小学四年级英语《 小学四年级英语《My home》 》 教学设计与反思教案
一、教材依据 本课时教学是依据小学英语 PEP 教材四年级上册第四单元 A 部分 Let’s learn 和 Let’s do 设计而成。 二、设计思想 这个课时的教学目标本来主要是:
  1、让学生掌握单词 study, bathroom, bedroom, living room,kitchen 听说与认读。
  2、能说唱 “Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。 本人根据学生的实际程度 和课程理念出发,又增加了两个教学目标:
  1、能听说词汇 watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
  2、完成一个交 际任务:介绍自己的家。采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。 在教学中,新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现,并结合学生 已经学过的语言结构、 富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的 歌曲和游戏活动进行大面积操练, 巩固新语言, 最后给出新语言框架: This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!,通过老师示范、尖子生示范,让学生学会介绍自己的家,并在 交际活动中活化新语言,完成学习任务。 三、教学目标
  1. 能听、 认读单词 study, bathroom, bedroom, living room 和 kitchen, 说、 并能在实际情景中加以运用。

  2.能听懂并发出一些指令,如:Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
  3.能用下列语言简单介绍自己的家:This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
  4.培养学生对家的热爱。 四、教学重点
  1. 能听、 认读单词 study, bathroom, bedroom, living room 和 kitchen, 说、 并能在实际情景中加以运用。
  2.能用简单的语言介绍自己的家,培养学生对家的热爱。 五、教学难点 能理解并会说 Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言,并能 用下列语言简单介绍自己的家:This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 六、教学准备
  1.教师制作多媒体课件。
  2.学生每人准备一张自己家的平面图。
  3.教师准备 study, bathroom, bedroom, living room 和 kitchen 的单词 卡片。 七、教学过程 Step1: Warm-up(热身导入)

  1.介绍话题 T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic) In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK? Ss: OK.
  2.Sing a song In the classroom T: First, let’s sing a song, OK? Ss: OK. Step2: Presentation(新课呈现)
  1.教学 living room (唱完歌曲,多媒体出示一幅 living room 的图片。) T: Is this a classroom? Ss: No. T: What is it? Ss: Living room. T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room. Ss: (read one by one) T: What can you see in the living room? Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV. T: Let’s watch TV, OK? Ss: OK.
T:(多媒体出示一幅 TV 图。 Do you like watching TV? ) S1: Yes. T: Let’s go to the living room and watch TV. S1: OK. T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.
  2.教学 study (多媒体自动切换成 study 的图片。) T: Is this a living room? Ss: No. T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it? Ss: A study. T: Yes, this is a study. Follow me: Ss: (read one by one) T: What can you do in the study? Ss: Read a book. T: (多媒体出示短语 read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes. T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.
  3.教学 kitchen T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿 study, study.
出一些小点心,并吃上一块。) Do you want to have a snack? S1: Yes. T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack? Ss: I want to have a snack. … T: Oh, snacks are gone. Where can we get some? Ss: Go to the kitchen. T: (多媒体出示 kitchen 图片和单词) Follow me: kitchen, kitchen. Ss: (read one by one) T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.
  4.教学 bedroom T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them get home? Ss: Put the TV in the living room./ Put the …. T: Oh, where should the bed go? Ss: Go to the bedroom. T: ( 多 媒 体 出 示 bedroom 图 片 和 单 词 。 ) Follow
me: bedroom, bedroom. Ss: (read one by one) T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK? Ss: OK.

  5.教学 bathroom (唱完歌曲,多媒体自动弹出 Mike 的画像,并伴有声音“I’m tired. I want to have a sleep.”) T: Oh, who comes? Can he have a sleep right now? Ss: No. He is too dirty. T: Yes. I think he should take a shower first. Take a shower, are you clear? ( 多媒体出示一张淋浴的图片。) T: Take a shower. (教师边说边做动作。) Who can do like me?(请学生 边说边做动作。 ) T: (教师指着 Mike 的画像。) Where should he go? Ss: Go to the bathroom. T: OK, let’s go. Go, go, go. Go to the bathroom, take a shower. Step3: Consolidation(巩固与操练)
  1. Let’s do T: Now, let’s chant and do together.(教师播放课文 Let’s do 的录音。 )
  2. 说说房间名 T: (多媒体出示一张 home 的图片。This is my home. You can see a living ) room, a study…. Who can say like me? (请部分学生学着说。)
  3. 贴贴房间名 T: Now, please take out your pictures and write down the name of your rooms.
(学生拿出自己的 home 图,将单词卡片贴到相应的房间。 ) Step4: Extension(拓展延伸)
  1.介绍自己的家 T: (多媒体出示一张新的 home 图。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now? Ss: Yes. T: Take your pictures and introduce your home with your partner.(多媒 体出示师示范语言,学生同桌介绍自己的家。 ) T: Now, who can introduce your home to the whole class? (请部分学生 向全班介绍自己的家。 ) T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. (学生在教室自由走动, 向朋友介绍自己的家。 )
  2.Homework T: Today, we’ve learned how to introduce your home and you’ve done a good job. Please introduce your home to your teachers after the class. Bye-bye! Ss: Bye!
八、教学反思: 教学反思: 新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导 体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,以学生“能做某事”的描
述方式设定各级目标要求, 倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方 法,尽量采用“任务型”的教学途径。本人在教学 my home 一课时就 采用了“任务型”的教学途径,并就教学得失谈谈自己的想法。 一.设定有效任务 “以话题为主”的方法的倡导者认为:如果学习者对有关话题或题目 表现出关心和兴趣,他们就容易产生使用新语言的动机。因此,首先 要根据教学目标确立一个与学习者紧密相关并能引起他们兴趣的题 目,以激发他们开展对该题目的调查,并把语言的使用当作该项调查 的必要的、核心的组成部分。 (赫德尔森)这样,在英语教学的课堂 中,使用语言的目的就会与语言的内容紧密地结合起来,使学生在习 得语言的过程中,通过大量的实践把语言知识转化为语言能力。 本课时的话题 my home,非常贴近学生的生活, 而且学生在课余也很 乐意跟同学谈起这一话题。在设定教学目标时,我考虑到学生的程度 比较好,而且他们的准备工作很充分,如果一节课只让他们掌握几个 关于房间名称的单词会比较单薄, 于是我就结合“Let’s do”部分的内容, 增加一些有关各个房间功用的词汇,扩大信息量,给学生布置一项介 绍自己家的学习任务。上课一开始,我就提出学习任务,让明确学习 目的,为新课的学习做好充分的心理准备。通过新授呈现、操练巩固 学习新语言,最后在完成任务的过程中运用语言,达到“能介绍自己 的家”的目标。 二. 树立“大课堂”观 所谓“大课堂”就是指教学时间不能只局限于课堂 40 分钟,而要将
课堂教学延伸到课堂之外的学习和生活之中。 教师有了教学设想之后, 就应及时告知学生,给学生布置学习任务,吸引和组织学生参与到任 务活动中, 发挥他们的主体作用, 从准备到实施都有他们的全程参与, 让他们通过思考、 调查、 讨论、 交流和合作等方式, 学习和使用英语, 完成学习任务。 在教学这一课时前两天,我就给他们布置了预习作业,让他们画画自 己的家,去找找家里的各个房间用英语分别是怎么说的,学生都能兴 致勃勃地去准备。这样,大部分学生在上课之前其实就已经学会了部 分甚至全部新语言,减轻了课堂负担,使补充教学内容和增大信息量 成为可能。另外,也为任务的实施提供了时间的保证。 当然, 课堂上学生完成学习任务的活动也不能成为任务型教学的终极 目标。我们更应该放眼于生活课堂、社会课堂,让学生在真正的生活 中去使用语言,达到交际目的。这节课中,我让学生先在四人小组介 绍自己的家,然后让他们在教室里自由找自己的好朋友介绍,最后结 束时,再让学生课外向老师介绍自己的家或者家里来客人时,带客人 一边参观一边介绍。这样,就拓宽了学生学习和使用语言的渠道,达 到了教育即生活,生活即教育的理想境界。 三注重榜样示范的作用 小学生的学习能力还比较弱,学习策略比较欠缺,对语言的整体把 握能力也不够强。 因此, 在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。 并且还要注重示范的层递性: 由教师示范或借助媒体示范到尖子生的 示范再到大面积练习,要充分考虑到学生的接受能力。
在本堂课的教学中,我不仅在教学词汇和说唱时强调示范,更重 要的是在任务实施过程中注重示范。 我以自己的语言和动作感染学生, 激发学生说与做的欲望。 让学生介绍自己的家之前, 我给出语言框架, 先自己示范介绍, 然后让尖子生学着模仿, 再分成四人小组相互介绍, 最后再让学生自由到好朋友地方介绍。这样,学生学得扎实,学习任 务也能顺利完成。 虽然这堂课上得比较顺利,但是还有不少遗憾。最主要的是评价 机制还不够,评价方式比较单一,在以后的教学中有待改进与提高。
 

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