小学五年级英语阅读情况调查问卷报告 小学五年级英语阅读情况调查问卷报告
课题组
一、调查背景
《英语课程标准》 (实验稿)中指出,听和读是理解技能,说和写是表达技能,这四种技能在 语言学习和交际中相辅相成、 相互促进。 英语课程标准要求小学阶段的阅读量达到 10 万至 12 万字。 阅读是英语综合运用能力的基础和前提,大量阅读是学习英语的重要途径,对英语学习成绩有很大 影响。小学英语教学对课堂英语阅读教学的研究越来越重视,但有系统、有计划的阅读教学相对滞 后,阅读仍然是学生学习英语的一个薄弱环节,适合学生的阅读材料不多。为此,我们提出了《小 学五年级英语校本阅读课程的开发与应用的研究》课题研究。通过调查问卷了解五年级学生英语阅 读的现状以及存在的各种问题,以便更有效地实施课题,有效提高学生阅读水平和应用能力。
二、研究过程

  1、调查对象。本次问卷调查对象为我校五年级 1-6 班共六个班级学生。 调查对象
  2、问卷设计。本次调查以问卷为主,访谈形式为辅。问卷(见附录
  1)内容主要涉及学生对待英语 问卷设计 阅读的态度、阅读动机,阅读题材,获取途径、阅读方式、阅读效果、阻碍学生主动进行阅读的因 素等方面,共计 17 小题
  3、问卷发放。本次调查采用无记名方式,要求学生独立、客观地答题。 问卷发放。
  4、问卷统计。共发问卷 275 份,实际收回有效卷 274 份,回收率为
  99。64%。 问卷统计 三.调查结果及分析 调查结果如下表:
  1、 调查结果如下表: 调查结果统计表 A
  1、你喜欢进行英语阅读吗?
  2、英语阅读对学习英语的作用
  3、英语阅读的目的
  4、感兴趣的英语阅读材料
  5、英语阅读资料来自哪里?
  6、在何时进行英语阅读?
  7、每周进行英语阅读的时间
  8、你习惯于怎样阅读?
  9、老师英语阅读方法指导的必要性
  10、英语阅读的主要问题
  11、你喜欢开设英语阅读课吗
  12、你平时阅读的动机
  13、你看英语读物时,最先看
  14、你在阅读短文的方法
  16、喜欢的阅读练习题型
  17、提高阅读能力主要途径 人数 82 116 78 137 55 86 25 52 104 133 59 44 47 83 106 比例%
  29.93
  42.34
  28.47 50
  20.08
  31.39
  9.12
  18.98
  37.96
  48.54
  21.53
  16.06
  17.15
  42.70
  30.29
  38.69 B 人数 157 130 92 72 57 124 114 113 125 41 149 68 94 121 69 81 比例%
  57.30
  47.45
  33.58
  26.28
  20.80
  45.26
  41.61
  41.24
  45.62
  14.96
  54.38
  24.82
  34.31
  44.16
  25.18
  29.56 82 116 78 137 55 86 25 52 104 133 59 44 47 117 83 106 C 人数 比例%
  29.93
  42.34
  28.47 50
  20.08
  31.39
  9.12
  18.98
  37.96
  48.54
  21.53
  16.06
  17.15
  42.70
  30.29
  38.69 157 130 92 72 57 124 114 113 125 41 149 68 94 121 69 81 D 人数 比例%
  57.30
  47.45
  33.58
  26.28
  20.80
  45.26
  41.61
  41.24
  45.62
  14.96
  54.38
  24.82
  34.31
  44.16
  25.18
  29.56

  15、喜欢的英语课外阅读活动(可多选) 117

课题负责人:倪欢红 课题组成员:吴 芳、姜红芳、张慧丽、倪薇、彭爱凤、唐 慧
1

  2、数据分析
  1) 阅读动机 学习动机可分为外在动机和内在动机。影响内在动机的因素包括身体条件、教师的教学方法等。 从问卷调查可以明显看出: 当被问及 “你对阅读是否喜欢”
  29.
  93%的学生选择非常喜欢; 时,
  57.
  30% 的学生选择喜欢。当被问及“你对开设阅读课是否喜欢”时,
  21.
  53%的学生选择非常喜欢;
  54.
  38% 的学生选择喜欢。以上数据充分表明,学生对阅读教学是感兴趣的,大多数学生已经意识到了阅读 的重要性,而大部分都喜欢上了英语阅读活动,有
  12.04%的学生不喜欢开设阅读课;
  12.04%的学生 对是否开设阅读课持无所谓的态度。这说明我们学校对学生进行英语阅读的重要性教育不足。
  2) 阅读的选材 在英语教学中,很重要的一点就是材料的选择。材料的内容首先必须符合学生的兴趣。从调查 结果看出, 学生对幽默、 对话最感兴趣(
  50%), 其次为故事型题材最(
  26.
  28%), 人物传记 (
  9.
  85%), 科普(
  13.
  87)。研究表明,难度适当的材料对提高阅读最为有利。
  3)阅读方法 阅读方法 教育的根本目标不仅仅是 “学什么” 更重要的应该是 , “如何学” 从调查结果来看,
  18.
  98% 。 有 的学生在阅读时读大意;
  41.24%学生在阅读时边读边译;
  15.33%逐字逐句读,
  24.45%的学生碰到生词 会立即查字典,阅读效率较低。而在拿到不同的阅读材料时,有
  17.
  15%的学生最先看题目;
  34.31% 最先看文章’
  11.68%的学生先看后面的测试题;
  36.86%的学生会按先后顺序往下看。在阅读短文 时,
  42.70%会用笔划重点词、句;
  9.49%的学生从不划重点词、句;
  3.65%认为没必要。这也是为什么 有些学生在表面上似乎看懂了全文,但选项的正确率低的原因了。因为他们没能从总体上来把握文 章的结构,只有培养良好的阅读习惯才能提高学生阅读效率。
  4)阅读途径
  11.68%的学生认为提高阅读能力的途径是老师辅导;
  29。56%的学生认为是自己多读;
  42。34% 的学生认为是老师辅导加自己多读;
  16。42 的学生认为是家长辅导。
  5)阅读存在的问题 影响阅读进行的重要原因是词汇量不足(
  48.54%),词汇是绊脚石,挫败学生自主阅读的兴趣。
  25。91%的学生认为语法不好阻碍了阅读;
  14.96%的学生认为缺少适合的材料;
  10.59%的学生认为作 业多,没有时间阅读。 四、结语与启示 结语与启示 通过以上分析,可以得出以下结论:
  1、缺乏阅读的材料 五年级英语课堂教学以《牛津英语》(上海版)为主,英语书上的阅读材料十分的有限。若要 给学生增加阅读方面的训练,老师必须自己寻找阅读材料。这样做,一方面费时费力,另一方面, 不能保证阅读材料的有效性。同一备课组的英语教师急需共同选择一些适合本校特点的阅读材料。 调查统计表明:在内容上,学生对童话、幽默、故事等题材感兴趣,他们更喜欢那些故事性、趣味 性、知识性强的语篇,教师就应该“投其所好”,在准备英语阅读课的时候,将教材按照单元话题 为目标,有针对性地去搜寻那些学生感兴趣的话题和材料,每单元编写几篇篇以话题为主要内容的
2
阅读材料,每学期一本供五年级学生学习选用。通过配套阅读起到巩固所学内容,拓展阅读视角的 作用。
  2、缺少阅读的时间 五年级学生的英语阅读量不多,主观原因是学生没有认识到英语课外阅读的重要性,这需要教 师多进行引导教育,让学生了解阅读与其它知识的联系,阅读对英语实践运用的作用,让学生从思 想认识上有所转变。客观原因是适合小学生阅读的材料比较少,学生阅读的时间比较少。每周英语 阅读时间在 1-2 小时的学生仅为
  17.52%。因此,课内增加阅读课、课中渗透阅读教学;课外引导学 生利用双休日多读英语课外书籍。
  3、缺少有效的阅读训练 我们从调查中发现,不少学生未能很好地掌握阅读的技巧,看不懂课外阅读材料,这说明我们 的课堂教学还不够扎实,学生的知识面还不够广,我们教师要“授之以渔” ,在课堂中教会学生阅读 的方法,学生才能在课后进行阅读,才有能力去阅读。
  4、 我们对学生英语课外阅读材料来源进行调查,发现学生主动寻找课外阅读材料积极性不高, 多是相对被动得接受阅读材料。教师应多鼓励学生相互交换英语课外阅读材料,做到资源共享,鼓 励学生适当利用零用钱购买英语课外阅读材料。避免学生阅读材料的种类单一,内容不广泛,以降 低学生阅读兴趣,影响知识量和面。学校应提供多种的英语课外阅读材料。
  5、从调查中我们发现家庭因素对学生的英语课外阅读有重要的影响。我们应充分发挥家长学校 的作用,提高家长对英语课外阅读的认识,让他们了解英语课外阅读对他孩子学习英语的重要性, 让家长从时间、物质上对学生进行支持,并做好督促工作。同时,教师还要利用家长会或者家访机 会,向家长介绍有关英语阅读的重要性和必要性。
  6、在调查问卷中我们更好地认识到我们的学生他们的兴趣,他们的弱点及困惑,他们在阅读中 存在的问题。 综上所述,我校应把英语阅读教学列入学校校本课程之一并予以实践,给学生提供更多的阅读 空间与时间,让学校的英语教学再上一个台阶。
3
 

相关内容

小学生英语学习情况调查问卷

   小学生英语学习情况调查问卷 亲爱的同学们: 你们好! 为了进一步提高同学们的英语水平和教师的教课水平, 占用同学们一点宝贵的时间,来帮助完成这份问卷调查,本 问卷采取无记名的方式,还望同学们认真填写,谢谢大家的 合作! 1、你对英语感兴趣吗? ( A. 特 别 感 兴 趣 D.一点也不感兴趣 2、你最喜欢英语学科的原因是: A. 有趣 B. 轻松 ( ) C. 容易掌握 ) C.不好 ) C.从来没有 ) ) C. 不 太 感 兴 趣 B. 比 较 感 兴 趣 3、你对你的英语学习满意么?( ...

小学五年级英语小学初中英语衔接教学的

   小学初中英语衔接教学的 现状与思考 扬州市邗江区教研室 滕家庆 现象: 现象: 中学教师:小学学了几年英语,怎么语音知识、 中学教师:小学学了几年英语,怎么语音知识、 基本时态等基础知识还是不清楚? 基本时态等基础知识还是不清楚? 小学教师:小学英语的优等生, 小学教师:小学英语的优等生,到了中学怎么 就成了学困生了呢? 就成了学困生了呢? 中学生:还是像小学那样学英语, 中学生:还是像小学那样学英语,怎么成绩就 是上不去呢?中学英语课没趣味, 是上不去呢?中学英语课没趣味,不爱上英 语课。 ...

海淀区小学五年级英语抽测统测监测练习试卷

   睛点教育??中国教育的经典 海淀区小学五年级英语抽测统测监测练习试卷 五年级统测阅 听力部分(40 分) 一、 听音排序:听句子,选出与你所听内容相符的图画,并将其序号填入图下的括号内。(听两遍) (2’×5=10’) 图片略 二、听音选择:听句子,选择句子中读到的单词,将序号填入题前括号内。 (听两遍)(2’×10=20’) ( ( ( ( ( )1. A.square )2. A.hill )3. A.show B. triangle B. near B. know C. rectang ...

海淀区小学五年级英语抽测统测监测练习试卷

   海淀区小学五年级英语抽测统测监测练习试卷(辅导班使用) 海淀区小学五年级英语抽测统测监测练习试卷(辅导班使用) 五年级统测 2010-03-02 16:28:54 阅读 732 评论 1 字号:大中小 订阅 中 姓名: 班级: 得分: 听力部分(40 分) 一、 听音排序: 听句子, 选出与你所听内容相符的图画, 并将其序号填入图下的括号内。 听两遍) 2’×5=10’) ( ( 格式不对,图片没有显示 二、听音选择:听句子,选择句子中读到的单词,将序号填入题前括号内。 (听两遍)(2’×1 ...

人教版小学五年级英语(新版)下册全册教案修改

   童梦无忧网(试管婴儿) 童梦无忧网 试管婴儿论坛 www.tm51.com 本文由 muzi100382 贡献 doc 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT,或下载源文件到本机查看。 Unit 1 Do you like young animals? 单元教学目标与要求 言语技能目标 1、能够询问 他人一些有关动物的表达法。 2、能够区分并用英语向别人介绍不同的动物,包括部分动物 的成年和幼仔的名称。 3、能够在适当的情景中运用所学知识,获取未知信息、传递新信息。 语言 ...

小学英语教学情况调查报告

   小学英语教学情况调查报告 根据平时的调查交流和此次听课观察,目前小学 英语教学现状正处于教师先天不足,后天营养不良, 教学管理滞后,英语教学非正规性,随意化的局面, 集中体现在教学管理,教师素质,课堂教学三个方面 的问题: 一, 管理问题: 1. 教学管理规范松散,随意性强,领导不重视, 具体表现在如下几个方面 a. 课时不够 ,按教育部规定小学英语应开设每 两课时四十分钟加四个短课时十五分钟,或每周 3 节 大课时外加早读,目前多数学校全部上每周两节课时, 无早读 b. 无考试,无要求,无 ...

初中生英语阅读策略调查问卷

   初中生英语阅读策略调查问卷 请你在以下各种描述中选出符合你现实和想法的答案, 并在答案上划 “√” , 也可以在 D 选项自述理由。本问卷以了解情况为唯一目的,与学业成绩无关,请 务必真实 真实答卷。谢谢配合。 真实 ( )1. 你对英语阅读的兴趣: A、感兴趣 ( B、不感兴趣 C、无所谓 )2. 你认为学习英语课文就是为了考试吗? A、是 B、不是 C、说不清 ( )3.你有下列阅读习惯吗? A、指字阅读 B、有声阅读 C、回视 D、都没有 ( )4. 你在英语阅读过程中是否掌握了一定的 ...

大学生英语学习情况调查报告

   大学生英语学习情况调查报告 ??以天津市六所高校为例 高天祥 王 帅 2001 年 12 月中国加入 WTO,成为世界贸易组织的正式成员后,我国各行各业在国际经 济大环境下,面临着空前的挑战。高等教育是国际竞争力的重要组成部分,培养能满足社会、 经济、科技、文化等各个领域需要的高质量人才是高等教育的重要任务。而外语,特别是英 语不仅仅是人们交流和沟通的工具,更重要的它还是国际竞争的武器。 2002 年和 2003 年是大学英语教学改革年,教育部正在启动新一轮的大学英语教学改革 (如制定《大学 ...

小学英语学习情况调查分析报告_

   小学英语学习情况调查分析报告 李斌 这次调查的对象是小学三、四年级学生,共有学生 64 人,调查 了 64 人,有效 62 份。从调查所得的数据看,我校小学三、四年级英 语教学呈现以下特点: 1、一部分学生养成了良好的英语学习习惯。 学习任何一门学科,都离不开学生积极主动地学习,离不开良好 的学习习惯。从调查的结果看,在小学英语学习上,学生已经具备了 学好英语的基本要素。调查数据如下: 题号 三、你每天都朗读英语吗? ①是的 20 ②有时朗读 41 ③不朗读 1 题号 四、你能认真进行英语书 ...

中学英语学科发展状况调查问卷(教研组长填写)

   中学英语学科发展状况调查问卷 中学英语学科发展状况调查问卷 英语 (教研组长填写) 教研组长填写) 尊敬的教研组长: 您们好! 为了全面了解我市中学英语学科教师队伍的基本情况及学科发展状况, 特开展 本次调查。本问卷仅用于学术目的,希望客观真实地获得关于英语学科发展的基本情况,以 便为教育部门制定有关制度和决策提供科学依据。恳切希望您真实填写,及时反馈!谢谢您 的合作! 1、区县名 学校名称 2、学校性质 A. 重点完中 B. 普通完中 C.单设初中 D.中心校 E.其他 3、我校共有 个教 ...

热门内容

中学实用英语语法-状语从句

   状语从句( 第 11 章 状语从句(一) 在复合句中修饰主句或主句中的某一成分的从句叫状语从句。状语从句通常由从属连词 或起连词作用的词组引导,有时甚至不需要连词直接和主句连接起来。状语从句根据它表达 的意思不同,可分为时间、地点、原因、目的、结果、条件、方式、比较、让步等九类。 一、 时间状语从句 时间状语从句是表示时间关系的从句。可以引导时间状语从句的连词很多,根据意义和主从 句之间的时间关系,通常可分为以下几种情况: A. when, while, as, whenever when, ...

疯狂英语8000句

   享受余暇时间 ●邀请友人 这个周末你有空吗? Are you free this weekend? *free“有空,空闲”。 Are you free this weekend? (这个周末你有空吗?) Yes, I am. (嗯,有空。) *回答no时,用“No, I have plans.”(不,我有安排。) “No, I'm going skiing.” (不,我要去滑雪。) 我们还可以再见面吗? Could I see you again? 能给我你的电话号码吗? Could you ...

英语词汇记忆法 词根

   请大家想一想,英语是谁发明的?英国人呗!英国人认不认识汉语?不认识!那么英国人在 学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思?不需要, 英国人的英语课本里根本就没有 汉字,何谈记住单词的汉语意思?那么既然英国人学英语不需要记住(甚至根本就见不到)单 词的汉语意思, 那么中国人学英语为什么要去记住单词的汉语意思呢?这种做法大家不觉得 奇怪吗? 然而由于中国人学英语时都在背单词的汉语意思,因此大家反而觉不出“背汉 字”有什么奇怪的了。其实仔细想一想,这个行为真的很奇怪,奇怪的根源不在于行为本身, ...

英语教师用语的作用

   英语课堂教师用语 英语课堂教师用语 山东省枣庄市第十五中学 高妍妍 在新课改的今天,教学设计以学生为本,课堂上学生带着任务进行活动等等已被我们 每位教师予以充分的重视, 是我们课改的重点; 但不是我们所谈热点的课堂用语在课堂上也 是很重要的。课堂用语是英语课堂上教师最基本的功底。在语言飞速发展的今天,很多不太 规范的语言被很多人接受。但是作为语言的教授者、传播者的教师,课堂用语的规范性显得 尤为重要。课堂用语不仅是教师完成特定的教育、教学任务的主要工具。更是学生最大、最 可靠的英语输入来源。 ...

英语七上期末考试

   非常抱歉,该文档存在转换错误,不能在本机显示。建议您重新选择其它文档 ...