小学五年级英语上册教学计划
默认分类 2009-09-26 12:02:19 阅读 3747 评论 0 字号:大中小 订阅
一、教材分析
  1.语言运用。本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作 反应法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。
  2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情 的能力。如 Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏 目。引导学生在学习中反思,在反思中学习。
  3.突出兴趣激发。教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等.
  4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同,西方国家涉及星期的主 要节日等。
  5.融合学科内容。
  6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C 部分可选择学习。 二、学生情况分析 教学对象为五年级的学生,他们已经接触了两年英语,已经有一定的英语基础,他们已经能够进行 简单的会话,掌握了一定的词汇,在一些英语教学活动中,能够运用英语进行简单的交流或完成教学活动, 已经达到了一级水平。 儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望和强烈并且有着很强 的表现欲,教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习英语的兴趣。培养他们英 语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。 三、教学目标:
  1、能听、说、读、写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。(包括教师、课程、食物、家务 劳动、居室家具和自然景物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
  2、能听、说、认读 16 个单词。
  3、能学会 6 个手工制作。
  4、能听懂、会唱 8 首歌曲。
  5、能听、说、吟唱 12 首歌谣。
  6、能完成 6 个自我评价活动。
  7、能听懂 6 个幽默小故事。
  8、能了解 6 项简单的中西方文化知识。 四、教学措施:
(一)词汇教学 Let’s learn Let’s learn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是,从五年级上册开始,Let’s learn 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生 在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系 新的语言,融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对 话(句子)中学习。 (二)对话教学(Let’s talk\Pair\work\Group\work) 本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会,这部分 还提供可供替换的内容。为此,教师应做相应的调整。
  1、在听力活动中感知新的语言(Let’s try )。在原 来 Let’s talk 一页设计了新板块 Let’s try,这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉 Let’s learn 部分的学过的 新词,并在进入 Let’s talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言,方便了教师针对目标语言从听说读写 四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂,可反复播放录音,学生通过听音看图 理解关键词判断出正 确答案。
  2、在理解语言的基础上学说语言。抓住主句型,替换关键词操练主句型,突出重点地操练语言。 为学生创设真实的语言环境,让学生在自然的交流中逐步掌握主句型,为 Read and write 打好基础;面向 全体,尤其是接受能力差的学生;充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。 (三)阅读理解教学(Read and write ) 这部分不应象 Let’s talk 中那样教,应降低要求,并不作要求全部会认读; write 部分照样子“抄”并不 是“写”,应该让学生自己扩展,运用到现实中去;可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;要从开始就培 养学生良好的书写习惯。学生阅读对话,可以同桌或小组合作的形式进行。教师解惑答疑、设计问题以考 察理解程度,并引导学生完成填充句子的练习。学生全体参与任务型活动,实际运用所学语言。 (四)语音训练(Pronunciation) 这一册 Part C 中 Pronunciation 很重要,不能省略。在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的 发音,而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后,鼓励他们尝试 认读一些未曾学过但符合发音规律的新词,从而增加学生学习语音的成就感,培养他们自主学习的能力。 教学安排: 单元 Unit 1 my new teachers 课时 6 课时 周 2周
Unit 2 my days of the week Unit 3 what’s your favourite food 6 课时 Recycle 1 复习 Unit4 what can you do Unit 5 my new room Unit 6 in a nature week 3 课时 6 课时 1周 2周 2周 2周 2周 2周
6 课时 6 课时 6 课时
Recycle 2 复习 机动复习时间
3 课时 6 课时 6 课时
1周 2周 2周
小学英语(PEP)五年级上册教学计划
教材编写思路
以话题为纲,交际功能为线,兼顾结构,运用英语去完成任务为目标。即 功能??结构??任务
话题??
教材特点

  1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在起始 阶段采用“全身动作反应法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。

  2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所 学语言去做事情的能力。如 Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册 中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思,在反思中学习。

  3.突出兴趣激发。教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、 绘画等

  4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ,西方 国家涉及星期的主要节日等

  5.融合学科内容。(对其他学科的兼容并蓄)

  6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C 部分可选择学习。

  7. 实现整体设计。
内容与目标

  1. 能听说读写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。要求能在真实语境中正 确运用并能读懂简短语篇。

  2. 能听说认读 16 个单词。

  3. 能学会 6 个手工制作。

  4. 能听懂会唱 8 首歌曲。

  5. 能听懂会吟唱 12 首歌谣。

  6. 能完成 6 个自我评价活动。

  7. 能理解 6 个幽默小故事。

  8. 能了解 6 项简单的中西方文化知识。
教学方法建议
一.词汇教学(Let’s learn)
Let’s learn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。 与前四册不同的是, 从五年级上册开始, Let’s learn 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点

  1、 注意词汇的呈现方式

  2、 利用 Let’s start 部分引入新词。Let’s start 既可以复习三四年级的已学过的单词和 句型,
还可以在与学生的交流中自然引入新单词, 让学生在理解词义的基础上朗读、 拼读新词。

  3、 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融 会语言
和词汇的教学。不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话 (句子)中学习。

  4、 充分发挥单词卡片的作用。
二.对话教学(Let’s talk Pair work Group work)
本册教材浓缩了原有的情景会话, 更突出了目标句型。 为给学生提供灵活运用语言的机 会,这部分还提供可供替换的内容。为此,教师应做相应的调整。

  1、 在听力活动中感知新的语言 (Let’s try ) 在原来 Let’s talk 一页设计了新板块 Let’s 。 try,这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉 Let’s learn 部分的学过的新词,并在进入 Let’s talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言, 方便了教师针对目标语言从听说读写四方面 循序渐进达到教学目标。如学生听不懂,可反复播放录音,学生通过听音 看图 理解关键词 判断出正确答案。

  2、在理解语言的基础上学说语言

  1)抓住主句型,替换关键词操练主句型。如在第四单元 A 部分的主句型为:Can you……..?Yes, I can. No , I can’t .教师可引导学生替换动词单词,突出重点地操练语言。 依然需要为学生创设真实的语言环境, 让学生在自然的交流中逐步掌握主句型, Read and 为 write 打好基础。

  2)教师应面向全体,尤其是接受能力差的学生。

  3)教师要充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
三、阅读理解教学(Read and write )
这部分的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说 读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
这部分的注意点:

  1、不应象 Let’s talk 中那样教,应降低要求,并不作要求全部会认读;

  2、write 部分照样子“抄”并不是“写”,应该让学生自己扩展,运用到现实中去;

  3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;

  4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议:

  1.学生阅读对话,可以同桌或小组合作的形式进行。(约 5 分钟)

  2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度,并引导学生完成填充句子的练习。(约 5-10 分钟)

  3.学生全体参与任务型活动,实际运用所学语言。(约 10-15 分钟)

  4.课堂完成活动手册。(约 5-10 分钟)
四、语音训练(Pronunciation)
这一册 Part C 中 Pronunciation 很重要,不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学 生这些字母组合的发音,而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规 则。在学生掌握后,鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词,从而增加学生 学习语音的成就感,培养他们自主学习的能力。
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五年级英语上册教学计划之一 一、教材分析
  1.语言运用。 本教材体现交际教学思想, 注重学生语言应用能力的培养。 在起始阶段采用“全 身动作反应法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。
  2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言 去做事情的能力。如 Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别 设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思,在反思中学习。

  3.突出兴趣激发。教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画 等.
  4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同,西方国家涉及 星期的主要节日等。
  5.融合学科内容。
  6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C 部分可选择学习。 二、学生情况分析 教学对象为五年级的学生,他们已经接触了两年英语,已经有一定的英语基础,他们已经 能够进行简单的会话,掌握了一定的词汇,在一些英语教学活动中,能够运用英语进行简 单的交流或完成教学活动,已经达到了一级水平。 儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望和强烈并且 有着很强的表现欲,教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习 英语的兴趣。培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养 学生一定的语感和良好语音、语调基础。 三、教学目标:
  1、能听、说、读、写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。 (包括教师、课程、食 物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并能读懂 简短语篇。
  2、能听、说、认读 16 个单词。
  3、能学会 6 个手工制作。
  4、能听懂、会唱 8 首歌曲。
  5、能听、说、吟唱 12 首歌谣。
  6、能完成 6 个自我评价活动。
  7、能听懂 6 个幽默小故事。
  8、能了解 6 项简单的中西方文化知识。 四、教学措施: (一)词汇教学 Let’s learn Let’s learn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。 与前四册不同的是, 从五年级上册开始, Let
 

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