Unit 1 How are you?
Period 1 一、教学目标 能听懂、会说本课会话; 能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应; 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点:自我介绍, 运用“How are you?”向他人询问情况。 难点:根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very 、 well.” 三、教学步骤: Step 1 Warming up
  1、师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。 T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”“one”. 、
  2、会话教学 先教单词 fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己 今天很好(指身体)。并把 fine 一词写在黑板上,可向学生用汉语解释 fine 一词 意思是身体好。
  3.教师反复带读 fine 一词并检查学生的发音.
  4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上 fine 一词, 启发学生回答:I’m fine, thanks 或 I’m fine, thank you.

  5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
  6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss…… How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you 启发学生回答,同时教 I’m fine, thank you.
  7. 教师把 very well.写在黑板上.解释 very well 意思是身体好.
  8. 教师带读 very well ,并检查学生发音.
  9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you.
  10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.
  11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, I’m Miss Zhang. 放慢速度,强调口型,帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估 出回答。
  12.听课文 A 部分录音,跟读。 Step 3 Practice 游戏??A little actor 准备一个纸盒,装入写有 Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人名的纸条。学 生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。 游戏??Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话。 评价。 练习: 《练习册》P1
Period 2 一、教学目标 能听懂、会说本课会话; 能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应; 根据自身的实际情况选择性问答: “I’m fine, thank you.” “No, I’m not very well.” 教学重点及难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语 气要有所不同。 二、重点:能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应; 根据自身的实际情况选择性问答: “I’m fine, thank you.” “No, I’m not very well.” 难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不 同。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 自由练习。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前,很关心的询问“How are you?”。 T:How are you? 板书句型,带读,帮助学生理解并回答: “How are you?” 然后全班集体练读,分组练读,单个练读。 教师扮成学生,与班上同学对话。 T:Hello! How are you?
S
  1:I’m fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: I’m not very well. … 通过几次对话帮助学生理解 How are you?和在不同情况下的选择性回答。 Step 3 Practice 教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文 B、C 部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话。 I’m fine, thank you. I’m not very well. Bad! Very bad! 评价。 练习。 《练习册》P2-4
Period 3 一、教学目标 能掌握字母 Oo 的读音和书写,了解 Oo 在单词中的发音; 能唱歌曲“Sing and act.” 通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点:字母 Oo 及在单词中的发音;歌曲“Sing and act.” 难点:理解新单词,朗读句子。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片 Oo。带读;教学生书写 Ooa, 分辨字母大小写,然后让学生按照范 例正确书写字母,个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演 Oo,激发学生的 学习兴趣。 出示新单词的卡片,强调字母 Ooa 在单词中的发音,并让学生跟读体会。 T: Oo, Oo, Oo, box, Oo, Oo, Oo, orange, Oo, Oo, Oo, doll, … 听课文 E 部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。 Step 3 Practice Song: 教师根据活力英语中的歌曲 How are you.改编
Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I’m fine, thank you. I’m fine, thank you. And you? And you?
  1.鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。
  2.评价。
number? Unit 2 What is your number? 教学目标:
  1、用“What number is …?” “It’s number…”询问及提供有关数字的信息。
  2、What number is your car? My car is…
  3、掌握词汇:count, desk, number, five, nine, car
理解词汇:pig, pocket, stop, pie, spots, top, pink, patch, finger
  4、字母 Pp 的读音及书写 教学重、难点:
  1、教学重点:用“What colour is this …?”询问物体颜色,并用“It’s …” 对询问做出回答。
  2、教学难点: 语言结构: What colour is this balloon? It’s …
课时安排: 教学内容 A 部分 B、C、D 部分 E、F 部分 课时安排 1 课时 1 课时 1 课时
Period 1 一、教学目标
  1、能听懂、会说新单词 balloon, green, pink, blue, red, yellow;
  2、能听懂、会说本课对话;
Unit 4 教学目标:
How many are there?

  1、语言功能:用“How many are there?”询问物品的数量,并用“There are…” 对询问做出回答。
  2、语言结构: How many are there? There are…
  3、词汇: ruler、book…
教学重、难点:
  3、教学重点:用“How many are there?”询问物品的数量,并用“There are…” 对询问做出回答。
  4、教学难点: 语言结构: How many are there? There are…
一、教学目标
  3、能熟练地运用英语数数;
  4、能用“How many…?”就物品的数量提问,并用“There are…”对该询问做 出回答。
二、教学重点及难点
  1、教学重点:用英语数数。
  2、教学难点:用“How many…?”就物品的数量提问,并用“There are…”对 该询问做出回答。
三、教学准备
PowerPoint 教学课件、书、尺子等实物; 打印有“How”、 “many”“are”“there”五个单词的纸片。 、 、 四、教学步骤 Step 1 Warming up
  1、师生问候。
  2、Let’s count。 (数数游戏) 引导学生从 0 数至
  10,再从 10 数到
  0。 不断地用“Let’s count…”发出命令,反复两次,让学生慢慢体会到单词 count 的中文意思:数数。为下段教学做好铺垫工作。
Step 2 Presentation and drill
  1、向学生分别出示手中的实物:书及尺子。 T:Hello, everyone! I have many things in my hand. What’s it? 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。 T: What’s this? S: Rulers. T: Yes, there are some rulers. T: How many rulers? S: One ruler/Two ruler/… T(尺子在手中出示):Please count there rulers. Who can cout? S: One, tow…five. T: How many rulers are there? S: Five rulers. 板书并教学句型: “How many…are there?”。
  2、出示课文 A 部分教学挂图(或多媒体课件) 。听课文 A 部分录音,了解课文大 意。
  3、听录音,跟读。
  4、分组练读并表演。
Step 3 Practice 游戏??Blowing up the blockhouse (炸碉堡) 黑板上简单地勾画出几座山和几座桥,假设这是红军长征的必经之地。将 画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处,作为敌方的“碉堡” , 要过“关卡” ,必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏,每组五 名“红军战士” ,回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils…?”,一次 或两次答对的代表“炸掉一个碉堡” ,三次没答对则该名“战士”牺牲,换下一 个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。
Step 4 Consolidation
  1、创设情景,自由会话。 情景:学校开展向边远山区小朋友献爱心活动,同学们纷纷踊跃捐献学习用 品。各班上交前需将所有物品进行统计,教师要求学生先分小组统计。每小组选 一名学生当统计员。 S1: How many pens are there? S2: three pens. S1: How many bags? S2: Four bags. …
  2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣。
  3、练习。 (见《练习册》P13?P
  14)
  4、家庭作业。 (
  1)熟读并背诵课文 A 部分。 (
  2)识记本课新单词。
Period 2 一、教学目标

  1、能熟练地运用“How many…are there?”. “There are…”就物品的数量 提问和回答;
  2、能理解、会读课文 C 部分英语韵律小歌谣;
  3、理解课文 D 部分故事;
  4、培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点
  1、教学重点:运用“How many…are there?” “There are…”就物品的数量 提问和回答。
  2、理解并朗读课文 C 部分英语韵律小歌谣。
三、教学准备 文具若干、教学磁带等
四、教学过程 Step 1 Warming up
  1、师生问候。
  2、唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
  1、出示一个文具盒 T: What’s this? S: It’s a pencil-box. T: What’s in it? S: Pens/Pencils/Rulers/… T: How many pens/pencils/rulers…are there? S: There are five pens/two pencils/four rulers/…(引导学生回答)
  2、让学生 们自由交读,谈论各自的文具。
  3、听课文 B 部分录音,跟读。

  4、利用人物头饰表演对话。
Step e Practice 游戏??Whispering(悄悄话) 分组进行游戏。教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学,该学生将 这句话小声地往前传,依次前传,第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又 准的一组为胜。
  1、听课文 C 部分录音,教师解释单词和句子的含义,然后让学生们跟读模仿。
  2、挑选读得好的学生充当小老师带读。
Step 4 Consolidation
  1、课文 D 部分。 (
  1)阅读短文,回答问题。 How many stars are there? (
  2)解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义,帮助学生理 解短文大意。 (
  3)听录音,跟读模仿说故事。 (
  4)分角色表演。
  2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的表达能力。
  3、练习。 (见《练习册》P15-P
  16)
  4、家庭作业。背诵课文 D 部分。
Period Period 3 一、教学目标
  1、能掌握字母 R r 在单词中的发音;
  2、能读出由含有字母 R r 的单词组成的句子;

  3、能掌握字母 R r 的书写;
  4、能诵读课文 F 部分的趣味歌谣。
二、教学重点及难点
  1、教学重点:字母 R r 在单词中的发音。
  2、教学难点:朗读课文 E 部分句子。
三、教学准备 字母卡片、单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤 Step 1 Warming up
  1、师生问候。
  2、配上动作表演课文 C 部分英语韵律小歌谣。
Step 2 Presentation and drill
  1、将第 1?4 单元 E 部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生, 让学生们将 含有相同字母的单词归为一类,并读出这些单词,剩下的为含有字母 Rr 的新 单词。
  2、听课文 E 部分录音,感知单词的发音。
  3、听课文 E 部分录音,跟读。
Step 3 Practice
  1、听课文 E 部分录音,跟读句子。
  2、详细讲解句子的发音,帮助学生理解句子的含义。
  3、自由练习朗读句子。
  4、教授字母 Rr 的书写。
Step 4 Consolidation

  1、课文 F 部分: (
  1)解释说明各句含义,并详细讲解其发音。 (
  2)自由练习朗读。 (
  3)有节奏地诵读。 (
  4)挑选若干学生上台边画边诵读,可举行小型竞赛。
  2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习兴趣。
  3、家庭作业。 (
  1)熟读并背诵课文。 (
  2)朗诵课文 F 部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。
Unit 3 教学目标:
how old are you ?
Unit 4 教学目标:
How many pens are there?
语言功能:用“How many are there?”询问物品的数量,并用“There are…” 对询问做出回答。 语言结构: How many are there?
There are… 词汇: ruler、book…
教学重、难点: 教学重点:用“How many are there?”询问物品的数量,并用“There are…” 对询问做出回答。 教学难点: 语言结构: How many are there? There are… Period 1 一、教学目标 能熟练地运用英语数数; 能用“How many…?”就物品的数量提问,并用“There are…”对该询问做出 回答。
二、教学重点及难点
 

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