语 /?语 教 当今 界 及对 发 及对 国 学 语教学 启
华南师
大学 大学 教 科学学 科学学 强
2007年12月 2007年12月

  1. Definition
浸入式教学是指用第二语言或外语作 为教学语言的教学模式, 为教学语言的教学模式, 即儿童在校的 部分或全部时间中被“浸泡” 部分或全部时间中被“浸泡”在目标 语环境中,教师只用目标语面对学生, 语环境中,教师只用目标语面对学生, 教授全部或部分学科课程。 教授全部或部分学科课程。
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  2. Development of Canadian French Immersion (CFI) Programs
产生于 1965年, 圣?兰伯 1965年 Montreal) 特(St. Lambert, Montreal) 的法语浸入式实验一直进 行到学生高中毕业, 行到学生高中毕业,至7 年代末时, 0年代末时,已经取得了 出人意料的效果, 出人意料的效果,引起全 国范围的轰动。 圣?兰伯特 国范围的轰动。 学校的早期全浸入式法语 教学作为最典型的模式得 到了广泛的宣传。 到了广泛的宣传。
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  2. Development of Canadian French immersion programs
法语浸入式教学模式近几十年来在加拿大以其多种 形式、多个语种广泛推广。 形式、多个语种广泛推广。 早期半/全浸入式:自幼儿园或小学一年级开始. 早期半/全浸入式:自幼儿园或小学一年级开始. 中期半/全浸入式: 从小学四/五年级开始. 中期半/全浸入式: 从小学四/五年级开始. 晚期半/全浸入式: 晚期半/全浸入式: 从小学六年级或初中一年级开 之前目标语只作为核心课程。 始, 之前目标语只作为核心课程。
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  2. Development of Canadian French immersion programs
around 300,000 enrollment annually around by 1997; 7% of the school-going 1997; schoolpopulation 357,272 enrollment, in school-year school2002 2003 2002-2003
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  3. Immersion worldwide--USA orldwide--USA
美国33个州的 美国33个州的360所学校在对西班牙语、法 个州的360所学校在对西班牙语 所学校在对西班牙语、 德语、日语、夏威夷语、中文等9 语、德语、日语、夏威夷语、中文等9种不 同的语言进行全浸入、 同的语言进行全浸入、半浸入和双向浸入 式教学。 式教学。 美国实施外语浸入式教学已有35年的历史 年的历史。 美国实施外语浸入式教学已有35年的历史。 在实施外语浸入方式的学校中(初中, 在实施外语浸入方式的学校中(初中,高 小学,幼儿园),小学占50%。 ),小学占 中,小学,幼儿园),小学占50%。
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  3. Immersion worldwide
澳大利亚进行了法语、日语、汉语,以及印 澳大利亚进行了法语、日语、汉语, 尼语的浸入式教学。 尼语的浸入式教学。 日本、新加坡、芬兰、荷兰、 日本、新加坡、芬兰、荷兰、南非等十多个 国家都开展了第二语言或外语浸入式教学。 国家都开展了第二语言或外语浸入式教学。
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  4. Immersion in China
First introduced in 1997 in Xi’an.;8 Xi’an.; kindergartens and 30 children for each class In 1998, extended up to primary schools in Xi’an Xi’ 10 years history
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  4. Immersion in China
Locations: 西安, 广州, 北京, 上海, 武汉, 福州, 东莞, 西安, 广州, 北京, 上海, 武汉, 福州, 东莞, 香港(EMI), 香港(EMI), 澳门 学校数量: 学校数量: 幼儿园: 幼儿园: 26 小学: 小学: 18 中学:
  50(香港) 中学:
  50(香港)+4 教师: 180人 教师: 180人
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  5. Underlying Assumptions
基本原理??从儿童的特点看 基本原理??从儿童的特点看
儿童具有学习第二语言的优势 Children have the advantage in learning the foreign language. Children learn the foreign language. language easily and happily. 儿童掌握第二语言的最佳途径是习得 Acquisition would be the best way to learn the foreign language for children.
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  5. Underlying assumptions 基本原理 ?? 从语言发展的途径来看 从语言发展的途径
自然习得 语言课程 学科课程
英语浸入式教学通过全英语教学加强了英语语言课 程途径; 程途径; 通过利用自然习得和用英语来教授学科课程来拓展 学习和发展目标语言的途径。
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  5. Underlying assumptions
基本原理 ??从语言的内容结构来看 ??从语言的内容结构来看
? 生活语言 ? 学术语言 英语浸入式教学通过用英语 作为学科教学语言来发展学 生的学术语言,完善学生的 语言结构。
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  6. Partial Integrative Curriculum Models odels
英语浸入式综合课程模式 中国内地) 英语浸入式综合课程模式 (中国内地)
? Grade 1-2 1综合主题教学( Integrative thematic teaching) teaching) 综合的学科:英语, 品德与生活, 综合的学科:英语, 品德与生活, 艺术
? Grade 3- 6 3英语教授的主要学科: 科学, 英语教授的主要学科: 科学, 品德与社会
? Grand 7- 8 7英语教授的主要学科: 科学与生活, 英语教授的主要学科: 科学与生活, 社会
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  7. Teaching principles
英语浸入式教学原则1 英语浸入式教学原则1?? 融合性 Integrating English learning with learning of subject content
语言与学科内容融合 语言与学科内容融合 学科目标 语言目标
103f

  7. Teaching principles
英语浸入式教学原则2 英语浸入式教学原则2 ?? 自然习得
Acquiring English in the environment constructed 避免有意识地“ 英语。 避免有意识地“教”英语。 创设英语语言环境, 创设英语语言环境,让儿童在学科知识的显性学 习中自然而然、有意无意地接受英语。 习中自然而然、有意无意地接受英语。 宽容儿童的语言错误。 宽容儿童的语言错误。
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  7. Teaching principles
英语浸入式教学原则3 英语浸入式教学原则3 ?? 全英语
Monolingual of immersion teachers
  1. 教师只用英语面对学生,不用母语做中介; 教师只用英语面对学生,不用母语做中介;
  2. 允许儿童用汉语回答问题,鼓励用英语进行表达。 允许儿童用汉语回答问题,鼓励用英语进行表达。

  7.Teaching principles
英语浸入式教学原则4 英语浸入式教学原则4 ?? 听领先
Developing English skills of listening and speaking before reading and writing; and writing; of listening before speaking
听领先,说随后; 听领先,说随后; 大量的、高频率的、丰富的语言输入; 大量的、高频率的、丰富的语言输入; 输入的语言要有可理解性 可理解性。 输入的语言要有可理解性。
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  7.Teaching principles
英语浸入式教学原则5 英语浸入式教学原则5 ?? 活动性
ActivityActivity-oriented instruction
在感知、体验、实践、参与中学习; 在感知、体验、实践、参与中学习; 进行经验性的、动手操作的、合作的活动; 进行经验性的、动手操作的、合作的活动; 提供认知挑战性任务; 提供认知挑战性任务; 在活动中用新语言学习新知识。 在活动中用新语言学习新知识。
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  8. The Effects (效果) ffects
Outcomes
母语的发展 目标语的发展 学业成绩 智力发展
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  9. The Findings and Influence
中国英语浸入式实验的成果与影响 中国英语浸入式实验的成果与影响
《比较教育研究》,20
  04,专栏介绍 比较教育研究》 20
  04,专栏介绍 美国浸入式教育学会简报,20
  07, 美国浸入式教育学会简报,20
  07,Feb, (ACIE) ACIE) A New revolution in China: English Immersion Early English Immersion and Literacy in Xi’an,China, The Modern Language Journal, 91,2007 加拿大国家人文社科重点项目: 中国英语浸入式教学效果评估研究 2008年世界应用语言学年会(德国) 2008年世界应用语言学年会(德国) 2008年加拿大教育研究年会(温哥华) 2008年加拿大教育研究年会(温哥华)
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  10. 浸入式模式对小学英语教学的启示

  1)全英语教学 目的:创设语言环境,形成英语思维。 目的:创设语言环境,形成英语思维。 误区: 低估儿童的语言潜力。 策略:体态语,直观教具,通俗,重复, 策略:体态语,直观教具,通俗,重复, 情景,真实性。
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  10. 浸入式模式对小学英语教学的启示

  2)听领先语言输入的重要性 )听领先语言输入的重要性 语言输入量 重复性 丰富性 沉默期 误区:当堂课必须输出新语言
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  10. 浸入式模式对小学英语教学的启示

  3)强调语言学习的内容和语言的真实使用 贴进儿童生活的内容 儿童感兴趣的内容 有认知挑战性的内容 能被学生使用的语言 误区: 只有反复操练才能记住,才能应付考试。
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初一语文 初一英语 初一数学 初一政治 初一历史 初一地理 初一生物

  10. 浸入式模式对小学英语教学的启示

  4)正确对待儿童的语言错误 中介语现象 儿童语言错误的价值 语言错误的必然性(技能形成的特点) 误区:有错必纠 策略:重复正确的语言 设计有针对性的教学活动 其他
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