五年级英语第二课堂方案 五年级英语第二课堂方案
英语新课程标准要求英语老师根据学生的年龄特点和兴趣爱好, 积极开展各种课 外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。英语是一 门实践性很强的学科,学生学习的知识要经得起实践的考验。英语教学应尽可能 地让学生多接触英语, 要通过视听、 听和读等方式, 多给学生可理解的语言输入。 而英语第二课堂就是与英语课堂教学密切相关的课外英语活动。 它是英语学习的 另一种重要方式,也是对课堂英语教学有效的补充。它不受教学计划和教学大纲 的限制,比起课堂教学,它的形式更灵活,内容更丰富多彩。并且,它还是进一 步加强学生英语运用能力的重要辅助手段。 活动目标: 活动目标: 英语第二课堂是以学生为主体的教学形式,学生是活动的中心,一切活动都是学 生自己设计并参与, 学生的个性得到了充分的发展。 在这些活动中, 有时是讨论, 有时是竞赛,有时是自由发言,学生敢于用英语参加这些活动,他们的自信心无 形中树立了,合作意识增强了,养成了和谐和健康向上的品格。同时,学生的视 野也得到了拓展。1 、增强学生的自信心。英语第二课堂是建立在和谐、轻松的 气氛上的,这种友好的气氛直接影响着学生的情感,学生的表演欲得到了充分的 发挥, 他们的积极参与使他们产生了一种成功感, 学生的自信心无形增强了。 、 2 培养学生的创新意识。英语第二课堂的活动有别于常规课堂教学活动,这些活动 需要学生创造性地设计并参与,学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼。 3 、增强学生的合作精神。第二课堂活动需要学生的个体参与,学生的 个人能 力得到了充分的发挥,但是这些活动更多地需要学生间的合作意识,他们要主动 向他人求教,愿意与他人分享各种学习资源,在英语交流中能理解并尊重他人的 情感。学生在活动中互相学习,取长补短,合作意识得到了极大的提高。 教学原则 在第二课堂教学中,坚持“三不”原则:一不脱离教材、二不搞突击训练、三不 加重负担。 教学措施 采取“三定”措施:一定指导教师与学员,二定时间(每周一次,星期六) ,三 定学习内容。注意班级中优、中、差学生的平衡发展,采取循序渐进、层层递进、
不断提高的策略 活动安排 活动时间 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 活动内容 英语阅读(各种有趣的英语小故事) 辅音音标的归纳与单词范例 元音音标归纳与单词范例 常用电话用语补充与英美国家背景知识谈 英语书写比赛 朗诵英语小短文(诗歌)比赛 英语小作文(自我介绍:可围绕 Hobbies 展开) 英语手抄报活动 口语训练(给学生以情景,让学生在相应情景中自由发挥)
活动安排: 活动安排: 安排 第二周:英语阅读 活动目的: 活动目的:
  1、让学生英语课外阅读中中开阔视野,增长知识 培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知 识, 对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动 作用。
  2、选材时注意故事的趣味性,激发学生的学习兴趣。 活动过程: 活动过程 1 发放阅读材料(材料附后) 2 请学生用中文讲讲他所理解的意思。 3 在学生的基础上,纠正指导并进一步讲透故事的寓意。 4 划出文中的生词与词组,帮助学生消化理解。 5 带领学生一起齐声阅读文章,再次感受文章意境。 附:材料 A Good Boy
Little Robert asked his mother for two cents. "What did you do with the money I gave you yesterday?" "I gave it to a poor old woman," he answered. "You're a good boy," said the mother proudly. "Here are two cents more. But why are you so interested in the old woman?" "She is the one who sells the candy." 好孩子 小罗伯特向妈妈要两分钱。 “昨天给你的钱干什么了?” “我给了一个可怜的 老太婆,”他回答说。 “你真是个好孩子,”妈妈骄傲地说。“再给你两分钱。 可你为什么对那位老太太那么感兴趣呢?” “她是个卖糖果的。” Where Am I? An Englishman lost his way while he was driving in the countryside. He saw a farmer working in the field nearby, so he went nearer in his car and asked the farmer, "Excuse me, can you tell me where I am?" "Yes, " the farmer looked at him strangely and said, "you are in your car, sir." 一个英国人在乡下开车时迷了路,他看见一个农民正在附近的地里干活。于 是他就把车开过去问那位农民:“劳驾,您能告诉我我现在这是在哪儿 吗?” “可以。”农夫奇怪地看了看他,然后说道:“你现在在你的车子
里,先生。”
第三周: 第三周:辅音音标的归纳与单词范例 活动目的: 活动目的:
  1. 让学生在活动中学习英语音标, 并能根据音标规律学会有方法的记忆英语 单词,提高辨音的准确率,感受英语的魅力,激发学习英语的兴趣。
  2. 让学生通过掌握音标来学会拼读单词。
活动过程: 活动过程:
  1、
  2、
  3、
  4、 由辅音字母入手,结合汉语拼音教学相应得辅音音标。 出示单词范例,让学生从中感受窍门语发音规律。 让学生由自己所学的单词入手,找出相同音标的单词。 与学生一起进行归纳总结。

  5、
听录音,跟读辅音音标。
第四周: 第四周:元音音标的归纳与单词范例 活动目的: 活动目的:
  1、让学生在活动中学习英语音标,并能根据音标规律学会有方法的记忆英语单 词,提高辨音的准确率,感受英语的魅力,激发学习英语的兴趣。
  2、让学生通过掌握音标来学会拼读单词。 活动过程: 活动过程:
  1、由元音字母入手,结合汉语拼音教学相应得辅音音标。
  2、出示单词范例,让学生从中感受窍门语发音规律。
  3、让学生由自己所学的单词入手,找出相同音标的单词。
  4、与学生一起进行归纳总结。
  5、听录音,跟读元音音标。
第五周: 第五周: 常用电话用语补充与英美国家背景知识谈 活动目的: 活动目的: 由于文化习俗的差异,中国人与英美人在进行这些功能交际时会不一样。要 想真正掌握一门语言,必须了解产生使用该语言的特定文化背景。学习了 A telephone call 后,给学生适当增加一些英美文化中的打电话用语。培养 学生的跨文化意识,加强对文化差异的敏感性和适应性,在教学中,适时介 绍英美文化背景知识,风俗习惯等。引导学生在不同的语境中使用得体的语 言,通过两种不同文化的对比,有意识的展示两种文化的共性和差异。 活动过程: 活动过程:
  1、出示电话用语材料,让学生感受英美文化中的电话文明用语。 如下:你想给他留个口信吗? Do you need to leave a message for him? .要我帮你捎口信吗? Do you need me to pass on a message? 有什么话要我转告她吗?
Is there anything that I can pass on to her? 好吧,谢谢,你真好。 Ok, thanks. It's very kind of you. 请你转告她,一回来就给我打电话。 Please tell him to call me as soon as he comes back. 能给我接通 A 的电话吗? Could you please put me through to A? A,有你的电话。 A, you are wanted at the phone. 有人电话找你。 Somebody is calling you. 你的电话。 It's your call. 你是谁?我怎么听不出你的声音。 Who is that? I can not recognize you. 我得挂了,有人要用电话。 I have to hang off, there is someone else waiting to use the phone. 对不起,我拨错电话号码了。 Excuse me, I have dialed the wrong number. 喂,您没挂断吧? Hello,are you still there? 我给您看看他在不在? I'll just find out for you. 请问您是谁? Who is that speaking? 您要找谁呀? Who do you wish to talk to? 你知道他何时回来吗? Do you have any idea when he'll be back?
好的,我这就给您转接。 OK.I'll just put you through. 您不妨今天下午再打来。 Why don't you call back later this afternoon? 电话已经给您接通了,请讲吧。 I have your call on the line. GO ahead, please.
  2、如何与英美人握手 如何与英美人握手 握手(handshake)是英语国家中常见的礼节,但是英美人握手的机会远不像中国 人那样频繁,尤其是在英国,握手主要见于第一次见面(尤其是经第三者介绍时) 或久别重逢等场合。其它场合见面(如在街上见到朋友),他们一般只是打个招呼 就行了。施握手礼时,伸手的顺序一般是:主客之间,通常是主人先伸手;上下 级之间、长辈与晚辈之间以及身份高与身份低的人之间,通常上级、长辈或身份 高的人先手;男女之间,通常是女士先伸手。所有这些礼节,我们在与英美人交 往时都要引起注意。另外,在与英美人握手时,还应注意时间短暂,力度适当, 不能过轻或过重。握手软绵绵的,会让人感到冷淡或轻慢;握手力度过重,会让 人感到不好忍受。其次在握手时,要直视对方眼睛,并根据场合选择 I'm very pleased to meet you(见到你我很高兴)之类的客套问候语。 第六周:英语书写比赛 第六周: 活动目的: 活动目的: 在小学生学习英语的初级阶段,让他们学会规范的书写格式,养成良好的书写习 惯,对于他们将来的英语书写美观与否具有很重要的意义。通过此项活动,能高 同学们对英语书写的兴趣,也激励着同学们在写字时更加严格的要求自己,促进 学生养成认真作业的好习惯。 活动成果: (学生作品展示) : 活动成果:
第七周:朗诵英语小短文(诗歌) 第七周:朗诵英语小短文(诗歌)比赛 活动目的: 活动目的: 《小学英语新课程标准》明确指出: “读”是任何语言教学中任何阶段都需包含 的一个重要环节,小学阶段对英语学科“读”的教学须给予更多的关注。小学里 学好语音、语调是学好英语的基础,语音语调训练在很大程度上是一种习惯的养 成过程,从一开始就要严格要求,坚持训练,使学生养成良好的习惯。重视朗读 训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础。发音标准,朗读流畅是运用英语进行 交流的基础。而在汉语语言环境下学习英语,加强朗读教学有助于激发学生学英 语的兴趣和识记能力及说英语的能力的培养。 活动过程: 活动过程:
  1、 先让学生在组内竞赛,选出优胜者再代表小组参加班级内竞赛。

  2、给出相应材料,让选手准备几分钟后进行比赛。 附:
  1、小组内比赛用书上 A 部分课文。
  2、班级内竞赛资料(如下) : A fine day It’s a fine day today. There are some clouds in the sky, but the sun is shining. Mr Jones’s with his family. They are walking over the bridge. There are some boats on the river. Mr Jones and his wife are looking at them. Sally is looking at a big ship. The ship is going under the bridge. Tim is looking at an aeroplane. The aeroplane is flying over the river. New Word and expressions 生词和短语 day n. 日子 cloud n. 云 sky n. 天空 sun n. 太阳 shine v. 照耀 with 和……在一起 family n. 家庭(成员)walk v. 走路, 步行 over prep.跨越, 在……之上 bridge n. 桥 boat n. 船 river n. 河 ship n. 轮船 aeroplane n. 飞机 fly v. 飞 第八周:英语小作文(自我介绍: 展开) 第八周:英语小作文(自我介绍:可围绕 Hobbies 展开) 活动目的: 活动目的: 在目前的英语教学中, 英语写作训练相对薄弱,学生写作水平不高,而且很多人 惧怕写作,存在着“学生说到写作心烦,教师见到学生的习作头痛”的现象。 学生 在英语写作中主要存在无话可写、 用汉语思维方式写作、 语法错误百出等等问题。 因此教师必须针对性地加强训练,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方 式。课标在教学建议中要求教师“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。 活动成果: 活动成果: (学生作品展示)
第九周:英语手抄报 第九周:英语手抄报 活动目的: 活动目的: 为了让学生切身提高英语,增强团队合作意识,调动学校学习气氛,让学生自己 搜集资料,进行组织,整合,然后展示给其他同学。手抄报是一种可传阅、可观 赏、也可张贴的报纸的另一种形式。在学校,手抄报是第二课堂的一种很好的活 动形式,和黑板报一样,手抄报也是一种群众性的宣传工具。 活动成果: 活动成果
 

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