小学生英语学习中认知策略的调查与分析
一、引言 英语是一种语言,语言的学习策略是:学习者在习得语言及 技能的过程中,对学习方法的认识和理解以及对学习方法的选择 和使用。 《英语课程标准》把学习策略分为:认知策略、调控策 略、交际策略和资源策略。 “认知策略是学生为了完成具体的学 习任务而采取的步骤和方法。 ”它的主要作用是优化人的认知过 程,即认识事物、理解事物的过程。 无论对于成年人还是学生,学好外语都不是一件容易的事, 对于小学生的英语学习更是艰难。 英语不是母语, 缺乏语言环境; 学好一门语言需要功夫和毅力, 小学生年龄小, 自制力不够坚强, 一旦遇到困难容易放弃;不理解学习外语的重要意义。面对这些 实际情况,愈加凸显出指导学生形成有效学习策略的重要性。 二、问卷调查
  1、调查研究的目的 本次调查研究旨在: (
  1)了解小学生英语学习中认知策略的特点。 (
  2)分析这些特点中哪些是形成认知策略的有利条件,那 些是不可取的。 (
  3)分析这些不利因素是如何形成的,应采取什么对策。
  2、调查研究的对象 此次调查研究的对象是本校三至六年级的全体学生,共 409
人。我校是一所刚成立不久的国办小学,学生中一部分是城镇户 口,一部分是农民子弟,他们有一定的代表性。
  3、调查研究的方法 此次调查研究采用的主要方法有:问卷调查法、访谈法、统 计分析法。首先采用问卷调查的方式对学生进行了记忆单词的策 略、听的认知策略、读的认知策略、说的认知策略四方面的问卷 调查,为确保数据的真实性、可靠性,答卷时不要求学生署名。 接下来采取访谈的方式,了解问卷调查中对于这四种策略没有涉 及的方面的问题,以便全面、准确地把握学生学习现状。然后对 问卷中的所有问题进行统计,并计算出使用该策略的学生占被调 查学生总数的百分比,在此基础上进行数据分析。 三、数据结果及分析
  1、记忆单词的策略。
调查问题 根据读音记忆单词 根据字母在单词中的排列顺序 背单词 记一个单词时联想到相关的单 词 看到一样东西会去想它的英文
百分比
  63.4%
  32.7%

  38.1%

  35.9%
制作单词卡片背单词 利用 e 百分等工具背单词 找自己的小窍门背单词 将拼写类似或读音相近的单词 归类记忆 背完单词隔几天再背 学生补充的方法有:

  17.6%
  5.1%
  12.7%
  16.4%

  31.8%
*把单词表复印贴在床头,睡前、起床前背 *把自己易混、经常出错的单词总结在一起背 *让父母提问、检查背
  2、学生在听、说、读方面的认知策略 听的策略 百 分 读的认知策 百 分 说的认知策 百 分 比 略 比 略 比
上 课 认 真 听
  89.7% 课上认真跟
  90.5% 说英语时先
  62.8% 老师说、讲 老师读 想中文再译 英语 课 上 认 真 听
  57.7% 课上和同学
  67.9% 课外自己和
  35.9% 同学说、讲 分角色读 自己说英
在 家 总 听 课
  66.7% 在家跟着录
  56.8% 能熟练掌握
  50.6% 本录音 音读 句型结构
看 英 语 电 视
  11.2% 在家坚持自
  52.8% 在家和父母
  32.8%
节目 听 广 播 中 的
  5.4% 英语节目 自 己 朗 读 的
  9.3% 录音并与课 本录音相对 比
己读 坚持背课文
用英语对话
  62.8% 英语课上积
  47.9% 极发言
课外主动阅
  10.3% 课下尽可能
  26.4% 读与自己水 平相当的英 语材料 课外尽量用
  15.4% 英语和老师 交谈 和同学用英 语交谈
学生补充的方法有: *参加社会上举办的英语学习班,增加练习的机会 四、数据分析
  1、记忆策略 记忆单词是外语学习中非常重要的方面,是学好外语的基 础。但把所学的词全部记住不忘,是不容易的。 根据调查的数据,有
  63.4%的学生能够根据读音背单词,这 是较好的记忆方法之一。英语是一种表音文字,一般说来书写和 拼读应当是一致的,所以读音记忆法是记忆策略的首选。 在我的教学中,从字母教学开始就引导学生拼读,在词汇的 认读中指导学生根据音节拼读,可仍有
  32.7%同学按单词中字母 的排列顺序死记硬背。经过访谈得其原因,主要有: (
  1)没有掌
握元音字母及一些字母组合在单词中的发音规律,因此就觉得读 和写不一致,就按字母排列顺序背。 (
  2)觉得按字母排列顺序背 也能背下来。 (
  3)不善于动脑分析,没有悟出这种记忆法。针对 这些原因,引发我的思考: (
  1)重视语音教学,注重教学生每个 音素的发音要领,用各种方法让学生把音读准、读到位。(
  2) 引 导学生归纳、领悟、记忆元音字母及字母组合的发音规律,要反 复归纳提醒,叠加式地归纳总结。如:学习了 banana,学生知道 了 a 在弱读音节中发 ,在学习 about 时,引导学生思考是否符
合这个读音规律, 再说出知道的哪个词也符合这个规律。 像这样, 学一个新词就把读音规律总结一遍,相应的词串一遍,直到记忆 相对牢固为止,而且以后也要适时提醒。 (
  3)注意学习方法的点 拨引导。有些同学可能反应慢、悟性差,这时要让已经领悟到的 学生或者老师自己把结论总结出来,把方法总结出来,而且在实 践中指导运用。在学完新词时教师或学生要引领全体学生用读音 记忆法背颂这些新词,久而久之就能形成正确的记忆策略。 (
  4) 关注学困生。从简单的读到学习方法、策略,都细致的给予指导 帮助,让他们找到适合自己的学习方法,使他们从点滴的进步中 树立自信。 联想记忆也是记忆单词的一个好方法。联想记忆就是设法把 单词的音、形、意联系起来记忆。记忆是一个识记、再认、再现 的过程,它使学习者储存信息并在实际需要时提取相应的信息。 人们感觉信息的主要渠道有四个:视觉、听觉、感觉和触觉,而
且刺激的渠道越多大脑中建立的联系就越多,新信息就容易储存 在长期记忆中。另外,记忆以联想为基础,联想记忆为记忆提供 更多的线索,线索越多记住就更容易,提取也就越顺利。根据调 查结果,只有
  38.1%的同学利用联想记忆,其原因主要是教师没 有适时启发学生产生联想, 没有教会学生领悟联想的方法。 为此, 在以后的教学中应从以下几方面启发学生联想: (
  1)将拼写类似、读音相同或相近的词集中在一起记。如: weather, whether, either, 集中在一起背; could, should, would 等一起背。 (
  2)形义联想。就是设法把单词结构赋予一定的形象,如记 忆 he 与 she 时,把 h 看成一个人的脸,e 为耳朵,s 为小辫,有 小辫的为她,没小辫的为他。 (
  3)意义联想,即从词义方面联想与其相关联的词,如:同 义词、反义词、同类词等。 (
  4)视觉图像联想,就是看到这个词就去想这个词所代表的 物的样子, 我们让学生看图说词、 说句子等就是在运用这种方法。 (
  5)感觉动作联想,就是用表情、动作表达这个词的意义。 另外, 看见一样东西就去想它的英文、 制作单词卡片背单词、 背完的单词隔几天再背、每天早晨或晚上坚持背单词、句子,把 自己易混、经常出错的单词总结在一起背,把单词放在句中背等 都是巩固记忆单词的有效策略,而且也是同学们应该这样去做 的。可是调查表明,利用这些方法记忆的人数并不多。为了让学
生了解这样记忆的好处,可为学生有意安排实验, (让学生背几 个单词然后听写检查,隔一、二天在不通知检查的情况下突然检 查)让学生用自己的实验感受谈如何利用记忆规律背单词,同时 适时提醒、检查学生的背诵。 有的同学让父母提问、检查、背,我认为这不是记忆的好方 法。首先学习是学生的主要任务,不是家长的事,自己的事情自 己做。要找适合自己的方法记忆,不能给家长增加负担。
  2、听、说、读策略 从调查数据中可以看出,小学生在练习听、说、读方面采取 的学习策略具有如下特点: (
  1)接收信息的听与读方面形式单一。课上认真听教师说
  89.7%,课上认真跟老师读
  90.5%,认真跟录音读
  89.5%。由此看 出,绝大多数学生停留在听老师讲课、跟读这个层面。这样做固 然很重要,但很不够,还要增加输入源,如听同学的说、看英语 电视节目、听英语广播等,让学生树立多渠道汲取知识的意识。 也可以改变留家庭作业的形式,让学生看英语电视节目、听英语 广播,把从看、听过程中学到的讲给同学们听。为了让学生在课 上能认真地听同学说,让学生根据同学说的内容设计问题并提问 其他同学,说的同学对他们的问与答给与评价。如:一个同学介 绍完自己的日常生活后,听的同学就可以问 What time does he /she get up? Does he/she have lunch at home?等问题并找伙 伴回答,介绍的同学对他们的问与答给与评价。
(
  2)输出信息的口头表达方面,有半数以上的学生做的不够 理想。表现为
  62.8%的同学说英语时先想汉语再译成英语,这样 大大降低了说话的速度,影响交际的顺利进行。这也说明学生没 有形成用英语思维。我觉得解决这个问题的最好办法就是用英语 解释英语。小学生词汇少,做起来肯定难度大,但如果加上表情、 动作等辅助手段加以训练也一定会收到较好的效果。同时还要引 导学生发现并掌握英语各种句型的语序,尽可能地少出现汉语式 的英语。 从学生练习说英语的对象方面看,课外自己说英语的有
  45.9%,和父母说的有
  32.8%,与同学说的有
  26.4%,与老师对话 的有
  15.4%。和父母、老师、同学用英语交谈是英语学习的好方 法,但大多数同学的家长不懂英语,与老师交流怕自己说不好而 丢面子,同学间没有用英语交流的习惯,总的说来就是没有说英 语的语境。唯一不受时间、空间限制的练习方式就是自问自答, 自言自语,自己既是演讲者又是听众。但大多数同学没有能够充 分发挥自己的积极性和主动性,有的同学甚至对“自己和自己说 英语”感到奇怪。针对这种情况,教师应做好学生的思想工作, 通过学生的亲身体验提高学生对这种做法的认识;主动与学生用 英语交谈,学生出错不必总纠,给学生信心和勇气;鼓励学生见 到外国人主动与其问候,提高说的胆量。 从同学们在学校中练习的机会方面看:上课积极发言的同学 占
  47.9%, 课外与老师、 同学用英语交流的分别为:
  15.4?,
  26.4
?。这说明教师为学生创设说的机会方面重视程度不够,应多采 取小组合作学习的方式,让所有学生都有机会开口说。另外,课 下应是课堂活动的延续。可给学生们留创设情境,几个人合作编 排表演对话的作业,开展朗读比赛、课本剧表演赛,chant 说唱 赛等,为学生提供说英语的机会、用英语的机会。 从学生的课外阅读方面, 能做到课外阅读的只有
  7.8?,其原 因主要是学生不知道该读什么,读了有什么用。而学生不去读的 根本原因还是在于老师,教师平时没有给学生提供那些书、报可 以读,没给学生讲清为什么要读,怎样读。对策:首先使学生明 确为什么要读,知道课外阅读不仅可以受到西方文化的熏陶,还 是理解和吸收语言文化信息的重要手段,而且也是语言文化信息 最便捷的输入源。因为有足够的可理解性的语言输入才有高质量 的语言输出,阅读是为了更好的输出、应用。再次指导学生怎样 读: (
  1)要计划的读,如每个星期读一份小学生英语报;每周读 《新概念英语》第一册的几课等。 (
  2)在读过程中对于生词不要 轻易去查字典,要根据文章所蕴含的情境进行推测,然后再查字 典,对自己的推测加以验证;读后要注意总结归纳这段文章的主 要意义;要记阅读笔记,记感兴趣的语句及阅读时突发的想法、 认识等。这样不仅培养学生的阅读能力,还能开发学生的思维, 培养学生的问题意识。同时还可以让学生谈阅读体会、交流阅读 笔记、交换阅读材料等形式提高对阅读的认识,丰富阅读内容和 阅读法,达到资源共享。 (
  3)让学生知道哪些内容可读,如《小
学生英语报》《英语辅导报》《少儿剑桥英语》《新概念英语》 、 、 、 第一册等。 五、调查研究的不足之处 从此次问卷调查的内容看,没有涉及到学生的情感态度对认 识策略的影响,因此问卷内容不够全面。另外对学生现状的分析 我认为
 

相关内容

小学生英语学习中认知策略的调查与分析

   小学生英语学习中认知策略的调查与分析 一、引言 英语是一种语言,语言的学习策略是:学习者在习得语言及 技能的过程中,对学习方法的认识和理解以及对学习方法的选择 和使用。 《英语课程标准》把学习策略分为:认知策略、调控策 略、交际策略和资源策略。 “认知策略是学生为了完成具体的学 习任务而采取的步骤和方法。 ”它的主要作用是优化人的认知过 程,即认识事物、理解事物的过程。 无论对于成年人还是学生,学好外语都不是一件容易的事, 对于小学生的英语学习更是艰难。 英语不是母语, 缺乏语言环境; 学好 ...

非英语专业大学生英语词汇记忆策略的调查分析

   西 安 工 程 大 学 学 报 Jo urnal of Xi ’ Polytechnic U niver sit y an   22 卷第 1 期 ( 总 89 期) 第   3 教学研究 3 文章编号 :16712850X ( 2008) 0120120203 中图分类号 : H 319    文献标识码 :B 2008 年 2 月 Vol . 22 ,No . 1 ( Sum. No . 89 )   非英语专业大学生英语词汇记忆策略的调查分析 陈莉霞 ( 西安工程大学 人文学院 ,陕西 ...

大学生英语写作状况调查与分析

   维普资讯 http://www.cqvip.com 第1卷 6 第 4期  天 津 工 程 师 范 学 院 学 报  V0. 6 No 4 】1   .  DC C.20 6 0  20 06年 1   2月 J OURNAL  OF  Tn NJ N  I UNI VERS TY  I OF  TECHNOLOGY  AND  EDUCATI ON  大 学 生 英 语 写作 状 况 调查 与分 析  张金凤 ,张惠华  ( 天津工程师范学院 外语系 , 天津 302 ) 022  摘 要 ...

非英语专业差生元认知策略应用和自主学习情况的调查与分析_英文_

   非常抱歉,该文档存在转换错误,不能在本机显示。建议您重新选择其它文档 ...

2009年关于英语杂志的调查与分析

   2009 年关于英语杂志的调查与分析 杨深全,李梦山,覃怀,林国玉,潘粟惠 (桂林航天工业高等专科学校人文与社会科学系营销与策划(广告方向)专业 广西 桂林 541004) 摘 要 通过对桂林市七大高校学子对英语杂志接触状况的调查,了解英语杂志的现状和受 众的英语杂志接触习惯,把握受众需求,为桂林市各高校制定其发展战略提供依据。 关键词 英语杂志 1.调查的目的与方法 杂志作为传统的媒介,一直以来都占有一定的地位。 那么,英语杂志作为杂志中的一种,其各方面的存在与发 展状况又如何?本次调查的 ...

大学英语课堂教师话语的调查与分析

   2002 年 1 月 第 34 卷 第 1 期 外语教学与研究( 外国语文双月刊) For eign Language Teaching and Research ( bimonthly) Jan. 2002 Vol. 34 No. 1 大学英语课堂教师话语的调查与分析 浙江大学 周星 周韵 提要: 本研究通过课堂录音和问卷调查 的方法, 对 采用/ 以学 生为中 心的主题 教学模 式0 的课堂 中 教师 话语在话语量、 提问方式、 交互调整、 反馈方式等方面的特点进 行了系统分析。研究结果 ...

英语专业四级听写常见错误调查与分析

   2008年9月 第4卷 第3期 Journal Of Shaanxi Vocational & Technical College 陕西职业技术学院学报 Sept., 2008 Vol.4 No.3 英语专业四级听写常见错误调查与分析 尹万宝 (西安理工大学人文学院英语系, 陕西 西安 710054) 摘 要:通过调查,发现学生在听写中常犯的错误主要包括单词拼写、词语漏写、标点符号使用、 主谓不一致等。导致出现错误的原因有:标准化考试忽视了对英语单词拼写的练习,学生在听意群时忽略 了 ...

大学计算机专业新生对英语学习需求的问卷调查与分析

   专/ 栏 u 周苏专栏 u Email:zhous@zucc.edu.cn 大学计算机专业新生对英语 学习需求的问卷调查与分析 为分析和研究独立学院新生的基本状况, 以便有 的放矢地开展对新生的教育教学工作, 促进大学英语 等课程的教学改革, 浙江大学城市学院计算机与计算 科学学院 (以下简称“计算学院” 除了做好新生始业 ) 教育之外, 还针对2006级新生设计并组织了问卷调查 (将在《计算机教育》杂志 2007 年第 5 期发表,题为 《大学 IT 新生对学风认识的问卷调查与分析》 。本 ...

英语学习

   英语学习英语学习 [ 上一层 ] [ 初中英语 ] [ 高中英语 ] [ 四六级英语 ] [ College English ] [ Englishlearner ]     首 页高 考自 考考试资源高中英语PETS考试公务员考试计算机考试下载中心 考 研中 考大学英语英语教学知心港湾IELTS考试四六级英语普通话考试外国语学院   学习英语的六大要诀   当我们意识到有必要学会英语,并且下决心去攻克这个 ...

英语学习

   英语学习 这篇文章非常长,但个人认为写的非常好,建议分十几次看完。我已经看了好几遍, 这篇文章非常长,但个人认为写的非常好,建议分十几次看完。我已经看了好几遍, 但觉得仍是没有研究透。好东西不敢独专,发给大家共享之。 但觉得仍是没有研究透。好东西不敢独专,发给大家共享之。当然文章中的观点不一定全 部正确,但有些说的确实有道理,欢迎大家各抒己见。 部正确,但有些说的确实有道理,欢迎大家各抒己见。 1 ○ 学好英语非常重要。因为英语的已经成了事实上的全球通用语言, 学好英语非常重要。因为英语的已 ...

热门内容

中考英语重点句型考点汇集

   中考英语重点句型考点汇集 1.It's time to (for) .... 表“时间到了;该干 的时间了 之意。 时间到了; 的时间了”之意 时间到了 该干…的时间了 之意。 注意: 的后面接动词短语, 的后面接名词。 注意:to 的后面接动词短语,而 for 的后面接名词。 如: It's time to go home. It's time for school. 2.It's bad (good) for ... 表示 对…有害(有益)的”含义。 表示“对 有害 有益) 含义 有害( ...

08_12英语四级考试写作必背精彩句

   08.12英语四级考试写作必背精彩句I 08.12英语四级考试写作必背精彩句I 第1页:08.12英语四级考试写作必背精彩句I 第2页:08.12英语四级考试写作必背精彩句II 一)比较 1.The advantage far outweigh the disadvantages. 2.The advantages of A are much greater than those of B. 3.A ...

八年级英语Unit8 Why don’t you get her a scarf Section A 同步练习(二)新人教版

   Unit8 Why don’t you get her a scarf Section A 同步练习 二) 同步练习(二 一、用适当的字母或字母组合完成下列单词,并写出其汉语意思。 用适当的字母或字母组合完成下列单词,并写出其汉语意思。 1.c_mp_re 2.s_gg_stion 3.co__ __ ent 4.al__m 5.n_ckl_ce 6.p_ _ sonal 7.g_y 8.br_ _ _let 9.gr_d_ation 10. whe_ _er 二、词形转化。 词形转化。 1 ...

英语会飙升

   照我说的做,你的英语会飙升 网络时代学英语其实很简单,但是大部分人花在找英语学习资料上的时间比学英语本身还多,下面是我自 己的一些结合网络学习的方法,信不信由你,我三年间从四级勉强及格到高级口译笔试 210,口试 232. 找工作面试时给我口试的老外考官听我说了一分钟就说你的英语不用考了.我不敢说我的方法一定是最好 的,但是我敢保证从现在开始随便谁不要再去找学习资料,每天花两个钟头照我说的做,坚持三个月的提 高会超过你过去三年. 不废话了,就按照听说读写一个个来. 听: 网上比较有代表性的论 ...

专升本必备系列:英语三级阅读理解备考策略

   专升本必备系列:英语三级阅读理解备考策 略 山东专升本考试 信息网 来源:互联网 作者:未知 [日 期:2007-10-06]   大学英语三级考试大纲指出:阅读理解部分考试时间为35分钟,共20题。要求考生 阅读若干篇短文,总词汇量800词左右。   一、分析文章的结构规律   一般来说,我们阅读文章的目的是为了获取信息。文章体裁不同,其结构特点就会各 异。因此,我们获取信息的最有效方法之一就是去学习和了解文章的结构,以便更加准确、 快速地定位我们要找的信息。   大学英语四级考试中的阅读理 ...