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浙江省小学英语 课程发展 及教研工作思路
郑 文
20
  02.
  12.16
一、小学英语课程发展背景 二、小学英语课程发展规划 三、小学英语课程教研工作思路
一、小学英语课程发展背景
改革开放和全球化发展的趋势 全国许多地区纷纷开设小学英语 我省开设面越来越广 李岚清副总理考察我省教育的指示
李岚清副总理有关讲话
他指出:随着经济全球化趋势的加快, 熟练掌握一两门外语已成为我们工作、 生活的实际需要,我们必须抓住外语这 个关键;现在全世界出口软件占前三位 的国家(英国、美国、印度)都是英语 国家,原因是占了语言的优势,而中国 在科技发展中主要吃了外语的亏.
印度象正在超过中国龙
印度和中国 计算机软件出口创汇比较
1999年 印度 20亿 中国 2亿 比例 10?1 ?
2000年 50亿 5000万 100?1 ?
印度每年的IT产值为数百亿美金,而我 国的每年的IT产值为数十亿人民币。
全国许多地区纷纷开设英语 1992年《课程计划(试行)》:“有条件 的小学可增设外语”,并建议“小学可在 高年级开设外语”。 据不完全统计,目前全国学习英语的小学 生超过1000多万。小学英语教学水平也在 小学英语教学水平也在 不断提高,在师资培养、教学研究和教材 不断提高 编写等方面积累了许多有益的经验。
我省小学英语开设面越来越广
1993年浙江省颁布的《义务教育试行教学 计划》在全省试行。该计划规定: “有条件的小学,可从四年级或五年级起 开设外语课,所需课时从其他学科中调剂, 总课时不变”。
小学英语教学现状调查( 小学英语教学现状调查(2000年) 年
班级数约4000余个,学生人数超过20万 班级数约4000余个,学生人数超过20万。 4000余个 20 专兼职教师约1100余人。 专兼职教师约1100余人。 1100余人 选用教材不一,各种教材不下10余种。 选用教材不一,各种教材不下10余种。 10余种 开设年级与课时。 开设年级与课时。
小学英语教学现状调查( 小学英语教学现状调查(2000年) 年
班级数约4000余个,学生人数超过20万 班级数约4000余个,学生人数超过20万。 4000余个 20 专兼职教师约1100余人。 专兼职教师约1100余人。 1100余人 选用教材不一,各种教材不下10余种。 选用教材不一,各种教材不下10余种。 10余种 开设年级与课时。 开设年级与课时。
小学英语教学现状调查
基本情况( 基本情况(2000年) 年 全省11市小学开设英语的班级数约4000余个, 11市小学开设英语的班级数约4000余个 全省11市小学开设英语的班级数约4000余个,不同年 级学生人数超过20 20万 级学生人数超过20万。 全省小学英语专兼职约1100余人, 1100余人 全省小学英语专兼职约1100余人,在数量上还远不能 满足实际需要。教师工作量大,课时多。 满足实际需要。教师工作量大,课时多。 全省没有统一的小学英语教材, 全省没有统一的小学英语教材,选用教材主要由学校 自行决定。各种教材不下10余种。 10余种 自行决定。各种教材不下10余种。 开设年级与课时:多数小学从五、六年级开设英语, 开设年级与课时:多数小学从五、六年级开设英语, 每周课时多为2 也有一些学校从一、 每周课时多为2节;也有一些学校从一、二、三年级 始开设,每周课时不一,少则1 多则5 始开设,每周课时不一,少则1节,多则5节。
存在问题
各地小学英语发展很不平衡,主要问题有: 各地小学英语发展很不平衡,主要问题有: 教学目标及要求不甚明确。 教学目标及要求不甚明确。 教材选用带有一定的随意性和盲目性。 教材选用带有一定的随意性和盲目性。 开设年级不一,课时不足,不符合语言教学的规律。 开设年级不一,课时不足,不符合语言教学的规律。 师资的数量和质量远不能满足实际需要(见表)。 师资的数量和质量远不能满足实际需要(见表)。 缺乏相应的小学英语教研队伍和正常的教研活动。 缺乏相应的小学英语教研队伍和正常的教研活动。 中小衔接问题严重。 中小衔接问题严重。
存在问题: 存在问题: 各地小学英语发展很不平衡,师资、 各地小学英语发展很不平衡 , 师资 、 生源和教学条件差 异较大;在教学目标、教学要求、教学内容、教材选择、 异较大;在教学目标、教学要求、教学内容、教材选择、 教学方法、教学手段、教学评价及师资配置、师资水平、 教学方法、教学手段、教学评价及师资配置、师资水平、 教学管理等方面均存在一定问题。 教学管理等方面均存在一定问题。如: 教学目标及要求不甚明确。 教学目标及要求不甚明确。 教材选用带有一定的随意性和盲目性。 教材选用带有一定的随意性和盲目性。 开设年级不一,课时基本不足,不符合语言教学的规律。 开设年级不一,课时基本不足,不符合语言教学的规律。 小学英语师资在数量上、 小学英语师资在数量上、质量上还远不能满足实际需要 决定(见表
  2)。 决定(见表2 缺乏相应的小学英语教研队伍和正常的教研活动。 缺乏相应的小学英语教研队伍和正常的教研活动。 中小衔接问题严重。 中小衔接问题严重。
举例:
实验二小一教师 :我教二年级语文10节课,英语只
教4节,还兼班队课、活动课、兴趣课、和劳动课4节, 共计18节。但我侧重语文课,不可能去重视英语或钻 研教材。老师说,英语课只是点缀而已。
金山初中副校长:一般说,小学老师(对学生学习
英语)的要求没有我们中学老师那样严,因为他们是 选修课。所以,小学生进入初中便有了不少缺陷。我 教初一时,在期中考试前的2个多月内,总是忙于查漏 补缺、纠正发音,端正书写等工作,很累。
表:浙江省小学英语师资状况举例
杭州市
  1.各区教师人数 上城区 教师人数 41
20
  00.11
下城区 27
西湖区 44
拱墅区 30
江干区 42
总计 184

  2.教师专、兼职情况 专职 兼语文等 兼数学等 兼其他* 总计 教师数 52 47 32 53 184 比例(%)
  28.3
  25.5
  17.4
  28.8 100 *兼常识、思品、生劳、音乐、美术、体育、舞蹈、计算机、活动、环保、
图书管理、校长、总务、会计等一种或几种。

  3.教师学历情况 本科 教师数 16 比例(%)
  8.7
大专 97
  52.7
中专(中师)
67
  36.4
高中 4
  2.2
总计 184 100
宁波市
  1.各区教师人数 海曙区 教师人数 36
江东区 43
北仑区 71
总计 150

  2.教师专、兼职情况 专职 兼语文等 兼数学等 兼其他* 总计 教师数 87 25 12 26 150 比例(%) 58
  16.7 8
  17.3 100 *兼常识、思品、生劳、音乐、美术、舞蹈、计算机、写字、兴趣活动、剪
纸、班队、图书管理、出纳、会计等一种或几种。

  3.教师学历情况 本科 教师数 4 比例(%)
  2.7
大专 101
  67.3
中专 44
  29.3
高中 1
  0.7
总计 150 100
杭州、 杭州、宁波 教师专兼职情况比较 图1
70 60 50 40 30 20 10 0 杭州市区 宁波市区 专职 兼语文等 兼数学等 兼其他* 兼其他*
几项举措: 几项举措:
建立小学英语教师数据库 确立研究课题: 确立研究课题:浙江省小学英语师资队伍现状分析 及教研对策 制定《关于小学英语教学的若干建议》 制定《关于小学英语教学的若干建议》 修订《浙江省义务教育试行教学计划》 修订《浙江省义务教育试行教学计划》
浙教研室〔20
  00〕36号 浙教研室〔20
  00〕36号
关于印发《关于小学英语教学的若干建议》 关于印发《关于小学英语教学的若干建议》的通知
为了规范我省各地小学英语教学, 为了规范我省各地小学英语教学,推动小学英语教学的健康发 我室特制定了《关于小学英语教学的若干建议》 展,我室特制定了《关于小学英语教学的若干建议》。 一、小学开设英语的基本情况 二.小学开设英语的基本原则与指导思想 三.小学英语的教学目标与要求 四.小学英语的教研指导和师资条件 五.小学英语教材 六.小学英语开设的年级与课时 七.小学英语与初中英语的衔接
浙教基〔20
  00〕51号 浙教基〔20
  00〕51号
关于颁发经修订的《浙江省义务教育试行教学计划》的通知 关于颁发经修订的《浙江省义务教育试行教学计划》
为贯彻落实《 为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全 面推进素质教育的决定》和省教育工作会议精神, 面推进素质教育的决定》和省教育工作会议精神, 进一步巩固和完善我省义务教育课程改革的成果, 进一步巩固和完善我省义务教育课程改革的成果, 1992年颁发的 浙江省义务教育试行教学计划》 年颁发的《 对1992年颁发的《浙江省义务教育试行教学计划》 再次进行修订。其中: 再次进行修订。其中: “六三”学制课程设置调整要点: 六三”学制课程设置调整要点: 小学5 小学
  5、6年级增设“外语”选修, 年级增设“外语”选修, 每周3课时。 每周3课时。
李岚清副总理考察我省教育的指示(2000 李岚清副总理考察我省教育的指示(2000年6月) 2000年
他认为,象浙江这样一个经济发达的地区, 他认为,象浙江这样一个经济发达的地区, 又是外向型的开放地区,应当大大地普及、 又是外向型的开放地区,应当大大地普及、 提高外语的教学水平; 提高外语的教学水平;目前存在的主要问题 学制不统一, 是:学制不统一,小学开设外语一至五年级 不等,这样外语学习的效益就无法保证, 不等,这样外语学习的效益就无法保证,因 此他建议应在一个省、 此他建议应在一个省、或一个市统一学习外 语的学制(主要指城区范围) 语的学制(主要指城区范围)条件具备的城 市可以从小学三年级, 市可以从小学三年级,甚至一年级统一开设 英语。 英语。
李岚清副总理考察我省教育的指示
2000年 月中旬,李岚清副总理、陈至立部长一行对我省杭州、 2000年6月中旬,李岚清副总理、陈至立部长一行对我省杭州、 宁波、温州、绍兴等地的教育发展情况进行全面考察。 宁波、温州、绍兴等地的教育发展情况进行全面考察。在谈及 基础教育问题时,对当前的外语教学现状, 基础教育问题时,对当前的外语教学现状,尤其对开展小学英 语教学的重要性、 语教学的重要性、紧迫性以及可行性等方面提出了具体的意见。
他认为,象浙江这样一个经济发达的地区,又 他认为,象浙江这样一个经济发达的地区, 是外向型的开放地区,应当大大地普及、 是外向型的开放地区,应当大大地普及、提高 外语的教学水平;目前存在的主要问题是: 外语的教学水平;目前存在的主要问题是:学 制不统一,小学开设外语一至五年级不等, 制不统一,小学开设外语一至五年级不等,这 样外语学习的效益就无法保证, 样外语学习的效益就无法保证,因此他建议应 在一个省、或一个市统一学习外语的学制( 在一个省、或一个市统一学习外语的学制(主 要指城区范围) 要指城区范围)条件具备的城市可以从小学三 年级,甚至一年级统一开设英语。 年级,甚至一年级统一开设英语。
贯彻落实李岚清副总理 关于小学英语教学的讲话精神
??省教育厅分别在杭州、宁波召开小学 英语教学现场办公会议 会议听取并分析了两地近年来小学外语教 学的现状、 存在的问题, 学的现状 、 存在的问题 , 并对如何结合当 地实际贯彻落实李岚清同志讲话精神, 地实际贯彻落实李岚清同志讲话精神 , 提 出 了 切 实 可 行 的 举 措 。
五项举措:

  1.区域推进,分步到位。鉴于杭州、宁波开设小学英语的不同 . 基础, 提出分步到位,由高段到低段延伸的策略。杭州先抓 好五、六年级的英语教学,保证每周3课时,充实专职教师队 伍,配备专职教研员;宁波在五、六年级开设英语的基础上, 积极做好准备,于2001年秋季城区从三年级全面开设英语。
  2.研究制定适应两地的相应的实施方案,教材、课时、始开年 级要相对统一,落实教学评估和检测手段,有效处理衔接问 题,以保证教学效益。
  3.加强外语师资培养和培训,提高师资水平。
  4.逐步健全教研员队伍,开展正常的教研工作。
  5.充分利用和挖掘多媒体、语音室和教学软件对
 

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