小学牛津英语教材介绍
普陀区小学英语学科教研室 教研员: 教研员 张小皖
一、教材精神
(一)根据素质教育的精神,着眼于学生的全 面发展和长远发展
《牛津小学英语》以学生的发展为宗旨,以提高学生的综 牛津小学英语》以学生的发展为宗旨, 合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣、学习自信心、 合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣、学习自信心、良 好的学习习惯、有效的学习方法和自主学习能力;同时, 好的学习习惯、有效的学习方法和自主学习能力;同时,通 过听、 写等语言实践活动, 过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语 音基础、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力; 音基础、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力;发 展学生初步的观察、记忆、思维、想象能力和创新意识; 展学生初步的观察、记忆、思维、想象能力和创新意识;帮 助学生了解世界和中西方文化差异,增强国际意识, 助学生了解世界和中西方文化差异,增强国际意识,培养爱 国主义精神、合作精神和社会公德意识, 国主义精神、合作精神和社会公德意识,为他们的终身学习 和发展打下良好的基础。 和发展打下良好的基础。
(二)遵照现代语言教学的理念,突出语言 的交际 性和实践性
功能?结构 任务” 《牛津小学英语》按“话题?功能 结构 任务”相 牛津小学英语》 话题 功能 结构?任务 结合的体系,设计和安排了大量形式多样、情景真实、 结合的体系,设计和安排了大量形式多样、情景真实、语 言自然、趣味性强的语言实践活动,并强调整合优化, 言自然、趣味性强的语言实践活动,并强调整合优化,突 出整体感悟。教材脉络比较清晰,功能与结构相结合, 出整体感悟。教材脉络比较清晰,功能与结构相结合,既 注意培养学生的交际能力,又照顾语言的系统性。 注意培养学生的交际能力,又照顾语言的系统性。这样设 计和安排的目的是,让学生通过体验、实践、参与、合作、 计和安排的目的是,让学生通过体验、实践、参与、合作、 交流和探究等方式,综合运用已学过的语言知识、 交流和探究等方式,综合运用已学过的语言知识、语言技 能及学习技巧,完成学习任务; 能及学习技巧,完成学习任务;同时使教学过程成为师生 之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、 之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补 充的互动过程,有利于学生活跃思维、展现个性、 充的互动过程,有利于学生活跃思维、展现个性、发展心 拓展视野;有利于学生感悟语言, 智、拓展视野;有利于学生感悟语言,从而逐步形成初步 运用语言进行日常交流的能力。 运用语言进行日常交流的能力。
(三)依据儿童的认知特点,体现小学英语 教学改革的方向

  1.以培养学生的学习兴趣、初步的语感和用英语 .以培养学生的学习兴趣、 进行简单日常交流的能力为教学的主要目标
  2.以活动为上课的主要形式 .
  3. 以听说为训练的主要项目
(四)遵循语言学习的规律,注重教学 内容和教学活动的设计和安排
《牛津小学英语》内容浅显易懂,重点突出;题材结 牛津小学英语》内容浅显易懂,重点突出; 合实际,贴近生活;语言正确规范,真实地道; 合实际,贴近生活;语言正确规范,真实地道;插图生动 活泼,富有情趣,比较符合小学生的生理和心理特点, 活泼,富有情趣,比较符合小学生的生理和心理特点,比 较符合儿童学习语言的规律。 较符合儿童学习语言的规律。在教学内容和教学活动的设 计和编排过程中,力求内容联系社会生活,贴近学生实际, 计和编排过程中,力求内容联系社会生活,贴近学生实际, 富有时代气息,体现时代精神;力求语言技能、语言知识、 富有时代气息,体现时代精神;力求语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略、 情感态度、学习策略、跨文化意识及跨文化交际能力等五 个方面有机结合、紧密联系、相互渗透、相互补充; 个方面有机结合、紧密联系、相互渗透、相互补充;力求 体现“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、 体现“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面 结合、不断复现”的原则;力求文字和插图水乳交融, 结合、不断复现”的原则;力求文字和插图水乳交融,相 得益彰,显示出整体的美感, 得益彰,显示出整体的美感,有利于学生在活动过程中得 到充分的具有比较真实交际意义的综合训练, 到充分的具有比较真实交际意义的综合训练,并学会如何 有效地学习。 有效地学习。
(五)按照《上海市英语课程标准》, 面向小学英语教学实际
《牛津小学英语教材》面向多数、着眼基础、目标明确、 要求 牛津小学英语教材》面向多数、着眼基础、目标明确、 具体、容量适当、难易适中。在教学要求上, 具体、容量适当、难易适中。在教学要求上,力求符合多数学校的教 学实际,让多数学生能够达到《上海市英语课程标准》所规定的目标; 学实际,让多数学生能够达到《上海市英语课程标准》所规定的目标; 在教学难度上,面向中等水平的学校,尽量考虑到学生在现有基础、 在教学难度上,面向中等水平的学校,尽量考虑到学生在现有基础、 学习潜能等方面存在的差异;在教学容量上, 学习潜能等方面存在的差异;在教学容量上,尽可能地让多数学校在 课时保证的前提下,每个学期能教完一册教材。 课时保证的前提下,每个学期能教完一册教材。 英语教材是英语课程实施的重要组成部分,是完成教学任务、 英语教材是英语课程实施的重要组成部分,是完成教学任务、实 现教学目标的主要物质保证。 牛津小学英语》 牛津初中英语》 现教学目标的主要物质保证。《牛津小学英语》、《牛津初中英语》、 牛津高中英语》 一条龙 教材的推出, 一条龙” 《牛津高中英语》“一条龙”教材的推出,对于深化中小学英语教学 改革,提高英语教学质量无疑将会起到积极的作用。 改革,提高英语教学质量无疑将会起到积极的作用。
二、主要教学目标
《小学牛津英语》根据《上海市英语课程标准》 小学牛津英语》根据《上海市英语课程标准》 所规定的标准,力求面向全体,着眼基础, 所规定的标准,力求面向全体,着眼基础,注重发 使学生在保证课时的前提下,到小学5年级结束 展,使学生在保证课时的前提下,到小学 年级结束 时能达到如下目标要求: (一)语言技能 (二)语言知识 (三)情感态度 (四)学习策略 (五)文化意识
(一)语言技能
听 1 能听懂所学的日常交际用语和录音材 料; 2 能听懂简单的课堂用语,并作出相应 能听懂简单的课堂用语, 的反应; 的反应; 3 能听懂简单的配图小故事; 能听懂简单的配图小故事; 4 能参与教科书所要求的画图、涂色、 能参与教科书所要求的画图、涂色、 做手工等活动; 做手工等活动;
(一)语言技能
说 1 能在口头表达中做到发音比较清晰、 能在口头表达中做到发音比较清晰、 语调比较达意、节奏比较自然; 语调比较达意、节奏比较自然; 2 能运用所学过的日常交际用语,就 能运用所学过的日常交际用语, 比较熟悉的话题进行简单的交流; 比较熟悉的话题进行简单的交流; 3 能在教师的帮助下或在图片、图像 能在教师的帮助下或在图片、 的启发下讲述简单的小故事; 的启发下讲述简单的小故事;
(一)语言技能
读 1 能读懂教科书中的简短要求和指令; 能读懂教科书中的简短要求和指令; 2 能读懂贺卡、书信等所表达的简单 能读懂贺卡、 信息; 信息; 3 能读懂简单的小故事和小短文,并 能读懂简单的小故事和小短文, 养成按意群阅读的习惯; 养成按意群阅读的习惯; 4 能正确地比较流利地朗读所学的小 故事和小短文; 故事和小短文; 5 能诵读并表演所学的歌谣 能诵读并表演所学的歌谣30?40首。 首
(一)语言技能
写 1 能正确书写 个字母的大小写,词 能正确书写26个字母的大小写 个字母的大小写, 标点等运用比较规范; 距、标点等运用比较规范; 2 能写出 能写出700个左右的常用词语; 个左右的常用词语; 个左右的常用词语 3 能模仿范例写句子; 能模仿范例写句子; 4 能根据要求,为图片、实物等写出 能根据要求,为图片、 简短的标题和描述; 简短的标题和描述; 5 能听写在所学范围内的简短语篇。 能听写在所学范围内的简短语篇。
(一)语言技能
唱 能演唱英文歌曲30?40首。 能演唱英文歌曲 首 做 1 能按要求用简单的英语做游戏, 能按要求用简单的英语做游戏, 2 能按要求进行简单的表演。 能按要求进行简单的表演。
(二)语言知识
语音 1 知道错误的发音会影响交际; 知道错误的发音会影响交际; 2 知道英语 个字母的名称; 知道英语26个字母的名称 个字母的名称; 3 了解最基本的拼读规则; 了解最基本的拼读规则; 4 了解单词和句子重音; 了解单词和句子重音; 5 语音比较清晰,语调比较自然。 语音比较清晰,语调比较自然。
(二)语言知识
词汇 学习近1000个常用词语,其中要求掌 个常用词语, 学习近 个常用词语 多个, 多个。 握700多个,认读 多个 认读400多个。 多个
(二)语言知识
语法
1 知道名词有单复数形式; 知道名词有单复数形式; 2 知道主要人称代词、物主代词、疑问代词 知道主要人称代词、物主代词、 等的区别; 等的区别; 3 了解主要的基数词和序数词; 了解主要的基数词和序数词; 4 了解形容词的基本用法和比较等级; 了解形容词的基本用法和比较等级; 5 了解表示时间、地点等副词的基本用法和 了解表示时间、 比较等级; 比较等级; 6 知道动词在不同情况下会有形式上的变化; 知道动词在不同情况下会有形式上的变化; 7 了解表示时间、地点和位置的介词; 了解表示时间、地点和位置的介词; 8 了解英语简单句的基本形式和表意功能。 了解英语简单句的基本形式和表意功能。
(二)语言知识
功能 了解问候、 介绍、 告别、 感谢、 道谦、 了解问候 、 介绍 、 告别 、 感谢 、 道谦 、 请求、 打电话、 就餐、 购物、 问路、 谈 请求 、 打电话 、 就餐 、 购物 、 问路 、 论天气、 论天气 、 建议等交际功能的基本表达形 式。
(二)语言知识
话题 能理解和表达有关下列话题的简单信息: 能理解和表达有关下列话题的简单信息 : 个人情况、 家庭、 朋友、 周围环境、 个人情况 、 家庭 、 朋友 、 周围环境 、 日 常生活、 学校生活、 爱好、 颜色、 时间、 常生活 、 学校生活 、 爱好 、 颜色 、 时间 、 天气、 交通、 食品、 饮料、 服装、 玩具、 天气 、 交通 、 食品 、 饮料 、 服装 、 玩具 、 动植物、 身体、 文体活动、 动植物 、 身体 、 文体活动 、 节假日和职 业等。 业等。
(三)情感态度 1 有兴趣听英语、说英语、背歌 有兴趣听英语、说英语、 唱歌曲、讲故事、 谣、唱歌曲、讲故事、做游戏 等; 2 乐于模仿,敢于开口,积极参 乐于模仿,敢于开口, 主动请教。 与,主动请教。
(四)学习策略 1 积极与他人合作,共同完成学习 积极与他人合作, 任务; 任务; 2 主动向老师和同学请教; 主动向老师和同学请教; 3 制订简单的英语学习计划; 制订简单的英语学习计划; 4 对所学内容能主动练习和实践; 对所学内容能主动练习和实践; 5 在词语和其相应的事物之间建立 联系; 联系;
(四)学习策略 6 在学习中集中注意力; 在学习中集中注意力; 7 尝试阅读英语故事及其他英语课 外读物; 外读物; 8 积极运用所学英语进行表达和交 流; 9 注意观察生活和媒体中使用的简 单英语; 单英语; 10 能初步使用简单的学生英汉词 典。
(五)文化意识
1 知道英语中最简单的称谓语、问候语和 知道英语中最简单的称谓语、 告别语; 告别语; 2 能
 

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