英语学科课程标准解读
(初中英语) 初中英语)
徐志萍 20
  08.
  10.23
一、上海市中小学英语学科课程标准 征求意见稿) (征求意见稿)简介 二、英语新课程标准与目前的教学、 英语新课程标准与目前的教学、 考试情况 三、初中外语学科2009年中考的变化 初中外语学科2009年中考的变化 四、几点建议
一、上海市中小学英语学科课程标准(征求意 上海市中小学英语学科课程标准( 见稿) 见稿)简介 (一)导言
  1、课程的定位 英语学习 ? 学生生活的有机组成部分、 学生生活的有机组成部分、 生命的重要篇章 学习英语的目的: 学习英语的目的: 既为学生当前着想;更为其未来、 既为学生当前着想;更为其未来、终身着想
学科性质: 学科性质:
? 语言文字领域、工具类基础学科 语言文字领域、 ? 中小学主要外语语种(上海的第一外语) 中小学主要外语语种(上海的第一外语) ? 上海基础教育阶段之主要课程 本质特征: 本质特征: 知识性、人文性的统一;工具性、实践性的 知识性、人文性的统一;工具性、 统一

  2、课程理念
? 为提高学生多元文化背景下的交际能力奠基 ? 为不同学生的发展需要设计有选择性的英语课程 ? 为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内 为学生提供具有生活性、 容 ? 为学生营造良好的英语课程实施环境 ? 为促进学生学好英语建立多元而有层次的激励性评 价制度 ? 为教师适应英语课程改革创新的专业发展机制
(二)课程目标

  1、总目标
? 培养学生具有: 培养学生具有: 四要素:语言知识、语言技能、学习策略、情感态度 四要素:语言知识、语言技能、学习策略、 ? 较为熟练的语言技能,丰富的语言知识, 学习过程 较为熟练的语言技能,丰富的语言知识, 的体验,良好的英语交际能力 的体验, ? 科学探究的学习方法和团队合作的意识 ? 乐与接受世界优秀文化的开放意识
? 持久的学习积极性,良好的学习习惯,学 持久的学习积极性,良好的学习习惯, 好英语的自信心 ? 高中毕业生英语基本过关,学生的英语综 高中毕业生英语基本过关, 合运用能力达到英语新课程标准五级以上 的各项要求, (含5级)的各项要求,通过国家认定相应 测评,能满足他们今后(学习、工作、生 测评,能满足他们今后(学习、工作、 活)对英语的基本需求。 对英语的基本需求。

  2、阶段目标
? 三段六级的阶段目标,一、三、五为基本 三段六级的阶段目标, 要求, 要求,二、四、六为提高要求; 六为提高要求; ? 学习内容 如:词汇量、视听量、阅读量,和 词汇量、视听量、阅读量, 课时量等均如此; 课时量等均如此;
初中阶段目标:(六 九年级) 初中阶段目标:(六~九年级) :( 语言能力目标 (三级) 三级)
  1、初步具备英语语言能力,侧重听说能力 初步具备英语语言能力,
  2、能在设定的情景中进行问答
  3、能就熟悉的话题同他人(包括英语国家人士)进 能就熟悉的话题同他人(包括英语国家人士) 行简单交流
  4、能阅读基本无生词的短文,理解大意,获取关键 能阅读基本无生词的短文,理解大意, 信息
  5、能书写一般文体的短文,进行简单描述和表达个 能书写一般文体的短文, 人喜好, 人喜好,拼写和标点正确
态度情感目标(三级) 态度情感目标(三级)
  1、具有使用英语进行初步交际的意识并能参 与实践
  2、具有较强的学习能力,能解决学习中遇到 具有较强的学习能力, 的一般困难
  3、能与他人合作共同完成学习任务
  4、具有接受外来文化的意识,能初步了解中 具有接受外来文化的意识, 外文化的差异
(三)课程设置
  1、阶段设置
小学 :启蒙和起始阶段 初中 :基础和发展阶段 高中 :提高和过关阶段 ? 三结合 ? 基础性、拓展性和研究性相结合(课程、 基础性、拓展性和研究性相结合(课程、 内容、方式等) 内容、方式等) ? 拓展性 ? 拓宽学习渠道、加大语言信息输入量,树 拓宽学习渠道、加大语言信息输入量, 立 “大课本、大课堂、大教学、大教育”的新观念 大课本、大课堂、大教学、大教育”

  2、课时安排(初中) 课时安排(初中) 六年级 七年级 八年级 九年级 4 4 4 4 1
  36(一年34周 1
  36(一年34周) 136 136 1
  36(初中5
  44) 1
  36(初中5
  44)
? 拓展性和研究性课程:建议学校每周安排 拓展性和研究性课程: 一定时间开展英语拓展学习或英语研究性 学习活动
(四)内容与要求
学习要求: 学习要求: ? 语言技能(听说读写)、情感态度 语言技能(听说读写)、情感态度 )、
听:

  1、能听懂长度同课文接近的语言材料、介绍或讲解 能听懂长度同课文接近的语言材料、
  2、能根据听懂的上下文判断关键词和词组的语意, 能根据听懂的上下文判断关键词和词组的语意, 基本理解语言材料的意思
  3、能听懂英语国家人士内容浅近的讲话,了解基本 能听懂英语国家人士内容浅近的讲话, 意思
  4、课外试听量不少于90小时 课外试听量不少于90小时
说:

  1、能复述简单的英语故事,朗诵、背诵英语 能复述简单的英语故事,朗诵、 诗歌和演唱英语歌曲
  2、能同他人(包括英语国家人士)就生活熟 能同他人(包括英语国家人士) 悉的话题进行简单交际
  3、能就熟悉的话题进行描述,表达个人的想 能就熟悉的话题进行描述, 法
读:

  1、能正确、流畅地朗读句子和课文,语音语调准确, 能正确、流畅地朗读句子和课文,语音语调准确, 并注意英语朗读技巧
  2、能借助词典阅读包括信件、广告等形式的简易的 能借助词典阅读包括信件、 语言材料, 语言材料,理解大意
  3、能理解生活中常见的标志、图表提供的文字信息 能理解生活中常见的标志、
  4、能不借助词典读懂含有1%-2%生词的语言材料 能不借助词典读懂含有1%-2%生词的语言材料
  5、课外阅读量不少于18万词 课外阅读量不少于18万词
写:

  1、能在10分钟内听写100个左右单词的语言 能在10分钟内听写 分钟内听写100个左右单词的语言 材料,正确率不低于80% 材料,正确率不低于80%
  2、能填写简单的表格,能书写简短的信件等 能填写简单的表格,
  3、能根据要求写不少于60个词的短文,意思 能根据要求写不少于60个词的短文 个词的短文, 连贯,语言基本正确 连贯,
情感态度: 情感态度:

  1、乐于参加英语交际活动
  2、能改进学习方式,提高学习效率,克服困 能改进学习方式,提高学习效率, 难,与他人合作,完成学习任务 与他人合作,
  3、能了解外国文化习俗,注意中外文化差异 能了解外国文化习俗,
(五)实施意见
  1、教学建议

  1)教学原则(5条) 教学原则( ? 学生主体性原则 ? 语言交际性原则 ? 习得与学得并举原则 ? 技能训练阶段侧重原则 ? 语言文化性原则

  2)教学原则: 教学原则:
教无定法、教有多法、百花齐放、 教无定法、教有多法、百花齐放、博采众长 语言训练四个结合: 语言训练四个结合: ? 教学任务与真实生活任务 ? 单项与综合 ? 机械与情景 ? 口头与书面(听说 ? 读写) 口头与书面( 读写)

  3)环境与技术 两大原则 : ? 整合技术与教学,实现四化(情景化、功能 整合技术与教学,实现四化(情景化、 化、生活化、交际化),提高质量和效益; 生活化、交际化),提高质量和效益; ),提高质量和效益 ? 大力创设、丰富和优化语言学得和习得的环 大力创设、 境、条件和氛围,拓宽语言学习时空 条件和氛围,

  2、评价意见 ? 原则 ? 体现两个化,即主体: 多元化 体现两个化,即主体: 形式: 多样化 形式: ? 兼顾:六种关系(过程与结果、主观与客 兼顾:六种关系(过程与结果、 观、定量与定性、知识与技能、技能与能 定量与定性、知识与技能、 力、语言与文化) 语言与文化)
注重三性(综合性、全程性、多向性) 注重三性(综合性、全程性、多向性) ? 综合 ? 笔试、听试、口试、演示(测试和非测试) 笔试、听试、口试、演示(测试和非测试) ? 多向 ? 学生、教师、学校、家庭、社会等多方共 学生、教师、学校、家庭、 同参与评价 ? 改革学生成绩单:分列听力、口语、阅读、写作 改革学生成绩单:分列听力、口语、阅读、 四项 ? 评价形式:注重形成性学习评价 评价形式: 优化终结性学习评价
二、英语新课程标准与目前的教学、考试情况 英语新课程标准与目前的教学、

  1、教学中教师努力执行新课标的目标要求。 教学中教师努力执行新课标的目标要求。
  2、课标中初中阶段目标, 按照目前的考试要求语言能 课标中初中阶段目标, 力目标初中三级(除口试外)基本要求基本上能达 力目标初中三级(除口试外) 到。
  3、初中阶段的课时安排基础课程都是每周4节,我区 、初中阶段的课时安排基础课程都是每周 节 基本上6节课 基本上 节课 。

  4、课标中学习内容,其中功能意念考纲要求 课标中学习内容, 低于课标。 低于课标。
  5、课标词汇初中阶段总词汇量不少于2100个, 课标词汇初中阶段总词汇量不少于2100个 而考纲词汇近几年基本是1678个 而考纲词汇近几年基本是1678个,少于课 标词汇。牛津英语教材词汇量将近3000个 标词汇。牛津英语教材词汇量将近3000个。 ? 考纲词汇将逐步与课标词汇接轨

  6、初中毕业课标的语法与考纲语法要求不一致 如:语态 课标:现在完成时被动语态的构成和用法( 课标:现在完成时被动语态的构成和用法(考) *情态动词的被动语态的构成和用法(不考) 情态动词的被动语态的构成和用法(不考) 考纲: 情态动词的被动语态的构成和用法( 考纲: 情态动词的被动语态的构成和用法(考) 现在完成时被动语态的构成和用法(不考) 现在完成时被动语态的构成和用法(不考)
句子成分:课标要求学生掌握宾语(直接宾语和间接 句子成分:课标要求学生掌握宾语( 宾语),而考纲中没有要求。 宾语),而考纲中没有要求。 ),而考纲中没有要求
研究课标,审视教学,反思教研,做得不够: 研究课标,审视教学,反思教研,做得不够:
? 课标中提出的课外视听量、阅读量我们难以落实。 课标中提出的课外视听量、阅读量我们难以落实。
  1)初中三级基本要求视听时间累计150~1
  70,平均 初中三级基本要求视听时间累计150~1
  70, 一年40小时 一学期20小时 一年40小时,一学期20小时。 小时, 小时。
  2)初中三级基本要求阅读词量,净量18万,累计26 初中三级基本要求阅读词量,净量18万 累计26 万~28万。(少数学校有报刊阅读) ~28万。(少数学校有报刊阅读 少数学校有报刊阅读)
三、初中外语学科2009年中考的变化 初中外语学科2009年中考的变化

  1、考纲词汇大幅度的调整 ? 减去了较容易的、单音节的单词76个,新增了 减去了较容易的、单音节的单词76个 比较难的、音节多的单词62个。词组减去55 比较难的、音节多的单词62个 词组减去55 新增33个 总量减少,难度增加。 个,新增33个,总量减少,难度增加。
  2、明年中考试卷较大变动 ? 删除试卷得分率高、容易拿分的题型。共变化 删除试卷得分率高、容易拿分的题型。 21小题。 21小题。 小题

  1)第二部分语法和词汇中能力要求低,得分率在 第二部分语法和词汇中能力要求低,
90%以上的题型, 90%以上的题型,如:选择与下列各句中划线部分内容 以上的题型
意思相近的单词或短语: (共 意思相近的单词或短语: (共8分)
A) put up D) came into B) compare…with compare… E) like…better than like… C) at last

  51. Please raise your hands if you agree to the summer holiday plan.
? 8分分别增加在选择题4分,词性转化2分,句型转 分分别增加在选择题4 词性转化2 换 2分

  2)在第三部分阅读和写话中能力要求低,得分率在 在第三部分阅读和写话中能力要求低, 94%以上的题型, 94%以上的题型,如:选出适当的句子完成下列 以上的题型 对话: (6分 对话: (6分) A) How many times? advice.…… advice.…… Dr. Lee: So you’ve been sick, Davi
 

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