英语(新标准) 英语(新标准)小学一年级起点第四册 Module 2 Unit 1 Activities
She’s listening to the radio.
第二课时教案设计
设计者 黑龙江省大庆市庆风小学 叶长杰
英语(新标准) 英语(新标准)小学一年级起点第四册 Module 2 Unit 1 Activities
She’s listening to the radio. (第二课时教案设计) 第二课时教案设计) 教案设计
设计者 黑龙江省大庆市庆风小学 叶长杰
一、 教学准备与分析 本课是英语(新标准)一年级起点第四册 Module 2Unit 1 第二课 教材分析 时内容。学生在第一课时初步接触了 be + doing 结构的句子,第二课 时主要帮助学生扩展思维,学会如何灵活运用该句式描述“某人正在 做某事。 ”教材主要通过 Daming 描述照片中的人“正在做什么”展开, 十分贴近实际生活,比较有利于任务活动的开展。 对于刚刚接触现在进行时的二年级学生来说,理解 be + doing 结 学生分析 构的句子有一定难度,但只要把语言运用任务设置在贴金生活实际的 适当情境中,也不难理解。这个年龄段的学生活泼好动,模仿力强, 所以充分考虑这一特点,创设与其相适应的动态真实环境且行之有效 的教学活动是顺利完成本课教学目标的关键。 小学阶段英语教学的主要任务是要努力为学生的终身发展打下坚 设计理念 实的语言基础,着重培养学生运用英语“做事情”的能力和文化素质。 本着这一理念,我运用任务型教学法,使用了能够激发、引导学生主 动参与的 TPR、Group work、Pair work 等教学方式,调动学生的各种 感官参与学习,让学生在合作与交流、体验与实践中发展智力、提高 能力。利用小组互评与自评等多种方式激发学生的学习兴趣,帮助他 们建立学习外语的自信心,促进学生的全面发展。 知识目标 初步掌握 be + doing 语句结构及其所表达的含义。 教学目标 能力目标 A.能听懂并说出 She’s /He’s doing STH. B.能运用 be + doing 语句结构描述“他/她正在做某 事” 。 A. 乐于向他人介绍自己的家人和朋友以及他们的日 情感目标 常爱好, 逐步形成乐于并善于与人交往的素质。 对 用英语参加认知活动逐步形成兴趣。 B. 在小组竞争、合作中体验集体荣誉感。 学习策略目标 A. 在小组合作中逐步形成与人交流信息, 取长补短的 学习策略。 B. 初步感知 be + doing 形式与描述正在发生的事情 之间的关联,逐步形成良好的学习策略。 能运用 be + doing 语句结构描述“他/她正在做某事” 。 教学重点 及难点 电脑,配套光盘,录音机与磁带,学生自己搜集来的照片或报纸图片, 教学用品 单词卡片、句子卡片、图片等。
教学任务
教学方法 课时安排 课时安排
A.学习任务:继续学习 She’s / He’s doing STH. 语句。 B.运用任务:运用 be + doing 结构介绍照片、图片里的人在做什么; 给自己搜集来的照片、图片配解说词。 任务型教学法 第二课时
二、课堂教学程序(35 分钟) 课堂教学程序( 分钟) 教学步骤 Warm up 启动) (启动) 教学活动
  1. Sing a song. It’s raining.
  2. Greetings. T: Good morning! What day is it today? What’s the weather like? Ss: It’s...
  3. Review the old words that are relative to today’s lesson.(Family members and activities.) T: Brother.(Choose one word from one topic. Anyone is OK.) Ss: sister, mother….(Say the words that are relative to the theme as many as they can.) 活动目的 通过唱歌、与学 生亲切问候活跃 课堂气氛,根据 歌曲内容将学生 分为 SUNNY 与 WINDY 开展竞争 与互动活动。 围绕主题说单词 活动对本课相关 内容进行有效复 习,激活学生的 英语思维,为新 任务活动的展开 做好铺垫。 多种感官参与活 动加深了学生对 重点语句含义的 理解。帮助学生 对 be + doing 结 构与其所表达含 义之间建立联 系。
Presentation 任务呈现) (任务呈现)

  1. Listen to the sound, and guess what is happening. Record some sounds before class, such as the sounds from the radio, someone is talking or reading and so on. T: What can you hear? You can say it in Chinese. Ss: 我听到有人在…….
  2. Show them the corresponding pictures and describe them. T: This is……. She’s or He’s doing STH. (Describe the pictures.)
  3. Present the task. T: Can you tell us what is happening in your pictures? 我们共同学习后,一会就来个配解 说词大赛! Now, let’s learn from Daming and see how he do as a commentator .
通过先声音后画 面再听图片介绍 的过程让学生完 整感受新知,自 然呈现本课运用 任务,促使信息 差的产生,同时 导入课文,驱动 学生的求知欲。
Preparation 任务准备) (任务准备)

  1. Listen, point and repeat. (Using the CD-ROM and the cassette.) Ss read the text after the tape with the books open. (Remind them to point to the corresponding sentences.)
  2. Work in pairs. Then try to act the text out.
  3. Copy the actions. S1 does the actions from the sentence cards he sees. The other Ss guess what he or she is doing. Ss: She / He is doing STH. Then encourage the others to take S1’s role.
  4. Let’s watch TV. Look at the pictures on the television.(CAI), and guess what is showing on TV? What is he/ she doing? Then the teacher show them the pictures with sentences.
  5. Good Drawer. Give each pair two different pictures. Listen and draw. (The teacher must give the example first.) S1: This is a……. She / He is doing STH. S2: Draw the picture according to what he/she says. Switch the role. Then compare them with the given pictures. Who is better?
再次巩固学习基 本语句。为避免 文盲英语的出 现,夯实对单词 和句子的识认能 力训练。 猜谜游戏使学生 对目标语句进行 了扩展、延伸及 运用。培养学生 用英语进行发散 思维的能力。 多媒体课件在此 有效恰当的辅助 了教学。 通过说、听、画 活动培养学生的 语言基本技能; 将知识内化为能 力;情境的灵活 设置培养了学生 用英语思维的能 力。 在描述图片的过 程中实现了学以 致用。 在小组合作中互 学、互助,增大 了信息交流量, 体验了团队合作 精神。
Production 任务完成) (任务完成)
Homework 课后作业) (课后作业) 可能出现的 问题及对策 备注

  1. Work in small groups. Describe the pictures or photos to your group members. Ss: This is……. She’s / He’s doing STH.
  2. Competition. Who is the best commentator? Each group takes turns to come to the front and show their works.
  3. Choose the best commentator group with Ss together.
  4. Sum up: What have we learned today? Do you have any questions about today’s 在评价与质疑中 lesson? 充分发挥学生的 主体作用。 给你的爸爸、妈妈当一回英语解说员,介绍你搜集的图片、照片或广告 画中的人在做什么。
  1. 在游戏活动中,由于班额较大,课堂纪律容易失控,教师一定要把 握好收和放的尺度,调控课堂。
  2. 在小组活动时,可能有些学生会说汉语,教师应来回在每个小组间 走动,倾听、鼓励,帮助与纠正。 整节课在小组竞争与合作中进行。SUNNY 组和 WINDY 组按表现得字母记 分,在课堂结尾对整组进行统一评价。拥有最多字母一组获胜。
板书
Module 2 Unit 1 She’s listening to the radio. picture picture
picture
picture
反思: 反思:新课标要求我们每位教师精心设计好每一堂课。纵观我设计的这节课,我认为:
  1.任务设置合理。以操作性强的任务驱动整节课是课堂效率高、教学目标能够顺利完 成的关键。本节课的任务具体,合理,为学生提供了较大的实践空间,学生非常感 兴趣,课堂气氛活跃。
  2.活动设计科学。结合低年级学生好玩、好动特点设计的教学活动,启动了学生不断 学习的内在动力,发挥了学生的主动性与创造性。在小组活动中培养了学生的团队 协作精神和集体荣誉感。
  3.运用任务成功。学生在任务完成过程中积极、主动的思考,运用所学,自由发挥。 实现了学以致用的教学目标。
  4.评价多样灵活。教师不仅要关注学生的智力与能力发展,更要关注学生的情感体验。 课堂中的评价不仅仅是一个小粘贴,更多的应是老师的微笑与鼓励。同时自评与互 评也是必不可少的。 我努力让课堂教学尽可能的接近完美。 反思是为了更好的提高。 我的课堂调控能力, 教学环节的紧密衔接等很多方面都有待提高。
 

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