Step 2 Presentation and drill
  1.出示茶杯。 T(做喝水状) :I am very thirsty. I want to drink some water. T(做无事可做状):I feel very bored. I want to eycle in the park. 边说边做动作,帮助学生理 解单词 cyele。 T(做疲倦状) am really tired. I want to go to bed. :I 出示写有“I want to drink some water/cycle in the park/go to bed.”的幻灯片或板书句子,带 读。
  2.T:What do you want to do? S
  1:I want to … S
  2:I want to … 询问若干学生,帮助他们用“I want to …”回答,并把学生的名字及回复写在黑板上。 Mary watch TV Peter play football Sandy play computer games T: What does Mary/Peter/Sandy/…want to do? S3: He/She wants to… S4: He/She wants to… 询问若干学生, 帮助他们用“H/She wants to…”回答, 并用不同颜色的粉笔将句子补充完整。
  3.T:I have two friends. Their names are Tingting and Tom. Let’ s look at their plan for the weekend. What does
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总第课时
教出时间:
周 星期
8
Tingting/Tom want to do on the weekend? 引导学生就课文内容回答。
  4.两人一组就个人的周末计划,练习句型“I want to…”。
  5.两人一组,用“What are you going to do during the weekend?”询问对方的周末计划。并把 对方想做的事情写下来。然后选择若干学生提问,练习句型。 T:What does your partner want to do on the weekeng? S:He/She wants to… Step 3 Practice 游戏??Guess, guess, guess! (猜一猜! ) 一学生在教师的暗示下做动作,其他同学用“He/She wants to…”猜他想做什么。 游戏??Guess, guess, guess! (猜一猜! ) 将学生分成两大组进行游戏。一组派一名学生上台做动作,另一组用“He/She wants to…”猜 他/她想做什么。只准猜 2 次,猜对的得到一个笑脸,最后笑脸多的一组获胜。
  1.看课文 E 部分图片,帮助学生理解单词 mend, clean, wash, blouse, 带读;然后回头回答 问题。 T:What does Mingming want to do?
  2. 两人一组,先口头后笔头完成课文 E 部分练习。 答案:
  1)Mrs Tang wants to wash the clothes.
  2) Peter wants to play computer games.
  3) Mr Tang wants to clean his car.
  4) Lingling wants to mend her
 

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