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本文由 zxxt369 贡献 ppt 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT,或下载源文件到本机查看。 国家基础教育 英语课程改革 2002 年 12 月 年 月 制定英语课程标准的背景 国际、 国际、 国内大背景 我国基础教育中存在的主要问题 外语课程中存在的主要问题 国际、 国际、国内课程改革的背景 信息时代和知识经济的到来,国际间交往更加频繁, 信息时代和知识经济的到来,国际 间交往更加频繁, 国际理解更加重要,国力竞争也日趋激烈。 国际理解更加重要,国力竞 争也日趋激烈。国力的 竞争-科技竞争 人才竞争。 科技竞争-人才竞争 竞争 科技竞争 人 才竞争。 21 世纪 各国都着眼于教育的改革与创新, 21 世纪,各国都着眼于教育的改革与 创新, 特别 世纪, 是基础教育的改革, 从理念到设计、 从内容到方法, 是基础教育的改革, 从理念到设计、从内容到方法, 从手段到评价等 时代发展了,对人才的培养提出了新的要 求。 时代发展了,对人才的培养提出了新的要求。 学会生存,学会学习,学会合作,学会 与人交往。 学会生存,学会学习,学会合作,学会与人交往。 课程理念的变化 课程观 教学方法 办学方式 教学模式 以知识为本 讲解, 讲解,传授 封闭型 以教师为中心 以课本为中心 以课堂为中心 以人的发展为本 启发、发现、 启发、发现、探究 开放型 以学生为中心 以活动为中心 以任务为中心 T ←→S T←→Ss S←→S Ss←→Ss S←→Ss 主动参与; 自主学习; 主动参与 自主学习 合作 学习 T→S T→Ss ?????????????? 互动模式 学生角色 被动听讲, 被动听讲 死记硬背 课程理念的变化 教师角色 教学要求 教学评价 知识的传授者 统一标准 按统一标准测试 课堂的组织者、 课堂的组织者、 参与者 学习 的指导者、 学习的指导者、促进者 面向全体,尊重差异 面向全体, 综合评价,注重能力; 综合评价,注重能力; 过程与结果并重 多元结构: 自评、 同伴评、 多元结构 : 自评 、 同伴评 、 家长评、教师评、 家长评、教师评、师生 商讨以及统一测试等 多形式:口试、 笔试、 多形式:口试、笔试、表演 小组项目活动、档案袋、 小组项目活动、档案袋、 成 果展示等 基础教育课程改革具体目标 基础教育课程改革纲要(试行) 基础教育课程改革纲要(试行) 本文档由: 童梦无忧网 提供 童梦无忧网 试管婴儿论坛 不孕不育交流
童梦无忧网(试管婴儿) 1 改变课程过于注重知识传授的倾向, 改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积 极主动的学习 态度, 态度,使 获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和 形成 正确价值观的过程。 形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多 和缺乏整合的现状, 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状, 整体 设计九年一贯的课程门类和课时比例, 并设置综合课程, 整体设计九年一贯的课程门类和课 时比例, 并设置综合课程, 以适应不同地区和学生发展的需求, 体现课程结构的均衡性、 以 适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、 综合性和选择性。 综合性和选 择性。 改变课程内容“ 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状, 和 过于注重书本知识的现状, 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系, 加 强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关 注学生的学习兴趣和经验, 注 学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技 能。 2 3 基础教育课程改革具体目标 基础教育课程改革纲要(试行) 基础教育课程改革纲要(试行) 4 改变课程实施过于强调接受学习、 死记硬背、 机械训 改变课程实施过于强调接受学习、 死记硬背、 练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 练的现状,倡导学生主 动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 培 养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作 的能力。 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5 改变课程评价过分强调甄别与 选拔的功能,发挥评价 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能, 促进学生发展、教师提 高和改进教学实践的功能。 促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 6 改变课程 管理过于集中的状况, 实行国家、 地方、 改变课程管理过于集中的状况, 学 实行国家、 地方、 校三级课程管理, 增强课程对地方、 校三级课程管理, 增强课程对地方、 学校及学生的适 应 性。 应性。 英 语 课 程 改 革 的 重 点 要改变课程过分重视语法和词汇知 识的讲解与传授、 识的讲解与传授、忽视对学生实 际语言 运用能力的培养的倾向, 运用能力的培养的倾向, 强调课程从学 生的学习兴趣、 生 的学习兴趣、生活经验和认知水平出 倡导体验、实践、参与、 发,倡导体验、实践、参与、 合作与交 的学习 和 的 学 ,发 合语言运用能力, 学生的 合语言运用能力, 语言学 习 的过程 学生 的 、 实践、 和 实践、 识 和 学习能力的过程 基础教育阶段英语课程的基本理念 1 面向全体学生,实施素质教育 面向全体学生, 2 整体设计目标,体现灵活开放 整体 设计目标, 3 突出学生主体,尊重个体差异 突出学生主体, 4 倡导积极学习,采用活动途 径 倡导积极学习, 5 改进评价体系,促进学生发展 改进评价体系, 6 开发课程资源,拓 展学用渠道 开发课程资源, 英语课程标准总体结构 一. 前言 二.课程目标 三.内容标准 四. 实施建议 附录 1-7 英语课程的性质 英语课程, 英语课程,既是学生通过英语学 习和实践活动,逐步掌握英语知识和 习和 本文档由: 童梦无忧网 提供 童梦无忧网 试管婴儿论坛 不孕不育交流
童梦无忧网(试管婴儿) 实践活动, 技能, 提高语言实际运用能力的过程; 技能, 提高语言实际运用能力的过程; 又 是他们磨砺意志, 发展思维, 又是他们磨砺意志, 发展思维, 拓展 视野, 丰富生活经验, 视 野,丰富生活经验,发展个性和提 高人文素养的过程。 高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是: 基础教育阶段英语课程的任务是: 激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信 心, 养成良好的学习习惯和形成有效 的学习策略,发 展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英 语基础知识和听说读 写技能,形成一定的综合语言运 用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和 创新 精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异, 拓展国际视野,培养爱国主义精神,形成健 康的人生 观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 观,为他们的终身学习和发展打 下良好的基础。 课 程 目 标 学习策略 认 调 资 交 知 策 略 控 策 略 源 策 略 际 策 略 情感态度 兴 自 合 祖 国 趣 动 机 信 意 志 作 精 神 国 意 识 际 视 野 文化意识 文 化 文 化 理 解 跨 文 化 交 际 综合语言 语言 词 语 功 话 汇 法 能 题 知 识 语言 听 说 读 写 语 音 识 课程设计思路 自 主 选 修 课 程 九级 必 八级 修 七级 课 程 六级 五级 四级 三级 二级 一级 一门外语过关 普通高中课程 要求 九年级结束时的 要求 24002400-2500 单词 400400-500 习惯用语 15001500-1600 单词 200200-300 习惯用 语 600600-700 单词 50 习惯用语 六年级结束时的 要求 有条件的地区或学校可以提高相应级别的要求; 条件暂 有条件的地区或学校可以提高相 应级别的要求; 不具备的地区或学校可以适当降低相应级别的要求。 不具备的地区或学校 可以适当降低相应级别的要求。 高中英语课程结构 学分分配 入 口 必 英语 5 英语 4 英语 3 英语 2 英语 1 4 课 时 4 课 时 4 课 时 4 课 时 4 课 时 修 2 学分 2 学分 2 学分 2 学分 2 学分 英 语 英 语 英 语 选修 系列 I 本文档由: 童梦无忧网 提供 童梦无忧网 试管婴儿论坛 不孕不育交流
童梦无忧网(试管婴儿) 英 语 英 语 英 语 系列 II 语 言 知 识 与 技 能 类 应 用 英 语 类 欣 赏 类 6 7 8 9 10 11 2 2 2 2 2 2 学 学 学 学 学 学 分 分 分 分 分 分 关于高中英语课程结构的说明 (
  1)高中英语课程分必修课程和选修课程,采用模块设计方式。 高中英语课程分必修 课程和选修课程,采用模块设计方式。 必修课程分为 5 个模块,设置为英语 1 至英语 5 每 个模块 2 必修课程分为 5 个模块, 设置为英语 1 至英语
  5, 每个模块 2 个 学分, 每周 4 课时。 选修课程分为两个系列。系列 I 学分,每周 4 课时。选修课程分为两个系列。系列 I 课程为 完 成共同必修课程之后的顺序选修课程,系列 II 成共同必修课程之后的顺序选修课程,系 列 II 为任意选修课 包括三类课程。 程,包括三类课程。 必修课程与系列 I 的课程是顺承 关系, (
  2)必修课程与系列 I 的课程是顺承关系,但是与年级没有对应关 系列 II 的课程 可以在高中任何年级任意选修。 II 的课程可以在高中任何年级任意选修 系。系列 II 的课 程可以在高中任何年级任意选修。 高中英语水平等级分为 6 四个等级; (
  3)高中英语水 平等级分为
  6、
  7、
  8、9 四个等级;水平等级与年 级没有直接的对应关系。 级没有直接的对 应关系。 系列 II 中的课程包括三类,各门课程均按模块设计, II 中的课程包括三类 (
  4) 系列 II 中的课程包括三类,各门课程均按模块设计,由各校 根据自己的条件和学生的需求 选择部分开设。 根据自己的条件和学生的需求选择部分开设。 课程结构体现高中课程改革的思路
  1、基础性:模块中的必修课程(英语 1~
  5)主要是使学生 、基础性:模块中的必修课 程(英语 1~
  5) 1~5 达到七级目标要求, 达到七级目标要求,从而具备高中生必备的英语基础素 养。 时代 性:
  2、时代性:英语课程的时代性将主要体现在课程的设置考 虑学生终身学习需要, 虑 学生终身学习需要,关注学生的情感和策略以及跨文 化意识与能力的形成。 特别是课程采 用模块方式设置, 化意识与能力的形成。 特别是课程采用模块方式设置, 具有较高的灵活 性和开放性, 具有较高的灵活性和开放性,从而使学校和教师可以不 断更新教学内容,使 之具有时代性。 断更新教学内容,使之具有时代性。 选择性:
  3、选择性:选修课程为学 生学习英语提供了多种可选择学 习内容。 习内容。 体现对学生能力的培养: 用英语进行 交流的能力、
  4、体现对学生能力的培养: 用英语进行交流的能力、获 取信息和处理信息 的能力、用英语思维和表达的能力。 取信息和处理信息的能力、用英语思维和表达的能力。 目标总体描述 目标总体描述 ( (1 级) 目标总体描述 (1 级 ) 目标总体描述 1 级 ) ( ( 对英语有好奇心, 喜欢听他人说英语 。 对英语有好奇心 , 喜欢听他人说英语。 能 根据教 师的简单指令做游戏、 做动作、 做事情( 如涂颜色、 师的简单指令做游戏 、 做 动作 、 做事情 ( 如涂颜色 、 连线) 能做简单的角色扮演。 能唱简单的英文歌曲, ) 。 。 能做简单的角色扮演 连线 ) 能做简单的角色扮演 。 能唱简单的英文歌曲 , 说简单的 。 英语歌谣。 说简单的英语歌谣 。 能在图片的帮助下听懂和读懂简 单的小故事。 能交流简 单的个人信息, 单的小故事 。 能交流简单的个人信息 , 表达简单的情 感和感觉。 能书 写字母和单词。 感和感觉 。 能书写字母和单词 。 对英语学习中接触的 外国文化习俗感 兴趣。 外国文化习俗感兴趣 。 目标总体描述( 目标总体描述(2 级) 本文档由: 童梦无忧网 提供 童梦无忧网 试管婴儿论坛 不孕不育交流
童梦无忧网(试管婴儿) 对英语学习有持续的兴趣和爱好。 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英 语 互致问
 

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