A Listen, read and say (对话学习) 对话学习)
特点:对话语篇增长,难度增加,出现了英语过去时的表 达,增加了对话理解的辅助材料。 对策: 1 2 3 4 5 注意教学内容的衔接,温故知新; 注意平时教学中的知识渗透和积累; 突出重点,加强感受,适当讲解语法现象; 教学中机动灵活处理教材,适当进行板块调 整; 根据学生特点分阶段、分层次达标。
B Look, read and learn(词语学习) learn(词语学习)
特点:出现有名词、动词、短语或它们的混合形式 以及过去式。 对策:1 对策:1 尽可能利用学生已知的情景引出新的词 语; 2 注意与句型教学的有机结合,在情景中 学习和运用词汇; 3 不盲目提高要求,承认学生认知水平的 差异。
There are lots of signs in the park. This sign means keep off the grass. We should not walk on the grass. We should not walk on the grass. Oh, there are lots of signs in the park. That sign means no littering. Please put your rubbish in the bin. Put it in the bin.
Where’s my diary?
Oh, where’s where’s diary? I can’t can’t find it. It was in my bedroom a moment ago. Perhaps it’s in my school bag. Perhaps under my bed. Oh, oh, where’s diary? Where’s my diary?
C Look and say
Ask and answer (口语) 口语)
特点:以单元句型结构为主线,通过口头练习使所 学知识得到巩固、活化。 对策:1 对策:1 结合课本实际,培养学生综合运用语言 交流的能力; 2 开展小组活动,鼓励学生积极参与,对 于不同层次的学生都要给与充分肯定; 3 创设情景,减少机械操练,注意符合语 言交谈的自然规律; 4 把握纠错时机,适当进行语法现象的归 纳和总结。
D
Listen and write(听写) Ask and write(听写) answer (口语) Listen, tick and circle 口语) 听做) 看读写) (听做)Look, read and write (看读写)
特点:语篇的听力理解和对话的阅读理解训练,着 重培养学生理解和书写的能力。 对策:1 对策:1 充分挖掘利用课本所提供的材料,为学 生提供较为宽松、由浅入深的训练环 境; 2 把握好听的时机、为有困难的学生提供 多听的机会; 3 利用讲评为学生提供再次练习的机会。
You’re watching a match between the Blue Team and the Red Team. Helen, Yang Ling and Li Li are in the Red Team. Nancy, Su Yang and Su Hai are in the Blue Team. The score is one all. Helen’s got a goal for the Red Team. Su Yang’s got a goal for the Blue Team. Now back to the match. Now Nancy’s got the ball. Su Yang’s behind her. Nancy’s passing the ball to Su Yang. Oh no! Yang Ling stops it. She can see Li Li beside her. Yang Ling kicks it to Li Li. Li Li runs fast with the ball and kicks it to the goal. Su Hai, the goalkeeper, stops the ball. Now time’s up. The score is still one all! See you at the match next Friday!
E
Read and match (读理解)Play a game 读理解) 看记说) judge(读判) (看记说)Read and judge(读判)Listen and circle(听判)Read and write(读写) circle(听判) write(读写)
特点:课文学习的延伸,通过阅读、观察培养学生 理解和判断能力。 对策:1 对策:1 加强对学困生的关注,尽可能为他们提 供展示的机会; 2 为学有余力的学生提供看图说话或文字 材料复述的机会。
F
Draw and write(画写)Draw and guess write(画写) 画猜) make(听做) (画猜)Ask and make(听做)Do a survey 说用) guess(猜说) (说用)Act and guess(猜说)Play a game 口语) (口语)
特点:趣味性的综合练习。 对策:1 对策:1 根据所教学生特点做到有详有略, 合理安排; 2 利用学生资源,培养学生自主学习 意识。
G Listen and repeat (语音) 语音)
特点:词句的语音专项练习。 对策: 对策: 1 注重学生感受,适当扩充例词; 2 阅读句子注意语感,培养学生连读的 能力; 3 开展小组竞赛,培养学生合作精神。
H
Say a rhyme(音调) rhyme(音调) Sing a song(音调) song(音调)
特点:语音的趣味练习。 对策: 对策: 1 充分利用课间、课外时间让学生多 听、多模仿; 2 发挥小组评价优势,争取大多数学 生组内过关。
Make a kite
Make a kite, make a kite. Let’s fly it high in the sky. Let’s fly it high in the sky, high in the sky. Make a boat, make a boat. Make it light and it will float. Make it light and it will float, it will float.
My shirt’s black
My shirt’s black but yours is white. Your coat’s new but mine is old.(间奏) old.(间奏) Her cat’s thin but his is fat. His dog’s tall but hers is short.(间奏) short.(间奏) Our pens are long but theirs are short. Their bags are big but ours are small.
? 实施基础教育,我们要对
  95%以上的 实施基础教育,我们要对95
  95%
学生负责 ? 充分利用教学资源,发挥学生主观能 充分利用教学资源, 动性, 动性,培养他们自主学习的意识和能 力 ? 科学合理地设计课外作业,使不同层 科学合理地设计课外作业, 次的学生均有所得 ? 重新认识评价的目的,改进评价方法 重新认识评价的目的, 手段, 手段,使评价达到促进师生共同发展
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
听 1 课堂上能认真听老师讲课和同学们发言,并能理解 2 每天坚持认真地听教学磁带录音(做到课前预习加一★) 3 能听懂与足球比赛相关的简单谈话内容 4 能听懂与本单元难度相当的录音材料 说与用 1 能说出十种与足球运动有关的名称 2 能用 ”give, pass, throw” 发出肯定和否定的指令 3 能在图片的帮助下进行足球比赛的简单描述 4 能在日常生活中就足球比赛与他人进行谈论 5 能借助字典、网络等工具解决学习上的困难 读 1 能大声准确朗读、并根据读音规律拼读本单元B, G部分内容 2 能大声准确的朗读和对读本单元A, E部分中的内容 3 能读懂与本单元内容相关、难度相当的课外读物 写 1 能规范地完成各项作业,书写做到字迹清晰,工整无误 2 能写出本单元所要求的四会词语 3 能根据C、D部分内容以足球运动为主题编写不少于六句话的对话或短文 演 课堂上能积极参加本课谈论足球运动的表演活动 能响亮、准确并有表情地朗诵韵律诗Let’s play football (视听要求)
学 习 内 容 和 要 求 6A U1
学 习 内 容 和 要 求 6A U5
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听 1 课堂上能认真听老师讲课和同学们发言,并能理解 2 课前能有计划地听前
  1-4单元的教学磁带录音,做到不看书、 能理解 课前能有计划地听前1 3 能听懂与
  1-4单元学习内容相关的综合谈话内容 能听懂与1 4 能听懂与
  1-4单元学习内容难度相当的课外录音材料 能听懂与1 说读用 1 能就
  1-4单元学习内容进行综合性对话 能就1 2 能在课前大声准确朗读A部分句子 能在课前大声准确朗读A 3 能大声对读、朗读
  1-4单元A部分对话 能大声对读、朗读1 单元A 4 能就B, C部分内容与同学展开看图说话活动 能就B, C部分内容与同学展开看图说话活动 5 能较好地完成D部分的表格调查 能较好地完成D 6 能在生活中和家人或同学实际地运用1-4单元所学知识 能在生活中和家人或同学实际地运用1 写 1 能看图独立完成A、C部分练习 能看图独立完成A 2 能结合所学知识编写不少于八句话的综合性对话或短文(八句以上加一★) 3 能通过小组活动形式对
  1-4单元所学的内容进行整理归纳 能通过小组活动形式对1 演 1 能积极参与课堂表演活动并能灵活运用所学知识 2 能大声并有表情地演唱、背诵1-4单元歌曲和韵律诗 能大声并有表情地演唱、背诵1 视听 每周能认真收看/听两小时以上的英语节目(每次20分钟左右) 每周能认真收看/听两小时以上的英语节目(每次20分钟左右)
课堂教学评价(五年级学生专用) 课堂教学评价(五年级学生专用)
? 你喜欢上英语课吗? 你喜欢上英语课吗? ? 你喜欢你的英语老师吗? 你喜欢你的英语老师吗? ? 你在英语课上发言的机会多吗? 你在英语课上发言的机会多吗? ? 你在课堂上实际运用英语进行交流的机会多吗? ? 上课时老师用英语授课的时间多吗? 上课时老师用英语授课的时间多吗? ? 老师在上课时会说些与英语有关的课外知识吗? ? 老师布置的课后作业量如何? ? 你常请教老师帮你解决学习上的困难吗? 你常请教老师帮你解决学习上的困难吗? ? 你对自己的英语学习状况满意吗?
注:请同学们在“评价”栏中相应的栏目上打“√ 注:请同学们在“评价”栏中相应的栏目上打“√”。
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初三语文 初三英语 初三数学 初三物理 初三化学 初三政治 初三历史 初三地理 初三生物
课外学习评价(五年级学生和家长共用) 课外学习评价(五年级学生和家长共用)
? 家长关心你的英语学习吗? ? 你对家中的英语学习环境满意吗? ? 你在家里有机会收听或收看英语节目吗? ? 课外有人能够和你进行简单而实际的英语交流吗? ? 你会使用工具解决英语学习上的困难吗? ? 家长给你布置并检查英语课外作业吗? ? 你能主动与家长交流在校学习英语的体会吗? 你能主动与家长交流在校学习英语的体会吗? ? 家长能主动与老师联系了解你的英语学习情况吗?
? 注:请同学们或家长在“评价”栏中相应的栏目上打“√”。 注:请同学们或家长在“评价”栏中相应的栏目上打“√
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