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本文由 zxxt369 贡献 ppt 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT,或下载源文件到本机查看。 第一章 绪论 第一节 小学英语教学的意义、任 小学英语教学的意义、 务及要求 ? 第二节《英语新 课程标准》 第二节《英语新课程标准》 ? 第三节 研究和学习小学英语教学的 意义、内容 及方法 第一节 小学英语教学的意义、 小学英语教学的意义、 任务及要求 一、小学英语教学的意义 二、小学英语教学的任务及要求 一、小学英语教学的意义 英语是世界上广泛使用的语言之一,欧洲自 世纪始就把它作为 英语是世界上广泛使用 的语言之一,欧洲自 17 世纪始就把它作为 外语一门课程进行教学,英语发展到至今, 外语 一门课程进行教学,英语发展到至今,不仅在理论上而且在实践中 都得到了质的飞跃。除英 国、美国、加拿大、 都得到了质的飞跃。除英国、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰等国家 的母语为英语外,亚洲、非洲、 的母语为英语外,亚洲、非洲、拉丁美洲等不少国家都把英 语作为官方 语言或通用语言。目前,社会生活信息化和经济全球化突出英语重要性, 语言 或通用语言。 目前, 社会生活信息化和经济全球化突出英语重要性, 英语作为信息载体之一, 已成为人类生活中使用最广泛的语言, 英语作为信息载体之一, 已成为人类生活中使用最广 泛的语言, Internet 作为信息时代的标志已成为传播人类文明的大平台,在这个知 作为信 息时代的标志已成为传播人类文明的大平台,作为信息时代的标志已成为传播人类文明的大 平台 识平台上,高达
  90%的信息是以英语为载体的。国际性的政治、经济、 识平台上,高 达 %的信息是以英语为载体的。国际性的政治、经济、 文化技术意识交流都体现了英语的 价值。因而英语有“世界通用语” 文化技术意识交流都体现了英语的价值。因而英语有“世 界通用语”之 称。 英语一种语言的交际工具遍及世界每一角落。 早学比晚学好” 英语一 种语言的交际工具遍及世界每一角落。在“早学比晚学好” 的理念下,越来越多的国家和地 区在小学开设了英语课, 的理念下,越来越多的国家和地区在小学开设了英语课,而我国英 语教 学现状根本不能适应国家经济建设和社会发展的需要, 学现状根本不能适应国家经济 建设和社会发展的需要, 与世代发展需求 还存在差距, 与我国在世界上的地位和作用所需的 英语水平相距甚远, 还存在差距,与我国在世界上的地位和作用所需的英语水平相距甚远, 所以在小学开设英语教学的重要性、紧迫性,以迫在眉捷, 所以在小学开设英语教学的重要 性、紧迫性,以迫在眉捷,儿童是祖国 的未来、栋梁之材, 的未来、栋梁之材,小学开设 英语课程正是适合了新世纪知识经济对人 才投资的需要,也为培养三个“面向” 才投资的 需要,也为培养三个“面向”的人才扎下初步的基础 儿童教育学和心理学的研究成果为我们 在小学开设英语课程提供 了科学的依据。 儿童学习语言具有模仿能力强, 记性好, 表现欲强, 了科学的依据。儿童学习语言具有模仿能力强,记性好,表现欲强,不 怕丢面子等特点和优 点。因此, 怕丢面子等特点和优点。因此,小学这个阶段对学生而言是一个处于面 对新鲜 本文档由: 童梦无忧网 提供 童梦无忧网 试管婴儿论坛 不孕不育交流
童梦无忧网(试管婴儿) 事物接受能力强的黄金阶段, 对新鲜事物接受能力强的黄金阶段, 学生学习英语对培养他们 英语交际 能力的提高有着重要作用。加之小学阶段是普及义务教育阶段,所以, 能力的提 高有着重要作用。加之小学阶段是普及义务教育阶段,所以, 在小学阶段开设英语教学对提 高整个国民的英语水平有着重要意义。在小学阶段开设英语教学对提高整个国民的英语水平 有着重要意义。 二、小学英语教学的任务和要求 小学英语教学是英语学习的启蒙教育或入门教育,小学英语教学是英语学习的启蒙教育 或入门教育,是为学 生今后的英语学习奠定基础的教育。小学英语教学的任务是: 生今后 的英语学习奠定基础的教育。小学英语教学的任务是:通 过看、 唱等一系列教学活动,对 学生进行听、 过看、听、说、玩、唱等一系列教学活动,对学生进行听、说、 写的基本训 练, 激发学生学习英语的兴趣和动机, 读、 写的基本训练, 激发学生学习英语的兴趣和动机, 培养学生 良好的学习习惯,使学生获得一些英语的感性知识, 良好的学习习惯,使学生获 得一些英语的感性知识, 具有较好的 语音基础, 达到一定量的词汇以及一定量的日常交际用 语, 语音基础,达到一定量的词汇以及一定量的日常交际用语,具备 以听说能力为主的初 步交际能力, 以听说能力为主的初步交际能力,帮助学生了解世界和中西文化 的差异,拓 展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观, 的差异,拓展视野,培养爱国主义精神, 形成健康的人生观,为 他们的终身学习和发展打下良好的基础。 他们的终身学习和发展打 下良好的基础。 ? 英语教学是“ 两个方面相辅相成, 英语教学是“教”与“学”两个方面 相辅相成,因而教师 要根据学生的年龄、心理特点来把握教材进行教学, 要根据学生的年 龄、 心理特点来把握教材进行教学, 这就需要教 师在教学活动中运用符合小学生兴趣的教法 让学生愿学 爱学。 运用符合小学生兴趣的教法让学生愿学,爱学 师在教学活动中运用符合 小学生兴趣的教法让学生愿学 爱学。 因此, 教师首先要认真学习 《英语新课程标准》 因此, 教师首先要认真学习《英语新课程标准》 ,理解其精神实 注意各个级别标准之间的衔接。其 次,要学习好教育学、 质,注意各个级别标准之间的衔接。其次,要学习好教育学、心 理 学、社会学、语言学及英语教学法等相关知识。再次, 理学、社会学、语言学及英语教学法 等相关知识。 再次, 要练好 英语教学的基本功, 熟练掌握小学英语教学法的技能、 技巧。 英 语教学的基本功,熟练掌握小学英语教学法的技能、技巧。通 过教师优质的教学,提高小学 生的英语水平。 过教师优质的教学,提高小学生的英语水平。 ? 小学《英语新课程标准》 第二节 小学《英语新课程标准》 一、 《英语新课程标准》基本理念 《英语新课程标准》
  1.面向全体学生,注重素质教育 面向全体学生,
  2.整体设计目标,体现灵活开放 整体设计目标, 整体设计目标
  3.突出学生主体,尊重 个体差异 突出学生主体,突出学生主体
  4.采用活动途径, 倡导体验参与 采用活动途径,采 用活动途径
  5.注重过程评价,促进学生发展 注重过程评价, 注重过程评价
  6.开发课程资 源,拓展学用渠道 开发课程资源, 开发课程资源
  1.面向全体学生,注重素质教育 面向全体学生, 面向全体学生 《标准》指出: “英语课程要面向全体学生,注重素质教育。 标准》指出: 英语课程要 面向全体学生,注重素质教育。 标准 课程特别强调要关注每个学生的情感、激发他们学习 英语的兴趣, 课程特别强调要关注每个学生的情感、激发他们学习英语的兴趣, 帮助他们 建立学习的成就感和自信心, 帮助他们建立学习的成就感和自信心, 使他们在学习过程中发 展 综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力, 综合语言运用能力,提高人文素养, 本文档由: 童梦无忧网 提供 童梦无忧网 试管婴儿论坛 不孕不育交流
童梦无忧网(试管婴儿) 增强实践能力,培养创新精 神。 ? 面向全体学生的核心是使每一个学生都得到发展, 面 ” 向全体学生的核心是使每一个学生都得到发展,义务教 育不是培养精英,尖子生、高才生, 育不是培养精英,尖子生、高才生,当然在保证课程面向每一个 学生的同时,应积极地创造 条件, 学生的同时,应积极地创造条件,满足那些有更多学习潜力的学 生的需要。因此, 教师在教学中应公正 应公正, 生的需要。因此,教师在教学中应公正,合理满足每一个学 生的 需要才能体现“面向全体学生” 需要才能体现“面向全体学生” ? 注重素质教育的 。 含义是: 注重素质教育的含义是:英语教育应该与其他学科教育共 同努力,促进学生素质 的全面发展,提高学生的人文素养, 同努力,促进学生素质的全面发展,提高学生的人文素 养,增强 实践能力,合作能力和创新精神。因此, 实践能力,合作能力和创新精神。因此, 英语课程的目的不仅仅 是培养学生的语言能力,而且要培养学生思维能力, 是培养学生的 语言能力,而且要培养学生思维能力,想像力和创 新能力。英语课程还要在教育教学中渗透 情感教育, 新能力。英语课程还要在教育教学中渗透情感教育,让学生在心 智发展的同时, 在情感上也逐渐成熟起来, “全人” 智发展的同时, 注重 在情感上也逐渐成熟起来, “全 注重 人”的教育 和培养。 标准》改变了以往通过传授知识而完成人的教育模式, 和培养。 《标 准》 改变了以往通过传授知识而完成人的教育模式,而强调通过对人所教育完成知识的传授。 而强调通过对人所教育完成知识的传授。
  2.整体设计目标,体现灵活开放 整体设计目标, 整体设计目标 《标准》指出: “基础教育阶段英语课程的目标是以学生语 标准》指出: 言技能、语言 知识、情感态度、 言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基 培养学 生英语综合语言运用能力。 标准》 础,培养学生英语综合语言运用能力。 《标准》将课程目 标设定 为九个级别并以学生‘能够做某事’具体描述各级别的要求, 为九个级别并以学生 ‘能够做某事’ 具体描述各级别的要求, 种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序 这 渐进的过程和课 程要求的有机衔接, 保证国家英语课程标准的整体性、 程要求的有机衔接, 保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和 开放性。 开放性。 ? 标准》从更高的角度、 ” 更切合实际、更便于操作的方式, 《标准》从更高的角度、更切合实际、更便于操作的方式, 更完整地提出了英语教学的要求。 更完整地提出了英语教学的要求。 它使基础教育阶段的英 语课程 成为一个整体,打破了以往按学段划分目标的体系。 成为一个整体,打破了以往按 学段划分目标的体系。这一改革措 施不仅有利于解决不同学段之间的衔接问题, 施不仅有 利于解决不同学段之间的衔接问题, 也有利于学生根据 自己的需要进行选择性学习。 九级目 标还有利于不同地区、 自己的需要进行选择性学习。九级目标还有利于不同地区、不同 学 校根据实际情况进行调整。例如: 学校根据实际情况进行调整。例如:较发达地区从小学一 年级开 始英语课的学习,他们可以根据自己的情况,在毕业(六年级) 始英语课的学习, 他们可以根据自己的情况, 在毕业 (六年级) 时达到三级标准, 个别班级可能达到四级标准。 时达到三级标准,个别班级可能达到四级标准。
  3.突出学生主体,尊重个体差异 突出学生主体, 突出学生主体 《标准》指出: “学生的发展是英语课程的出发点和归宿。 标准》指出: 学生的发展是 英语课程的出发点和归宿。 英语课程在目标设定、教学过程、 英语课程在目标设定、教学 过程、课程主人和教学资源的开发等 方面都突出以学生为主体的思想。 方面都突出以学生 为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指 导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思 维、展现个性、 导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发 展心智和 拓展视野的过程。 展心智和拓展视野的过程。 ? 突出学生主体有两方面的含义: 突出学 ” 本文档由: 童梦无忧网 提供 童梦无忧网 试管婴儿论坛 不孕不育交流
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