小学牛津英语 5B 教学计划
第一单元教学计划
教材分析: 本单元是新学期的第一单元,通过开学第一节课师生谈论学习的科目和课程表 展开话题,重点学习星期和课程的名称以及相关的句型。本单元安排的教学情 境与新学期课程有关,题材贴近学生实际情况,语言的交际性强,有利于提高 学生的学习兴趣。教学中教师要尽量结合学生实际情况,让学生在情境中学会 交际,在交际中学会语言。
教学要求:
  1, 能听的懂, 会说、 会读、 和会拼写单词: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday a subject Chinese Science Computer Studies interesting a week
  2, 能听得懂、 会说、 会读和会写句型 What day is it today? It’s… What lessons do you have in the…? We have …and… What subject do you like? I like…
  3, 能听得懂、会说、会读日常交际用语及句型 Welcome back to school.Nice to see you. I hope we more, How about you?
  4, 了解元音字母 o 在开音节单词中的读音。
  5, 会唱英语歌曲:We wish you are happy everyday.
教学时间
计划用 6 课时。
1?2 周完成
第二单元教学计划 本 单 元 的 主 要 功 能 项 目 是 “ 谈 论 疾 病 ” 重 点 学 习 How do you feel 。 now?What’swrong with you?及其答语以及疾病的名称。本单元教学内容情境 教材分析: 性比较强,因此教师在整个教学过程中,无论是呈现新知识,还是复习、巩 固旧知识,都应尽可能让学生通过表情,手势,实物,情景明白句子的意思 和使用场合,使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来,以达到学以 至用的目的。

  1,能听得懂,会说、会读、和会拼写单词:lunch speak a headache bad a cough get feel a fever a cold. 教学要求:
  2, 听得懂、会说、会读和会写句型 How do you feel now?I feel… What’s wrong with you? I’ve got… 3 , 听 得 懂 、 会 说 、 会 读 日 常 交 际 用 语 及 句 型 May I speak to…?This is..speaking.I’m sorry to hear that.See you soon.Sorry,wrong number.
  4, 了解元音字母 o 在闭音节单词中的读音。
  5, 会诵读歌谣:I’m ill.
教学时间
计划用 6 课时。
23 周完成
第三单元教学计划
教材分析: 本单元通过 Mike 和 Yang Ling 到 Ben 家里做客,引出话题,谈论“兴趣爱好” 。 主要学习一般疑问句 Do you have any hobbies 及其答语 Yes,I do./No.I don’t.。 和 主要为第三人称单数动词的用法。在教学过程中教师可以采用以旧带新的方法 引出句型。 学生对“兴趣爱好”类单词会很感兴趣,在教学过程中要根据小学生的年龄特 点,充分利用多媒体、实物、简笔画、图片等并加上形象化的语言和体态语。 使语言点的训练密切联系生活实际。

  1, 能听的懂,会说、会读、和会拼写单词:collect a stamp beautiful a classmate a ship an animal take photos go shopping a coin 教学要求:
  2, 能听得懂、会说、会读和会写句型 Do you have any hobbies?Do you like…?Yes,I do.No.I don’t.He/She likes… He/She’s doesn’t.
  3, 能听得懂、 会说、 会读日常交际用语及句型 Show us…,please. Here they are. Can you…?
  4, 了解元音字母 u 单词中的读音。

  5, 会唱英语歌曲:Do you have any hobbies?
教学时间
计划用 6 课时。
4--5 周完成
第四单元教学计划
教材分析: 本单元主要教学内容是通过发电子邮件的情景介绍朋友。要求学生能在一定的 情景下正确使用副词,特别是动词和副词搭配的词组。在介绍朋友够的同时, 还重点引出了主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其答语 Does he/she…?Yes,he/she does.No,he/she doesn’t. What does he/she .. usually do…He/She usually…。为了使学生更好的掌握本单元的句型和词汇,教师在教 学过程中一定要根据学生的年龄特点,充分利用多媒体课件,图片。幻灯,间 笔画等并加上形象化的动作和语言,使所教内容与学生生活紧密结合,以减少 语言障碍,提高学舌功能实际运用语言能力。
教学要求:
  1, 能听的懂,会说、会读、和会拼写单词:an e-mail English busy a town age usully well fast high
  2, 能听得懂、会说、会读和会写句型 Does he/she…?Yes,he/she does.No,he/she doesn’t. What does he/she usually do…? He/She usually…
  3, 能听得懂、会说、会读日常交际用语 I’m busy.We’re the same age.
  4, 了解元音字母 u 单词中的读音。 5, 会诵读歌谣:A letter for me.
教学时间
计划用 6 课时。
56 周完成
第五单元教学计划 本单元是复习单元,侧重归纳了本册书第一至第四单元的重要语言项目,通过 看图编号、看图完成句子、看图完成语篇、看图说话等练习,帮助学生巩固 教材分析: 已学过的词汇、句型和日常用语。第一至第四单元的日常交际用语涉及“谈 论课程表” “谈论疾病” “打电话” “谈论兴趣爱好” “谈论某个朋友”等项目。 这些日常用语的实践性很强,教师在复习的过程中要有意识、有步骤地把机 械性操练和交际性操练结合起来,引导学生把所学的知识运用到日常生活与 学习中去。
教学要求:
  1,要求学生通过复习能比较熟练的听说读写所学过的单词、词组和句型。
  2,能综合运用所学的 日常交际用语和句型。
教学时间
计划用 4 课时。
7 周完成
第六单元教学计划 本单元通过一堂体育课引出“按指令做动作”这一语言项目,主要学习 put..on…Touch…with…等祈使句及其答语。在教学中教师应尽量为学生创设 教材分析: 情景,如与怒用图片、动作等,也可通过实践活动帮助学生理解这些句子的 功能和意义, 并引导学生操练、 运用。 句型操练要与学生的实际生活相结合。 本单元中的等单词的意义与以前所学的不同。

  1, 教学要求:能听的懂,会说、会读、和会拼写单词:time left stop touch an arm a hand a leg a foot 教学要求:
  2, 能听得懂、会说、会读和会写句型 Put…on… Touch…with… All right.
  3, 能听得懂、会说、会读日常交际用语 Stand in a line let’s do some exercises.Now,listen carefully. Jump up and down. Do this…times.Now,stand up everybody.
  4, 了解字母组合 ai,ay 单词中的读音。
5, 会唱歌曲:Do some exercise with me.
教学时间
计划用 6 课时。
89 周完成
第七单元教学计划 本单元的核心内容为一日的起居活动 ,所涉及的主要句型有 What time is it? It’s time for…Do you want to…? I want to… 还出现了由 past 和 to 构成的表示 教材分析: 时间的词组。 本篇对话内容贴近学生的实际生活,语言运用情景比较真实,教师在教学中要 根据学生的实际情况,以时间为线索,充分利用图投影并配上动作和形象化的 语言,把时间表达发与实际生活联系起来。

  1,教学要求: 能听的懂, 会说、 会读、 和会拼写单词: face a game half night a on duty past a quarter quick ready really 教学要求:
  2, 能听得懂、 会说、 会读和会写句型 What time is it?It’s time for… Do you want to…? I want to…
  3, 能听得懂、 会说、 会读日常交际用语及句型 Are you ready for breakfast? Let’s hurry/ I’m on duty today. Be quick. I’m coming. 4,了解元音字母 ar 单词中的读音。 5, 会诵读歌谣:A clock
教学时间
计划用 6 课时 9--10 周完成
第八单元教学计划
本单元教学内容围绕“周末活动”展开,通过周末活动引出本单元的四会内容 和昆虫类名称。 涉及的句型有 How do you spend your weekend? How does he/she 教材分析: spend his/her weekends? 本单元设计的周末活动有网上冲浪、爬山、看电视、荡秋千、看卡通片、捉昆 虫等,学生对这些活动都会很感兴趣。教师在教学中应尽量为学生创设比较生 动的情景,以便更有效的帮助学生复习有关动作类的词组;对于 昆虫 类名称 的学习,将从网上下载写昆虫标本或图片等多种形式,让学生学的更有趣。

  1, 教学要求: 能听的懂, 会说、 会读、 和会拼写单词: talk weekend from sportoften of course catch an ant a bee a butterfly 教学要求:
very learn

  2,能听得懂、 会说、 会读和会写句型 How do you spend your weekend? How does he/she spend his/her weekends? I often … Sometimes I…
  3, 能听得懂、会说、会读日常交际用语 I can learn a lot from it. Of course ,I do 4,了解元音字母组合 ee 单词中的读音。 5, 会诵读歌谣:We know
教学时间
计划用 6 课时 11--12 周完成
第九单元教学计划 本单元的核心教学内容是介绍国家,国籍和语言,重点学习句型 Where are you from?Do you speak…?及其答语。 Book 3A 第十一单元和 Book4B 第八单元 在 教材分析: 中,学生已学过,教师可采用以旧带新的方法来学习。 本单元着重介绍六个国家的名称和语言,上课时,我将带学生去有关国家的 饿网站浏览内容,扩展一些知识,为学生进一步交际提供较为广阔 的训练空 间。 第四单元出现了水果的复数形式,本册第八单元又出现了几种昆虫的复数形 式,教师可以结合本单元 等单词,对名词复数的变化规则和读音进行归类整 理。
  1. 能听的懂, 会说、 会读、 和会拼写单词: a visitor a country UK visit British
教学要求:
theGreatWall USA American Australian Japan Japanese France
  2. 听得懂、 会说、 会读和会写句型 Where are you from? I’m/He’s/She’s ?It’s /We’re/They’re from… Do you speak…? Yes,I do I speak… ,too. No,I don’t. I speak…
  3,能听得懂、会说、会读日常交际用语 Are you from different countries? I’d like to go around China.
  3.了解元音字母组合 ee 单词中的读音。
  4.会诵读歌谣: Come here and meet us,please.
教学时间
计划用 6 课时
1214 周完成
第十单元教学计划 本单元是的第二个复习单元,重点复习第六至第九单元所涉及的语言项目。通 过看图排序、看图完成句子和短文、看图说话的等练习。帮助学生全面复习四 教材分析: 个单元所学的词汇、日常交际用语和句型,以巩固所学知识,提高学生运用英 语的能力。 这个单元的复习,可以采用游戏、对话、比赛等灵活有趣的形式,加强学生 听、说、读、写能力的训练。

  1, 通过复习,要求学生掌握四会单词、词组和句型。 教学要求:
  2, 通过本单元的复习操练,要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
教学时间
计划用 6 课时
1516 周完成
单元教学进度 单元 Unit 1 Unit 2 内容 A new term A telephone call 课时 6 6 起讫周次 1 2 23
备课分工 朱慧娟 杨海华
Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Unit 7
Hobbies An English friend Revision At a PE lesson After school Revision
6 6 4 6 6 2 6 6 6 12
45 56 7 89 910 10 1112 1214 1516 1719
朱慧娟 杨海华 朱慧娟 杨海华 朱慧娟 杨海华 朱慧娟 杨海华 朱慧娟 杨海华
Unit 8 Unit 9 Unit 10
At the weekends The English Club Revision and check revision
 

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