《牛津小学英语》 牛津小学英语》 1A 介 绍
江苏省教研室
何锋
一、基础教育阶段英语课程目标
激发和培养学生学习英语的兴趣, 激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树 立自信心, 立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学 习策略,发展自主学习的能力和合作精神; 习策略,发展自主学习的能力和合作精神; 使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写 技能,形成一定的综合语言运用能力; 技能,形成一定的综合语言运用能力; 培养学生的观察、记忆、思维、 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和 创新精神; 创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差 拓展国际视野,培养爱国主义精神, 异,拓展国际视野,培养爱国主义精神,形成健 康的人生观, 康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好 的基础。 的基础。
课 程 目 标
综 合 语 言 运 用 能 力
语言知识 语言技能 学习策略 情感态度 文化意识
一、英语课程的任务 根据小学生的生理和心理特点以及发展需
求,小学阶段英语课程的目的是: 小学阶段英语课程的目的是 目的 激发学生学习英语的兴趣, 激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语 学习的积极态度, 学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语 的自信心; 的自信心; 培养学生一定的语感和良好的语音、 培养学生一定的语感和良好的语音、语调 基础; 基础; 使他们形成初步用英语进行日常交流的能 为进一步学习打下基础。 力,为进一步学习打下基础。
二、小学英语教学的目标要求 目标总体描述(1 级) 目标总体描述(
对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。 对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师 的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、 的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连 )。能做简单的角色扮演 能唱简单的英文歌曲, 能做简单的角色扮演。 线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲,说 简单的英语歌谣。 简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的 小故事。能交流简单的个人信息, 小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感 能书写字母和单词。 觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化 习俗感兴趣。 习俗感兴趣。
目标总体描述( 目标总体描述(2 级)
对英语学习有持续的兴趣和爱好。 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单 的英语互致问候、交换有关个人、 的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的 简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。 简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 能根据图片或提示写简单的句子。 能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于 参与、积极合作、主动请教。 参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国的文 化和习俗。 化和习俗。
一级教学目标: 一级教学目标:
听做 说唱 玩演 读写 视听
一级: 一级:
听、做
能根据听到的词语识别或指认图片或实物 能听懂课堂指令并做出相应的反应 能根据指令做事情,比如:指图片、涂颜色、 能根据指令做事情,比如:指图片、涂颜色、 画图、做动作、 画图、做动作、做手工等 能在图片和动作的提示下听懂小故事并做 出反应

一级: 一级:说、唱
能听录音并进行模仿 能相互问候 能交流简单的个人信息,如:姓名、年龄 能交流简单的个人信息, 姓名、 能表达简单的情感和感觉, 能表达简单的情感和感觉,如喜欢和不喜欢 能根据表演猜意思、说词语 能根据表演猜意思、 能演唱简单的英文歌曲15-20首 说歌谣15-20首 能演唱简单的英文歌曲15-20首,说歌谣15-20首 能根据图、 能根据图、文说出单词或短语

一级: 一级:
玩、演
能用英语做游戏并在游戏中用英语进行 交际 能做角色表演 能表演英文歌曲及简单的童话剧

一级: 一级: 读、写
能看图识字 能在指认物体的前提下认读所学词语 能在图片的帮助下读懂小故事 能正确书写单词和句子

一级: 一级:视听 能看懂语言简单的英文动画片或程 度相当的英语教学节目。 度相当的英语教学节目。视听时间 每学年不少于10小时(平均每周20每学年不少于10小时(平均每周2010小时 20 25分钟 分钟) 25分钟)

二级教学目标: 二级教学目标:
听 说 读 写 玩演视听
二级: 二级:

能在图片、手势的帮助下, 能在图片、手势的帮助下,听懂语速较慢但 语调自然的话语或录音材料 能听懂简单的配图小故事 能听懂课堂活动中简单的提问 能听懂常用指令和要求并作出适当的反应

二级: 二级:

能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、 能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、 语调达意 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 能恰当运用一些最常用的日常套语(如问候、 能恰当运用一些最常用的日常套语(如问候、 告别、致谢、致歉等) 告别、致谢、致歉等) 能在教师的帮助下讲述小故事

二级: 二级:

能认读所学词语 能根据拼读规律读出简单的单词 能读懂教材中简短的要求或指令 能读懂问候卡等中的简单信息

能借助图片读懂简单的故事或小短文, 能借助图片读懂简单的故事或小短文, 养成 按意群阅读的习惯 能正确朗读所学故事或短文
二级: 二级:写
能根据要求为图片、 能根据要求为图片、实物等写出标题或描述 能模仿范例写句子 能写出简单的问候语 写句子时能正确使用大小写字母和标点符号

二级: 二级:玩演视听
能按要求用英语做游戏 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧 能表演歌谣或简单的诗歌30-40首 能表演歌谣或简单的诗歌30-40首 30 能演唱英文歌曲30-40首 能演唱英文歌曲30-40首 30 能看懂英文动画片和程度相当的英语教学 节目,每学年不少于10小时( 10小时 节目,每学年不少于10小时(平均每周不少于 20-25分钟) 20-25分钟) 分钟

三、小学英语教学模式与方法
以活动为主。 教学模式:以活动为主。 培养学生用语言交流的能力。 教学重点:培养学生用语言交流的能力。 教学方式:听、做、说、唱、玩、演。鼓励学 生积极参与,大胆表达,侧重提高 生积极参与,大胆表达, 对语言的感受和初步用英语进行听、 对语言的感受和初步用英语进行听、 演的能力。 说、唱、演的能力。 小学五、六年级的英语教学, 小学五、六年级的英语教学,在进一 步加强学生听说能力的同时, 步加强学生听说能力的同时,发展初步的 读写能力,为进一步学习打好基础。 读写能力,为进一步学习打好基础。
四、教学评价
激励学生的学习兴趣和积极性。 评价目的:激励学生的学习兴趣和积极性。 多样性和可选择性。 评价形式:多样性和可选择性。以形成性评 价为主,以学生平时参与各种英 价为主, 语教学活动所表现出的兴趣、 语教学活动所表现出的兴趣、态 度和交流能力主要依据。 度和交流能力主要依据。
三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测 试方式,应采用与平时教学活动相近的方式进行, 试方式,应采用与平时教学活动相近的方式进行,通 过对学生的观察和与学生交流等方式对学生作出评价。 过对学生的观察和与学生交流等方式对学生作出评价。 五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方 口试要考查学生实际运用所学语言的能力, 式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力,考查 内容要贴近学生生活。 内容要贴近学生生活。笔试主要考查学生听和读的技 终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩, 能。终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩, 不用百分制。 不用百分制。不要对学生的考试成绩排队并以此作为 各种评比或选拔的依据。 各种评比或选拔的依据。
五、教材编写指导思想 1 根据素质教育的精神,着眼于学生的全面发展 根据素质教育的精神,
? ? ? ? 和长远发展 培养兴趣、习惯、方法、 培养兴趣、习惯、方法、自主学习能力和合作 精神; 精神; 打好语音基础, 打好语音基础,培养初步的语感和用英语进行 简单日常交流的能力; 简单日常交流的能力; 发展智力(观察、记忆、思维、想象能力); 发展智力(观察、记忆、思维、想象能力); 了解世界和中西方文化差异, 了解世界和中西方文化差异,培养爱国主义 精神和社会公德意识。 精神和社会公德意识。
2 依据儿童的认知特点,体现小学英语教学 依据儿童的认知特点,
改革的方向 ? 以培养学生的学习兴趣、初步的语感和用 以培养学生的学习兴趣、 英语进行简单日常交流的能力为主要目标; 英语进行简单日常交流的能力为主要目标; ? 以活动为上课的主要形式; 以活动为上课的主要形式; 视 、 听 、 说 、 读 、写 、唱、 游、 演、画 、做 以听说为训练的主要项目。 以听说为训练的主要项目。 以听带说,以说促听,听说结合, 以听带说,以说促听,听说结合,相互促进
?
遵循语言学习的规律, 3 遵循语言学习的规律,注重教学内容和 教学活动的设计和安排
? 内容浅显易懂、重点突出, 内容浅显易懂、重点突出, ? 题材结合实际、贴近生活, 题材结合实际、贴近生活, ? 活动目的明确、形式多样, 活动目的明确、形式多样, ? 插图生动活泼、富有情趣。 插图生动活泼、富有情趣
六、教材教学内容和要求 1A》 《牛津小学英语 ? 1A》共出现了个人情 学校生活、家庭人员、水果、动物、 况、学校生活、家庭人员、水果、动物、 运动、节日活动、颜色等近10个话题; 10个话题 运动、节日活动、颜色等近10个话题; 问候、介绍、确认物品、命令、祝愿、 问候、介绍、确认物品、命令、祝愿、 感谢、 询问等近10个语言功能项目; 10个语言功能项目 感谢、 询问等近10个语言功能项目; 陈述句、 一般疑问句、特殊疑问句、 陈述句、 一般疑问句、特殊疑问句、祈 使句等约10 10个句型以及 个词语; 使句等约10个句型以及 58 个词语;还 提供了5首英语歌曲和5首英语歌谣。 提供了5首英语歌曲和5首英语歌谣。
从学生的认知水平出发, 从学生的认知水平出发,教材对所出现 的所有日常交际用语、句型、 的所有日常交际用语、句型、词语以及 歌曲与歌谣都只要求听得懂 会说(唱 , 只要求听得懂、 歌曲与歌谣都只要求听得懂、会说 唱), 而不要求读和写。 而不要求读和写。
七、教材结构 教材结构 教材共有10个单元,每单元由4 教材共有10个单元,每单元由4个板块 10个单元 构成: 构成: A B C D Learn to say (1p) Look and learn (1p) Sing a song/Say a rhyme (1 p) Play a game/Make and play/ Make a card (1p)
各板块及其主要功能 : Learn to say通过情景对话,着重训练 通过情景对话, 通过情景对话 学生的听说技能, 学生的听说技能,培养用英语进行简单 口头交流的能力;同时呈现话题、 口头交流的能力;同时呈现话题、日常 交际用语和词语等。 交际用语和词语等。
Look and learn 通过按话题归类和 图词结合的方式, 图词结合的方式,形象生动地呈现词 语。
Sing a song / Say a rhyme通过唱歌 通过唱歌 说歌谣,激发学生学习兴趣, 曲、说歌谣,激发学生学习兴趣,活跃 身心,巩固所学内容, 身心,巩固所学内容,培养语感和听说 能力。 能力。
英语歌曲在英语教学中的作用: 英语歌曲在英语教学中的作用:

  1、利用英语歌曲帮助学生学习、记忆有关知识 利用英语歌曲帮助学生学习、 英语歌曲帮助学生学习 (
  1)辅助语音教学 (
  2)辅助词汇教学 辅助句型、 (
  3)辅助句型、语法教学 利用英语歌曲提高学生兴趣 英语歌曲提高学生兴趣,
  2、利用英语歌曲提高学生兴趣,活跃课堂气氛 利用英语歌曲学习文化 英语歌曲学习文化,
  3、利用英语歌曲学习文化,了解
 

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