brother’ Unit 8 This is my brother’s painting.
教学目标:
  1、用 “Is this…?”“This is…”询问并表明事物(主要是家庭成员的物品) 的归属。
  2、语言结构: This is my brother’s painting.
  3、掌握词汇:a painting, a photo, a photo album, an exit 理解词汇:flower, fly, flag, float
  4、字母组合 fr 在单词中的发音。 教学重、难点:
  1、用 “Is this…?”“This is…”询问并表明事物(主要是家庭成员的物品) 的归属。
  2、教学难点: This is my brother’s painting.
课时安排: 教学内容 A 部分 B、C、D 部分 E、F 部分 课时安排 1 课时 1 课时 1 课时
Period 1 Step 1 Warming up
  1、师生问候 T: Hello, every one. Nice to see you again. S: Hello, Miss Zhang. Nice to see you again. T: What day is today? S: Today is …
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从现在起,可每天教授一个星期(Monday, Tuesday, Wednesday…)
  2、唱一首已学的英语歌曲。
  3、自由会话。 用文具等实物复习“Whose…is this?”及表示赞扬、喜好等的应答语。 T: Whose ruler is this? S1: It is Peter’s ruler. T: Oh, I like the colour. (It’s beautiful/…)
Step 2 Presentation and drill
  1、出示学生的绘画作品。 T: Look! It’s beautiful! Whose is it? Ss: It’s S1’s. T: Do you know what it is? Ss: It’s… 帮助学生回答: “It’s a painting.”。然后板书单词 painting。带读。 T: Is this your painting. S1? S1: Yes, it is. T: Very good! I like it! 让学生相互就自己所带的绘画作品进行问答,练习句型。 S2: Is this your painting, too? S1: No, it isn’t. It’s my father/brother/sister/cousin/friend/…’s painting. S2: It’s very nice! 帮助学生理解 father/brother/sister/cousin/friend/…’s 的含义。
  2、出示自制的出口牌。 T: Whose painting is this? Is this a painting, too? S: No, it isn’t. T: Oh, it isn’t. It’s an exit. 板书单词 an exit, 带读。启发学生举出可以看到 an exit 的例子。
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  3、出示课文 A 部分教学挂图,听录音,模仿对话,集体练读。
  4、选择几名学生充当“小老师”带读。
Step 3 Practice 游戏??Magic eyes(火眼金睛) 教师夸张地做出口型,但不出声,学生猜一猜老师在说什么。 分角色表演课文 A 部分。先同桌互演,然后自由组合。让表演得好的学生上台表 演。 Step 4 Consolidation
Period 2 Step 1 Warming up
  1、师生问候。 T: Hello, every one. S: Hello, Miss Zhang. T: Nice to see you again. S: Nice to see you again. T: Today is…
  2、自由会话,分角色表演。
Step 2 Presentation and drill
  1、出示 Dino 及其家庭成员的头饰。 T: Look! Do you remember Dino? This is Dino’s family. 戴上 Dino 的头饰。 T: Hi! I’m Dino! Glad to see you again! Ss: Hello, Dino! Glad to see you too! T: This is my family’s photo! This is my mother and father, and that is my grandmother and grandfather. 解释并板书单词 photo,说明 painting 和 photo 的区别。带读。
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  2、让学生分角色表演 Dino 一家五口,分别向大家问好,并作自我介绍。
  3、听课文 B、C 部分录音,跟读。
Practice Step 3 Practice 游戏??Quick response(快速反应) 教师出示单词卡片, 学生快速说出单词。 或利用多媒体课件, 设置一个倒计时器, 学生按顺序在限定时间之内快速说出。
  1、听课文 D 部分录音,看课文,理解故事大意,标记难点。
  2、听录音,跟读。然后全体有感情地朗读。
  3、分角色表演。
Step 4 Consolidation
  1、创设情景,自由会话。 情景:美术课上,老师布置同学们画一件自己或家人的物品。完成后,大家 彼此介绍自己的作品 S1: What are these? S2: These are my sports shoes. I Wear them when I go hopping. S3: What’s this? S4: This is my grandfather’s glasses.
  2、评价。对学生的描述和表演进行评价,给予鼓励和奖励。
  3、练习。
Period 3 Step 1 Warming up
  1、师生问候。
  2、诵读表演英语童谣“Sleepy cat”。
Step 2 Presentation and drill
  1、出示单词卡片 friends, French fries, frog,让学生先试读这些单词。然
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后板书单词,带读。强调字母组合 fr 的发音。再让学生们集体、分组、单个 练读。
  2、出示单词卡片 frown, fresh fruit, frame, 让学生根据字母组合发音规则 猜测这些词的读音,对读音正确的学生进行表扬,并让他们充当“小老师” 带读。
  3、听课文 F 部分字母组合、单词和句子,跟读。理解句子含义。总结字母组合 fr 在单词中的发音。
  4、引导学生加快更多包含字母组合 fr 的音讯,列举出来。可开展小组竞赛。
  5、完成课文 F 部分听力练习。启发学生根据所听到的内容,自由进行会话,描 述画面。 录音材料:
  1) Peter’s shirt
  2) Anne’s green book
  3) Mingming’s cap
  4) Mingming’s plane
  5) Peter’s ball
  6、示范单词的书写,让学生将单词书写在练习纸上,进行书写评比。 Step 3 Practice 游戏??Quick response(快速反应) 老师要说单词,学生快速举起相应的单词卡片;或教师出示单词卡片,学生 快速说出单词。分组记分比赛。 游戏??Rhythm game(说说唱唱) 教师有节奏地打拍子,学生跟随节奏诵读。节奏逐渐加快,或变化节奏。
Consolidation Step 4 Consolidation
  1、鼓励学生大胆创设情境,自由进行会话。
  2、评价。
  3、练习。
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