小学低年级儿童的英语学习方法 王港中心小学 龚卫红
英语教学可谓是丰富多彩,但是学生对于学习方法还有着许多的迷惑,尤 其是在小学英语的启蒙阶段,学生的学习方法更应该值得重视和培养。在以往英 语教学中,我总觉得自己教到什么年级就把自己变成了什么年龄的孩子,真的是 寓教于乐,并且有了许多体会,很想和大家分享。这里我主要谈谈低年级学生的 英语学习方法。因为低年级学生是一个比较关键的时期,这个阶段的学习可以说 决定着今后很长一段时间内学生的学习兴趣和学习动力。 加上现在很多学生来自 不同地方, 有一部分家长对孩子的学习方法上缺少一些认识, 不懂一些指导方法, 所以,探讨一下低年级学生的英语学习方法很有必要,掌握了好的学习方法将会 事半功倍。 首先,我们大家都必须认识到低年级儿童的特性:他们活泼好动,注意的持 久性较差,思维中具体形象的成分占优势。他们所掌握的概念大部分是具体的、 直接感知的。因此,低年级儿童学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏 活动性。直观法、游戏学习法、竞赛学习法、故事描述法往往是组织和吸引低年 级儿童积极、主动地学习的有效方法。但这里不谈老师的教法,而是通过了解教 学,帮助学生掌握一些必要的学习方法。教学上有一句话叫“教无定法”。学习上 也应该是“学无定法”,各个学生可以根据自己的情况确定适当的学习方法,但了 解一些共同的前提却是每位学生都需要的。 一、学好英语的共同前提
  1. 树立学习英语的信心 俗话说,自信是成功的第一步。自信心对于小学生的英语学习尤为重要。简 单地说,起始阶段,如果学生喜欢英语老师,喜欢回家和爸爸妈妈交流学习内容 或者描述学习过程,那么,这个孩子应该是对英语有兴趣了,自信心也会悄然浓 厚起来,这是肯定的。如果孩子没有这些表现,那么我们做家长或者老师的,可 以主动关心一下他们。低年级的英语教学主要是口语,犹如孩子学母语一样,侧 重于听说。平时的跟读、回答问题、唱歌、游戏、对话、表演都要用到“说”。 假如学生一开始便没了自信心,怕出错误,不敢开口说,那么他的英语就无从得 到练习,也便不会有进步,而且会越学越没劲。所以树立良好的自信,说英语, 用英语,不怕犯错误,是学好英语的第一步。这需要老师、家长的不断鼓励和支 持。
  2. 养成良好的英语课堂习惯 英语课堂是学生学习英语的主要阵地。学生在课堂上参与得越多,那么他也 便学得越多。这种参与是指全身心的参与和投入。良好的课堂习惯是保持较高参 与度的前提。 良好的课堂习惯包括: 集中注意力听讲, 积极参与各种课堂活动 (游 戏、对话、唱歌、表演等),大胆开口说英语,在朗读课文时,必须养成孩子指
读的习惯,让孩子们用小手边指边读,做到“耳到、口到、手到、心到”,这是 非常重要的。可以这样要求孩子:眼睛看老师,耳朵竖起来,小嘴动起来,小手 点起来。一、二年级学生特别需要这方面的习惯训练。
  3. 养成复习的好习惯 根据以往的教学经验,当天的新授知识,如果在第二天得到及时反馈,那么 这样的记忆效果往往是非常有效的。 我经常在早上到班级去把新单词新句型及时 领读几遍,结果,课堂上的反应效果就完全不一样。由于低年级的英语课时相对 比较少,一般一个星期只有三节课,一个老师一般也要教好几个班级,有时反馈 不一定及时。根据认知心理学的研究,对于学习内容,应该在尚未出现大量遗忘 之前及时安排复习,以收事半功倍之效。匈牙利著名女翻译家卡扎罗姆索通晓 十多种语言。她的学习经验第一条是:学习不中断,哪怕每天挤出十分钟也好, 早晨是最好时机。坚持每天读英语对小学生有很大帮助。以前的小孩子学诗有一 个经验,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这经验也适合于学英语。小学 生的英语朗读久了,熟能生巧,在一定情况下便能脱口而出。因此,养成复习好 习惯在学习中的作用是相当大的。 二、介绍一些简单、积极有效的学习方法。 学语言不是一件容易的事,贵在坚持,但是掌握一些小窍门,也是很有必要 的。
  1、复习英语的小窍门:
  1)新课在校复习方法: 在校期间,由老师组织多名责任心强的英语小组长,负责新授内容的朗读情 况,一位组长负责三位同学,当日知识当场了结。
  2)新课在家复习方法: 每天回到家, 要求孩子把当天学的单词、 句子或者儿歌教给自己的爸爸妈妈, 爷爷或奶奶,问一问他们教了几遍便可以教会,简而言之,就是给学生布置了朗 读的作业,只是换了一种说法而已。可以激发学生的童趣和积极性,从而也促使 他们在学校就要学会学好的欲望。日积月累,贵在坚持。
  2、巧计单词 (
  1)形似记忆法 比如 look,see,eye 都是和眼睛有关的单词。可以用形似的记忆法,把中 间的两个 oo 和 ee 当成眼睛。 pencil 通常比 pen 长,所以 pen 后面长尾巴的 就是 pencil; ruler 中间有把小尺,rubber 中间像圆圆的橡皮。 (
  2)拼音记忆法 Good morning.汉语拼音中 mo 的发音为“么哦”--摸。可以给 morning 一点 提示。 Good afternoon.汉语拼音 a 的发音为“阿”,也有些辅助记忆的功效。four 和 five 很容易混淆,four 用拼音来记忆 f+o--“佛”的谐音,就能分辨清楚。

  3)表情法和动作法 老师经常使用不同的方法教给孩子们单词,如用实物、动作、图片、表情等 等。那么在日常生活中也要运用这些相应的表情或动作来配合语言,以逐步达到 一种语意自然的状态。通常一个动作可以帮助学生的理解,提示学生的语言,这 便是动作法特有的效率,利用学生的形象思维优势来帮助他们巩固语言。如说到 happy, angry, sad 时,就可以使用表情法来;说到一些动词时,我们就可以使用 动作法。在学习动物名称时,可以让学生模仿动物的声音和样子学习。例如,cat, cat 喵喵喵;dog, dog 汪汪汪,这样学生就会很有兴致,有的装成猴子,有的装 成小狗,再难的单词在学生的口中变得流利起来,枯燥的单词很快被学生记住。 所以尽可能地多调动学生的各种感官,让学生看、听、摸、感觉、闻、读、写、 演、帮助学生记住它们。 (
  4)联想法 学英语并不是一个简单的接受过程,这其中有一个内化的过程。只有学生把 所学的东西化为自己的东西,他用的时候才能自如,才能恰到其分。老师要鼓励 学生多动脑筋,多思考,多联想,多问为什么。为什么这种动物有两种叫法?这 两个词的发音是不是有点相似?诸如此类的问题学生很乐于提,老师、家长也要 鼓励他们问。如学“hear”一词时,学生一下子便想到了 “ear”,这便是联想。通 过思考和联想,学生就能把学到的知识进行更好的融合与贯通。 (
  5)单词比较法 小学生在单词学习中普遍存在一些问题,虽然他们的模仿能力强,但认读 能力较弱,尤其对一些音近,形似的单词,更是难以区分。甚至能把句子说的很 流利,可是把其中的单词重新列出来,许多孩子就不认识它们了,他们对一些细 小的差别难以分辨,如他们经常会把 read 读成 red,把 ride 读成 red。对于这 些音、形相似的单词,一定要放在一起比较,找出不同的地方,才能达到记忆的 持久。
  3、多讲故事 故事永远是孩子们喜欢的,英文故事或者英语儿歌则更加充满了神秘性。让 孩子参加这些比赛,不求结果,这个训练过程便可以将孩子的语言水平提高一个 层次,只有参加的学生才会有所收益。在一年级学生开学二个月后,我们组织了 一年级学生的英语讲故事比赛。在初赛中,孩子们开始了他们的竞争,其中一个 孩子在讲英语故事中夹了几个中文来表达,使得她的故事完整地描述了下来,但 是丝毫没有影响故事的吸引力,相反很好地运用了已学词汇。在复赛中,极大地 增强了她的自信心。 另外, 在生活中多用用一些简单词汇和句子, 比如, 睡觉前, 要求孩子用英语对爸爸妈妈说 Good night,Mum;在购物时,把会说的物品说一 说,数一数等等。
学习方法是一个人在自己的学习过程中不断改进和完善的, 它的形成需要过 程,尤其是低年级学生,非常需要老师和家长的指导,值得注意的是,在指导过 程中应多点肯定,少点否定。要多一点肯定孩子已有的好的学习方法,而不是一 味喝斥孩子这样不对,那样不对。教师在抓好自己的教学的同时,兼顾并指导学 生的“学”,让学生将老师的教法,潜移默化地转为自己的学法,在不断的英语学 习中慢慢地形成属于自己的一套能受益终生的英语学习方法。
 

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