Unit 9 Breakfast
滨海县实验小学 周冬青 王倩
第一课时
一.教学内容 《义务教育课程标准实验教科书? 牛津小学英语》 第九单元第一教时(Look, 4B read and learn, Ask and answer 和 Fun house 2 Play a game) 二.教学目标
  1.知识目标 (
  1) 能听得懂,会说,会读和会拼写单词 a knife, a glass, a cup, a bottle (
  2)能听得懂,会说和会读单词 a spoon, chopsticks, a cupboard (
  3)能听得懂,会说,会读和会写句型 Where’s/ Where are the /my …? It’s / They’re … .
  2.能力目标 (
  1) 让学生在特定的情境下运用所学的知识,培养学生实际运用英语的能力。 (
  2) 能使学生在课堂上多合作,多动脑,多游戏,提高学生课堂参与精神和 学习英语的兴趣。 三.教学重,难点
  1.能听得懂,会说,会读和会拼写单词 a knife, a glass, a cup, a bottle
  2.能听得懂,会说,会读和会写句型 Where’s/ Where are the /my …? It’s/ They’re … . 四.课前准备
  1.教具准备:图字卡,多媒体课件
  2.教学准备: 教师准备好一个色彩鲜艳的玻璃杯,一双筷子,教师和学生各准备 好六张背景图(a sitting-room, a kitchen, a study, a bedroom, a bathroom)和各种剪贴画(a knife, a glass, s spoon, s cup, a cupboard,
chopsticks) 五.教学过程 A. Say a rhyme. (出示课件) 《Where’s my broom?》 让学生有表情地说这首歌谣,复习旧知,活跃课堂气氛。 B. Presentation and practice. (一)介绍生词 a cupboard, chopsticks, a spoon, a bottle.
  1.(出示课件)屏幕上出现一个空厨房,教师问学生 What’s in the kitchen? Guess! 学生回答:a cup/a glass/ a knife 每猜出一件物品,教师在屏幕上点击出相应的物品。
  2.板书 a cup, a glass, a knife ,让学生拼读单词,并提示学生,根据读音规则理解 记忆单词。
  3.T::What else is in the kitchen? 教师点击,屏幕上出现 cupboard 图片和单词,学习单词 cupboard。
  4.同法教授单词 a bottle, a spoon, chopsticks, 并板书,贴上图字卡。
  5.Listen and repeat. 让学生跟着课件读单词。
  6.Play a game “Clever Parrot” 游戏规则:教师指着一个单词读,如果读对了,学生就跟读; 如果教师有意读错,学生就不跟读。 游戏目的:巩固所学单词读音。 ( 二 ) 介 绍 句 型 :Where’s my /the …? It’s … . Where are my/the …? They’re……
  1.T:I’m thirsty. I want to drink a glass or water. But where’s my glass? 呈现句型 Where’s my /the ……? 并板书。 学生回答:It’s on the desk。 (在这一步骤中,教师可把杯子课前就放在教室的讲台上)
  2.(课件出现几幅图画) 让学生看图,同桌练习句型 Where’s my /the …? It’s in /on…

  3.T: I’m hungry. I’d like some noodles. But where are the chopsticks?(作出寻找
筷子状) Oh, they’re in my desk.(拿出筷子) 呈现句型:Where are ……? C.Practice. (Part C)
  1.教师拿出自制的 dining-room 背景图,放入剪贴图 chopsticks.引导学生用 Where are the…? They’re…的句型问答练习。 They’re……

  2.把剪贴图 chopsticks 放在不同的背景图中,让学生用这个句型进行问答。
  3.学生看 C 部分图片,ask and answer。
  4.让各小组学生拿出自己课前准备好的六张背景图和剪贴画,让学生把剪贴 图摆放在自己想摆放的位置上,然后学生看图相互交谈. D.Consolidation. Play a game “Hide and find”.
  1. 游戏目的: (
  1)巩固所学的单词 a knife, a cup, a bottle, a spoon, a glass, a cupboard 和 chopsticks. (
  2)巩固所学的句型 Where’s / Where are the / my …? It’s / They’re … .
  2.游戏规则 教师叫一男生和一女生上前,蒙住眼睛,教师把一物品藏在教室的某个角落, 然后让他们寻找物品,其他学生问 Where’s/ Where are the …? 比一比谁先 找到,进行男女生比赛。 E.Assigh homework.
  1.Read and copy the new words and sentences.
  2.Make cards for this lesson. 六.板书设计 Unit 9 Breakfast
图字卡 a knife
a cup
a glass
a bottle
a cupboard
a spoon
chopsticks
Where’s / Where’re my / the …? It’s / They’re … 第二课时(二) 一.教学内容 《义务教育课程标准实验教科书?牛津小学英语》4B 第九单元第二教时 (Look, read and learn 和 Look and say) 二.教学目标
  1. 知识目标 (
  1)能听得懂,会说,会读和会拼写单词 a plate, bread, rice (
  2)能听得懂,会说和会读单词 a fork, a bowl (
  3)能听得懂,会说,会读和会写句型 There’s no … in / on … .
  2.能力目标 (
  1) 通过创设情境,使学生感受并学会运用语言,进一步培养学生的口语表 达能力。 (
  2) 通过有趣的游戏活动,力图激发学生学习英语的浓厚兴趣,培养学生多 说,多练,多用的学习语言的好习惯。 三.教学重.难点
  1.能听得懂,会说,会读和会拼写单词 a plate, bread, rice.
  2.能听得懂,会说,会读和会写句型 There’s no … in / on … . 四.课前准备
  1.教具准备:多媒体课件
  2.教学准备:装有水的瓶子,装有茶的杯子,装有桔子汁的玻璃杯,装有饭的碗, 装有勺子的盘子和放有小刀和叉的桌子。 五.教学过程 A.Sing a song (出示课件)《In the classroom》 复习巩固 There be 句型,为新知识作铺垫,并能活跃气氛.
B.Review.
  1.利用图片复习单词 a knife, a cup, a bottle , a spoon, a glass, a cupboard,
chopsticks,并能将图片贴在黑板上.
  2.Play a game: What’s missing?
  1)游戏目的:复习七个单词
  2)游戏准备:将七个单词的图片依次排列在黑板上。
  3)游戏方法:学生看图,静听教师说出其中的六个单词,如教师说:a knife, a cup, a bottle, a spoon, a glass,a cupboard, 然后说 What’s missing?学生 立即回答:chopsticks.同法依次复习其它六个单词。 C.Presentation and practice
  1.(拿出一个装有一片面包的盘子) T: (指着面包问)What’s this in English? Ss:Bread. T:Where’s the bread? T: (自问自答) It’s on the plate. 学习单词 plate,并拼读单词(注意语音教学,引导学生找出发音规则,并复习 plane)
  2.T: I can use a fork to eat the bread. 用叉子叉起一片面包,并吃一口,然后指着叉子学习单词 a fork.
  3.(在黑板上画一个碗),学习单词 a bowl. (又在碗里画上米饭),复习单词 rice, 并拓展词组 a bowl of rice.
  4.Listen and repeat. 跟读 Part B 的所有单词。
  5.Play a game. 游戏规则:请一位男生和女生到台前,面朝黑板,教师面朝其他学生,学生看教 师口型大声地说出单词,台前两位学生指认单词,看谁指得快,培养 学生听说读的能力。
  6.教师拿出一个装有茶的杯子,说 There’s some tea in the cup.并板书该句子,然 后喝掉杯子里的茶后说:There’s no tea in the cup. 在学生跟读的同时,教师 板书该句子。 (教师可多用实物说数遍,让学生感受理解新句型)
D.Consolidation(Part D)
  1.拿出课前准备的物品, 让学生分小组用 There is /are … 描述所见到的物品。
  2.学生喝掉容器里的饮料,然后练习句型。 There’s no … in /on … . in / on … .的句型,

  3.让学生看着 D 部分的图片相互讨论交流。 E.Assign homework
  1. Practice the sentences with the pictures of Part D or the things in the life after class.
  2.Copy the words and sentences. 六.板书设计 Unit 9 Breakfast There’s … in / on … . in / on … .
There’s no …
a fork
a plate
rice
bread
a bowl
第三课时
一.教学内容 《义务教育课程标准实验教科书.牛津小学英语》4B 第九单元第三教时(Read and say 和 Fun house3 Say a rhyme) 二.教学目标 (
  1)能正确理解,掌握对话内容,并能朗读,初步表演对话。 (
  2)复习本单元所学单词。 (
  3)进一步掌握句型 Where’s /where are the/my …?
It’s/They’re …… There’s no …… in/on …… (
  4)能听得懂,会说和会读日常交际用语. What’s for breakfast? Have some juice then. (
  5)会诵读歌谣.
  2. 能力目标 通过多种方法和手段,为学生营造语言环境,提高语言整合能力,并使 学生在真实或模拟真实的语言情境中弄清所学句子的含义,达到学以致用的 目的。 三.教学重.难点 能正确理解,掌握对话内容,并能诵读,初步表演对话. 四.课前准备 教学准备:多媒体课件 五.教学过程 A.Free talk T:I have bread and milk for breakfast. (问学生)What’s for your breakfast? 通过师生问答,了解学生早餐情况,旨在为导入话题。 B.Dresentation and practice.
  1.T:What’s for Helen’s breakfast? 让学生带着问题听录音,边看背景图,整体感知对话内容。 学生回答:Milk,bread and eggs.
  2.T:Where are the eggs? Where is the glass? (课件出示表格) 让学生再听录音,完成表格. C.Read and say.
  1.课件呈现课文动画,让学生跟读。
  2.学生自读对话,教师巡视并给予个别指导。
  3.师生分角色朗读对话。
  4.学生同桌自由练习,表演对话。 It’s one in the afternoon.

  5.请 2 至 3 组学生上台表演对话。 D.Consolidation.
  1.(课件出现所提供的信息). Nancy’s breakfast: noodles , eggs. The bowl is on the table. The eggs are in the fridge.
  2.让学生以组为单位,自由编写对话.
  3.让学生上台展示自己所编写的对话. E. Say a rhyme.
  1.整体感知歌谣,了解大意.
  2.跟读歌谣.
  3.学生有表情地诵读歌谣. F. Assign homework.
  1.Listen to the tape , read and act the dialogue.

  2.According to the dialogue, the students make up the dialogues by themselves. 六.板书设计. Unit9 Breakfast What’s for breakfast? Where’s/Where are my/the …? It’s/They’re … .
第四课时 一.教学内容 《义务教育课程标准实验教科书.牛津小学英语》 第九单元第四教时 (Read 4B and act, Listen and repeat 和 Fun housel Look and read) 二.教学目标 (
  1)能听得懂,会说和会读日常交际用语. Can you use chopsticks ? No,I can’t. But I’d like to try,Whatch me. Let me try again.
(
  2)了解辅音字母组合 wh 在单词中的读音. (
  3)了解西方餐桌礼仪.
  3. 能力目标 (
  1) 给学生充足的交际交流的时间和机会,以提高他们综合运用语言的能 力和表演能力。 (
  2) 通过游戏教学和活动教学手段,激发学生学习英语的兴趣,培养他们 用英语思维和快速反应的能力。 三.课前准备 教师,学生各准备一套餐具. 四.教学过程 Have a minireport.(课前让学生表演自己编写的对话) A.Revision. 利用各种方法来复习本单元所学单词和句型. B.Presentation and practice.
  1.T(拿出一双筷子):Here’s a pair of chopsticks. (问学生) Can you use chopsticks? Ss:Yes, I can. 教授新单词 use , 让学生跟读。
  2.教师又拿出刀和叉,问 Can you use a knife and a fork? Ss:No,I can’t. T:But I can . Watch me. 教师左手拿叉,右手拿刀,演示给学生看。
  3.请一名学生上台用餐具演示,教师与其他学生在旁观看,并用语言跟学生进 行交流,比如“Is this right?”
  4.T:Who would like to try again? 可再请几位学生上台感受西方文化。 C.Read and act.
  1.教师课件出示对话插图,简单介绍对话的背景,然后让学生跟读录音。
  2.学生可用自带餐具结对操练,表演对话。
  3.请 2-3 组学生利用头饰上台表演对话。 D.Listen and repeat.

  1.课件出现单词:what,where,让学生认读,并归纳出 wh 在其中发[w]。
  2.让学生举例,说一说 wh 组合发 [w]的其他单词。
  3.让学生听录音跟读,在朗读的过程中,让学生感受 wh 的发音。
  4.出示单词 who, whose,让学生读,比较 wh 的发音,了解 wh 在单词中的写一种 读音[h]。 E.Look and read.
  1.要求学生仔细看图,读句,理解故事的幽默之处。
  2.请学生分角色朗读故事。 F.Assign homework.
  1.Write the words of Unit
  9.
  2.Finish the exercises of Unit
  9. 五.板书设计 Unit 9 Breakfast
Can you use chopsticks? No,I can’t . But I’d like to try. Watch me. Let me try again.
 

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