Unit 1 How are you?
教学过程 Period 1 一、教学目标 能听懂、会说本课会话; 能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应; 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点:自我介绍, 运用“How are you?”向他人询问情况。 难点:根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”“No, I’m 、 not very well.” 三、教学步骤: Step 1 Warming up
  1、师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。 T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”“one”. 、
  2、会话教学 先教单词 fine.教师指着自己对学生说:I’ fine today. 用表情来表示 m 出自己今天很好(指身体)。并把 fine 一词写在黑板上,可向学生用汉语 解释 fine 一词意思是身体好。
  3.教师反复带读 fine 一词并检查学生的发音.
  4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上 fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks 或 I’m fine, thank you.
  5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
  6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss…… How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you 启发学生回答,同时教 I’m fine, thank you.
  7. 教师把 very well.写在黑板上.解释 very well 意思是身体好.
  8. 教师带读 very well ,并检查学生发音.
  9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you.
建议与意见

  10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.
  11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, I’m Miss Zhang. 放慢速度,强调口型,帮助学生理解“How are you?”并能根据自身 实际情况估出回答。
  12.听课文 A 部分录音,跟读。 Step 3 Practice 游戏??A little actor 准备一个纸盒,装入写有 Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人名的 纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。 游戏??Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话。 评价。 练习: 《练习册》P1 Period 2 一、教学目标 能听懂、会说本课会话; 能运用 “How are you?” 询问对方情况, 并对此问候做出相应的回应; 根据自身的实际情况选择性问答: “I’m fine, thank you.” “No, I’m not very well.” 教学重点及难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不 同对象的语气要有所不同。 二、重点:能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出 相应的回应; 根据自身的实际情况选择性问答: “I’m fine, thank you.” “No, I’m not very well.” 难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的 语气要有所不同。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 自由练习。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前,很关心的询问“How are you?” 。 T:How are you? 板书句型,带读,帮助学生理解并回答: “How are you?” 然后全班集体练读,分组练读,单个练读。
教师扮成学生,与班上同学对话。 T:Hello! How are you? S
  1:I’m fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: I’m not very well. … 通过几次对话帮助学生理解 How are you?和在不同情况下的选择性 回答。 Step 3 Practice 教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文 B、C 部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话。 I’m fine, thank you. I’m not very well. Bad! Very bad! 评价。 练习。 《练习册》P2-4 Period 3 一、教学目标 能掌握字母 Oo 的读音和书写,了解 Oo 在单词中的发音; 能唱歌曲“Sing and act.” 通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点:字母 Oo 及在单词中的发音;歌曲“Sing and act.” 难点:理解新单词,朗读句子。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片 Oo。带读;教学生书写 Ooa, 分辨字母大小写,然后 让学生按照范例正确书写字母,个别检查和辅导。让学生用身体语言来 表演 Oo,激发学生的学习兴趣。 出示新单词的卡片,强调字母 Ooa 在单词中的发音,并让学生跟读 体会。 T: Oo, Oo, Oo, box, Oo, Oo, Oo, orange, Oo, Oo, Oo, doll, … 听课文 E 部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。 Step 3 Practice Song: 教师根据活力英语中的歌曲 How are you.改编
Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I’m fine, thank you. I’m fine, thank you. And you? And you?
  1.鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。
  2.评价。 教学后记:
Unit 2 What’s your number?
一、教学目标
  1.知识技能: 能听懂,会说 What's my number? You're number eight .Your number's eight. Here's your shirt . This is your shirt. 等句子,并能在情境中进行扩展应用,锻炼学生的综合能力。
  2.过程与方法: 创设“运动会”的场景,以任务为主导,以活动为载体,以学生为中心的任务型教学模 式,以任务活动促使学生语言交际能力的发展。
  3.情感态度价值观: 激发学生的语言学习兴趣, 培养学生积极的语言学习态度, 增强学生的团队合作精神和 集体意识。 二、课程资源利用 奥运会的电视实况片段、VCD 英语歌曲、模拟运动会的场景、竞赛项目的道具 三、教学步骤 教学过程 I. Warming up
  1.computer :the Olympic Game Television Transmission (whistle) The Olympic Games are coming .Do you want to join ? OK. Now ,you must reach my Sports Meeting first! (利用多媒体创设对话情境,从而激发学生的学习兴趣,渲染英语氛 围,使学生自然地进入英语学习状态。))
  2. sing a “Ten little Indian boys”song : One little, two little, three little Indians…(dance) (用手指表演并演唱英文歌曲,不仅激发学生学习英语的欲望,而 且为导出新课做铺垫。 ) II. Revision Game: count the numbers (in groups ) one ,two , clap, four ,five , six , seven ,stamp ,nine , ten. ( “数数”的游戏可以进一步激发学生学习英语的兴趣,同时自然在 学生平衡的思维里创设了一个不平衡点,以集中学生的注意力和训练协 调性。 ) III. Presentation
  1.Show four colors shirts to learn the sentences: This is your shirt.\ Here's your shirt. a. (show a shirt ) shirt s-h-i-r-t shirt (chant and act) →→Ss practise in single b. (give a red shirt to the apple team) This is your shirt. drill: S--Ss practise in apple team(red shirt) and banana team (yellow shirt ) c. (give a green shirt to the pear team) Here's your shirt. drill: S--Ss practise in pear team (green shirt) and orange team (orange shirt) (通过旧知自然导入新知,促进学生发散性思维。 ) 建议与意见

  2.Do the warm exercises ask the Ss to put on the shirts and do the exercises : Go Go Go (齐诵歌谣是“运动会”前的热身运动,渲染气氛,感染学生,增 强学生的团队精神。 )
  3.have matches in four teams to learn the sentences : What's my number? You're number eight. \ Your number's eight. T: (put on a shirt and point to it ) What's my number ? (read) a. Round 1 听指令做动作 ( in apple team ) : (whistle) T: grasp a number ball S1:What's my number? T: You're number Two. (stick the number card on the body)→→( S--Ss) according to the music and the body language's present the draft to match :run ,walk , jump , hop, come here ,go back , stand up , sit down, pick up the picture ,put down the picture T: Number 3 is first and number 1 is first ,too. b. Round 2 猜物品 ( in banana team):(whistle) S1: grasp a number ball S2: What's my number ? S1:You're number
  1. (stick the number card on the body)→→( S--Ss) Guess: What’s this ? It’s a …… (出示一个装满学生学过物品 的袋子让学生猜里面装的是什么) T: Number 1 is first and number 7 is first, too. c. Round 3 说歌谣 (in pear team):(whistle) T: grasp a number ball S1:What's my number ? T: Your number's eight. stick the number card on the body)→→( S--Ss) Have a match : Chant T: Number ten is first and number nine is first ,too. d. Round 4 比句子 ( in orange team):(whistle) S1:grasp a number ball S2:What's my number ? S1: Your number's eight. stick the number card on the body)→→( S--Ss) Answer the questions :Is this your book ? Yes, it is .No, it isn’t. T: Number nine is first and number three is first ,too. (在小组合作学习中,开展有趣味性及竞争性的比赛,学生表现的兴 趣高昂,积极思考,极大限度地调动学生的积极性,使学生充分释放自 我,在轻松、愉快的氛围中学到了知识,培养了交际能力,又强化了记 忆。四组比赛给不同层次的学生一个充分展示自己的平台,让每一位学 生都能得到发展。每一个比赛都有个性化评价功能,保证学生学习兴趣 的持久性,增强其主动参与意识,在整个比赛过程中,学生处于积极、 兴奋的最佳学习状态。培养了团结合作的精神,增强了自信心。)
  4.Do the warm exercises again :Go, Go, Go (韵律节奏使学生体验学习语言的真正快乐,也烘托了课堂气氛,消 除了学生疲劳情绪,增进知识内化) IV. Consolidation Everybody , attention . Finals are coming .Are you ready? Round 5: (each of apple ,banana ,pear, orange team ) (whistle)

  1. 快速抢答 Rob the answer game a. Is this your shirt? b. What's my number?
  2. 比听力 listen the tape and repeat
  3. 说歌谣 chant: one ,one \You're number
  1. two, two\You're number
  2.ten, ten\You're number 10 (巩固新知,扩充教学内容,促进学生发散性思维。又进一步锻炼 学生的团体协作精神。在高昂的乐曲中为获胜的小组颁奖把运动会推向 高潮。 ) T: (whistle→ music) Who is the winner ? Number 1 and ten are first. Congratulations! Medals are for you ! The sports games successfully ended. I hope you more and more stronger. Good-bye, everyone!
教学后记:
Unit 3 How old
are you?
一、教学目标
  1.本课的知识点:本课句型 Howoldareyou?Iamyearsold.
  2.能力点:培养学生在日常生活中运用本课句型解决实际问题的能力。
  3.情感培养:团结合作的集体主义精神。
  4.教学重点:Howoldareyou?Iamyearsold.
  5.教学难点:Howoldisshe/he?She/heisyearsold.
  6.教具准备:英语单词数字卡片,人物张贴画。 二、教学方法 给学生创造轻松愉快,自然亲切的学习氛围,让学生们围桌而坐,在小组中进行合作学习。 在合作学习中,引导学生展开生动活泼的游戏,充分调动学生学习的积极性。由于这节课的重 难点是单词的识记、运用和歌曲,所以我在教学中特别注意了多读单词和为歌曲的学习做层 层铺垫。整节课学生都处在主体地位,教师起了引导作用,真正体现了自主、合作、探究的新 课程理念。 教学过程 (一)始上课和复习
  1.WhatDayIsIt?游戏用以复习星期名称、月份和序数词。
  2.“ColourPoint”游戏复习颜色名称。
  3.利用《教科书》的第一部分及录音以复习颜色名称。 (二)重要概念:Howoldareyou?Iamyears.
  1.介绍 (
  1)用不同年龄的人物张贴画演示本课句型,指着每张图片并说出一 个相应的年龄。 (
  2)提醒学生注意:若一个人只有一岁大,我们用 oneyearold 表达。 若大 于一岁,我们则用yearsold 表达。 (
  3)通过依次地提问一排中的学生来演示这个短语,确保学生能用其 实际年龄回答。
  2.利用《教科书》和录音带 (
  1) 《 教 科 书 》 的 第 二 部 分 内 容 和 录 音 内 容 包 括 Howoldareyou?Iamyearsold. (
  2)学生还记得 young 这个单词吗?这个单词是什么意思? (
  3)birthday 是什么?Whenisyourbirthday?考考一些学生,他们要用月份 和序数词回答。
  3.练习 利用词卡袋向学生如何进行句型练习。
  4.利用《活动手册》 如果学生出现问题,教师应及时加以指导。
  5.学生针对本课学习内容进行及时交流。 (三)结束课堂教学 利用“HappyBirthday”歌曲节奏唱本课句型。 教学后记: 建议与意见
Unit 4 How many are there?
教学目标:
  1、语言功能:用“How many are there?”询问物品的数量,并用“There are…”对询问 做出回答。
  2、语言结构: How many are there? There are…
  3、词汇: ruler、book… 教学重、难点:
  1、教学重点:用“How many are there?”询问物品的数量,并用“There are…”对询问 做出回答。
  2、教学难点: 语言结构: How many are there? There are… 一、教学目标
  1、能熟练地运用英语数数;
  2、能
 

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