小学三年级英语单词教学方法举隅 小学三年级英语单词教学方法举隅 英语单词教学方法
广西贵港市港北区县东小学
李丽君
摘要:小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信 心,掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能” Play with the words. 我们要想出 。 种种方法让孩子们和单词交朋友,与单词做游戏,让他们在玩中学,在学中玩。这样既激发 了他们的学习兴趣,又培养了他们一定的语言综合运用能力。 关键词: 单词 音乐 游戏 练习 教学法
如果将英语这门语言比作高楼大厦,那么英语单词就是这座大厦的建筑材料。随着英语 的不断普及和推广,小学自三年级甚至一年级开始就在为建成这座大厦而采集材料。由于小 学生年龄小,思维能力有限,加之缺少一定的语言环境,记住一个单词对他们来说需要花很 多的精力,有时一个单词几天下来还没有记住,或记住了,过几天又忘了,这样也就大大的 影响了他们对学习英语的兴趣。单词的学习是学习英语的基石,不管是英语口语还是阅读写 作,没有单词做基础,一切就都无从谈起。通过自己几年的不断教学学习、探索、实践和改 进,我逐渐摸索出了一条使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子。归纳为以下几点: 音乐声中教单词 一、 音乐声中教单词 小孩子性格天真活泼, 特别喜欢唱歌、 跳舞, 所以利用音乐的辅助作用来进行英语教学, 往往能够事半功倍。美的音乐能使孩子们产生愉快的心情,激发他们的学习兴趣,在单词教 学中,我充分挖掘并利用学生的潜能,带领孩子们进入有音乐的单词天地,让英语在美妙的 歌曲声中轻松地进入他们的头脑,使学生不知不觉中主动接受教育。
  1、利用歌曲教单词 如我在新标准英语 3A Module1 unit1 I’m Sam 这一课的几个人物巩固时, 对同学们 说:“let’s sing a song now, it’s very easy, Would you like to sing it ?”听 到唱歌同学们很兴奋,大声喊出“YES”。于是我把四个名字分别板书,手上拿着四个人物 的头饰,以打招呼的方式教他们唱第一段:“Hello, hello, What’s your name? What’s your name? What’s your name? Hello, hello, What’s your name? I’m Sam.”唱完了 就把头饰放到相应的名字下面。由于是孩子们平时非常熟悉的曲调,很快的他们就可以自己 把四个名字套到歌曲中唱出来了。 又如我在 3B Module3 The Playground 的教学中, 用《两只老虎》的曲调对该模块进行小 结和复习: like football, I like football, Do you like? Do you like? ”为了增加趣味性,我要 “I 求孩子们和我“唱反调” ,于是很快有孩子接着唱: don’t like football, I don’t like football, I “I don’t like, I don’t like. ”边唱还加上了丰富的表情和肢体动作,非常合拍有趣。开始是我和 他们对唱, 后来我让几个胆大的孩子一一上前出示单词和其他的孩子对唱, 孩子们热情高涨, 还套上了其他学过的单词,比如颜色、动物的单词。通过自编自唱,孩子们不但记住了新学
的单词,还复习巩固了旧单词,并会准确使用表达自己对事物喜欢与否的句型,充分达到了 教学目的。 单词和句型就这样在同学们快乐甜美的歌声中“飘”进记忆深处。
  2、编顺口溜、儿歌中教单词 顺口溜和儿歌词句简单、内容形象、形式活泼、韵律优美,深受孩子们的喜爱。教学时 把单词编成儿歌, 通过模仿单词读音并配以适当的动作表演来学习, 孩子们记得特别快和牢。 在教学 3A Module4 Colours 时我是这么编的:“红色红色是 red, red red 红旗飘, 黄色黄色是 yellow, yellow yellow 黄香蕉,蓝色蓝色是 blue, blue blue 天蓝蓝,绿色 绿色是 green, green green 小草多,黑色黑色是 black,black black 大黑板,橙色橙色 是 orange ,orange orange 象橘子,紫色紫色是 purple,purple purple 葡萄熟了。” 在教 3A Module10 Unit2 的眼、耳、鼻、嘴器官单词时,我是这样编的: “eyes, eyes, 眨呀眨(两手放眼处做眨状),ear, ear 啊啊啊(一手放耳旁做倾听状) ,nose, nose 嗯嗯嗯(皱 起鼻子做嗅东西状) mouth, mouth 啧啧啧 , (嘴巴发出啧啧声) face 拍拍它 , (两手轻拍脸蛋)” 。 小孩子最喜欢动物了,而且更喜欢模仿动物。在教 3B Module 2 The Zoo 时,我是这 么编的: “老虎老虎是 tiger,tiger tiger 兽中王;狮子狮子是 lion, lion lion 满头毛; 大象大象是 elephant, elephant elephant 鼻子长;猴子猴子是 monkey,monkey, monkey 真淘气;熊猫熊猫是 panda, panda panda 是国宝。”刚读完,孩子们就争先恐后地举手要 模仿动作读单词。这时我趁热打铁指导朗读,还让孩子们用自己的动作去表现。手舞足蹈调 动了孩子们所有的感官,使他们在不知不觉中记住了单词。 孩子们的创造力和想象力是不可估量的。在 3B Module 6 的学科名称教学小结中,我 “English, En 要求孩子们用简单的语言来体现我们的 7 个学习科目名称。于是我开了个头: glish, ABC。 ”孩子们你一言我一语的,很快得出了这么个顺口溜: “English, English, ABC; Chinese, Chinese, a o e; Maths, Maths
  1+
  1; Music, Music Do Ra Mi ; Art, Art 画一画; Science,Science 想一想;PE,PE 1 2
  1。 ”他们在说的时候还加上了相应的动作,形象而 生动,真是棒极了! 二、多变节奏教单词 学习单词离不开操练,但大量的机械操练使孩子们失去学习兴趣。孩子们总是喜欢新奇 的事物,如果在教学单词时在节奏上稍作变化,就能牢牢吸引学生的注意力。
  1、改变音的长短 这项练习结合句子操练更好,如在 3A Module 6 School 教学中, “desk, desk, It’s a d esk. “School, school, This is my school”.我在读这些句子时边说边有节奏地拍 4 次手, ” 同一句话说 3-4 遍,第一遍比正常说话速度要慢,然后逐渐加快,让孩子们跟着念,比一比 谁说得又准又快。这样训练还可以改变学生逐词说英语和拖调的不良习惯,并通过朗读让他 们培养良好的语感。
  2、改变音的高低 如在用单词卡片复习单词的时候, 孩子们的读书音量要随着我所举的单词卡片的高低而 高低。 又如在教授一对反义词 tall 和 short 时可以这样操练:tall, tall, tall(声音越来越高) , short,short,short(声音越来越低);还有 big 和 small ,fat 和 thin 等等。把这些反义词放在
一起操练,声音高高低低、起起伏伏,学生乐于参与,兴致盎然,单词的含义也记得牢、记 得准。
  3、唱“反调” 这是我经常使用的一个单词操练法。当我大声读单词时,孩子们要小声读;反之则大声 读。或者当我把卡片举高时,孩子们要小声念,举越高越小声;反之则大声念,越低越大声。 这样最明显的效果是可以吸引孩子们分散的注意力,还可以把单词念得更准确。
三、运用游戏教单词
爱玩是儿童的天性,游戏教学法倡导学生在“玩中学,学中玩”,把“学”和“玩”最 大限度地结合在一起。对于单词教学,益处颇多。
  1、猜 对于未知事物,人们总是充满好奇,尤其是小学生,他们急于知道答案,此时是进行教 学的最佳契机,与是我在教学中常设置一些猜的活动。如巩固单词时,可以让孩子们采用多 种途径去猜,如是玩具可以摸摸猜猜;如是水果、饮料可以闻闻猜猜。学新单词时,可以把 要学的单词写在黑板上,看老师的口型猜,看老师的眼神猜,看老师或者学生的动作、声音 猜;可以把单词图片一闪而过让孩子们猜,也可以出示单词图片的一部分让他们猜。 如我在教学 3A Module4 Colours 后, 我把各种颜色的水彩笔放入一个不透明的袋子中, 一起玩“Touch and guess”的游戏,猜对者将把水彩笔奖赏给他。在有水彩笔奖赏的刺激 下,孩子们的学习热情异常积极。几分钟游戏下来,孩子们既玩得开心,7 种颜色单词也已 经扎根大脑了。 在教 3B Module 2 The Zoo 的动物单词后,我和孩子们做“act and guess”游戏,请 孩子们台表演动作或声音,让台下的孩子猜是什么动物。 在教 3B Module 8 Seasons and weather 时,出示图片让孩子们猜季节和天气。
  2、观 让孩子们通过观察把注意力集中起来,达到事半功倍的效果。 如我在教授 3A Module5 Unit2 时,把上节课教过的 8 个数字写在黑板上,以“神枪手/ 找好朋友”形式请学生拼出单词,看谁是最佳枪手或看谁的好朋友最多。孩子们的热情不断 提高,取得了很好的巩固效果。 在复习课中我将所学的单词以石头、剪子、布的形式让孩子们巩固:(
  1)我出示单个 “布”他们起立读出单词;出示单个“石头”坐着读出单词;出示双“石头”时起立读出单 词;出示双“布”同学们坐着读出单词;出示剪子则不读。(
  2) 我出示“布”男生们起立 读出单词;出示“石头”女生们起立读出单词;出示“剪子”男女生则要一起读出单词。
  3、奖 孩子们总是希望得到奖励的,小小的奖励让他们冲劲十足。利用这种心理,除了物质奖 励以外,还可以奖励他们一个新单词或一句新句子,但要变换方式。 比如我在教 3B Module7 Festivals 时,以 Spring Festival,Christmas,peanuts,sweets 为奖品,分别计 8 分、6 分、4 分、2 分,如果某一组学生表现好,可以让他们选择一个奖 品,要得到奖品的前提是这一组的每个学生都要会说这个单词。这样孩子们为了得到奖品学 得十分认真,课堂纪律好了,认读效果也很好。每组都会选择 8 分的 Spring Festival。当孩 子们基本学会 Spring Festival 了,我就调整分值,把 Christmas 的分值改为 8 分,依此变化 进行教学,让孩子们在不知不觉中学会了这些单词。
  4、写 单词的学习离不开拼写,一味口头拼写,效果不佳,而一味抄写往往又显得太枯燥。可
以让学生手、口、脑并用,联系实物来书写。学习水果类的单词时,让学生带上水果。学习 apple 时就在苹果上贴 apple 字样;学习教室内的物品时,可在课桌上贴 desk,在钢笔上贴 pen;学习人体部位时,可在人体图的眼睛上贴 eye,在嘴上贴 mouth;诸如此类。还可以在 同桌的手心或背上用手写单词或者贴字条,让同桌猜猜写的是什么。总之,挖掘一切可利用 的资源,使孩子们觉得这样学习很有趣,让他们在愉快的学习情境中记住单词。 练习巩固所教 所教单词 四 用练习巩固所教单词
  1、课堂练习 三年级的孩子初学英语,知识面和思维能力有限,教师采取适当手段进行巩固很重要。 因此每节课教完新单词后我都会请同学们利用所学的单词造句。当然难度要降低,所以我采 用“洋话多多”的形式。也就是要求学生用汉语说一个句子或一段话,里面必须夹带刚学的 英语单词,看谁说的单词多,谁说的更有趣。 如学完 3A Module 3 Classroom 的单词后,孩子们在我的提示下造出: “pupil 背着 bag 回 school,走进 classroom 快坐好,English teacher 来上课,拿出 book 和 pencil,还有 pen 握在手。 ” 又如学完 3B Module 2 The Zoo 的动物单词后,学生造出:“有一天淘气的 monkey 爬到树上看朋友们在干嘛,看到 tiger 叔叔在睡大觉,lion 哥哥在奔跑,panda 姐姐在吃竹 子,还有 elephant 伯伯用他长长的鼻子在洗澡。” 这种方法让学生用“半中半洋”说话,学生都很感兴趣,对“说”单词效果很好。
  2.课后练习 小学英语课后练习不能只局限于抄写字母、单词等机械性的作业,教师应拓展思维,给 学生布置一些趣味性、拓展性的回家作业是对课堂单词练习巩固的一种很好的延续。 。 我在期末复习单词时,设计“文具盒”比赛,在黑板上贴了许多单词的纸条,读出来的 同学可将所得的纸条放入自己的文具盒中,作为自己的“战利品”,看谁的文具盒装的东西 最多。下课了,我对孩子们说:“我们的游戏还没结束,看谁能在我们的日常生活中找到一 些新的单词记下来,明天读给其他同学听,读出来后就可以放入自己的文具盒中,看明天谁 是‘战利品王’。”这样不仅可以提高学生回家作业的积极性,还扩充了同学们的词汇量, 在不经意间学会了单词。
五、其它的单词教学法 其它的单词教学法 的单词

  1. 呈现教词法 日常教学中可利用新单词的不同呈现方法来教单词。最常见的有: ①实物呈
 

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