?市??策略? ?市??策略?
以?北市?民教育????小英???例
?北市?春?民小? 校? 王慧珠 peral@tp.edu.tw
?北市?小英?教育政策一路走?
? ? ? ? ? ? 起步?段:82?年度 ???段:86?年度(19所三年?) 推??段:87?年度(三.四年?) ?施?段:88-89?年度(中高年?) 全面?施?段:91?年度起 ?北市?小英????成立於90年 ?北市?小英????成立於 年8月
英????成立的宗旨

  1.分享英?教???,促?英?教? 知能之交流。
  2.?解?小英?教?需求,?助教? 英?教???成?。
  3.探??小英?教???,提供改? ?小英?教育之?考。
英????的任?

  1.透??英?教?的??,宣??小英? ?程的?要.能力指?及教??施方向。
  2.藉由走?各校的??,?地了解?北市 ?小英?教?推?的情形。
  3.根??校需求提供??知????,以 落?英?教?的目?。
  4.扮演?小英?教??教育主管?局?之 ??。
英????的成?
?北市?小英????的成?包含: ?北市?小英????的成?包含: 主任???1位 ?任校?) 主任??? 位(?任校?) 指?教授1位 由教育局聘?) 指?教授 位(由教育局聘?) ??督?1位 由教育局?派) ??督? 位(由教育局?派) ??秘?1位 由主任???聘?) ??秘? 位(由主任???聘?) ??15位(?由教育局遴??取後聘任) ?? 位 ?由教育局遴??取後聘任) 目前??有一位是?任校?,其?14位均 目前??有一位是?任校?,其? 位均 ??秀的英??任教?
????作流程
申????卷?查 ?定??工作?? ?????行文各校 出?前之研???? 依照???行???
????作模式

  1. ??主?研?:聘??家?者指?。
  2.座??????:?助解?教?相???, ?提升教???。
  3.????:接受各校申?到校服?。
  4.教???分享:透?教?研???表。
  5.??交流:??大?上海.英??敦等地之? 小英?教育,相互交流分享??。
  6.外阜??:??康????校.私立??中小 ?.私立??中小?等校之英?教?。
出????????
出???: 每?一配合?域共同 ????: ?通式教?、 歌???文、 ??教?、 ??教?、 故事教?、 phonics教?、多 元?量、???摩教?、教??境?置、 ???助教?、?位教材?作、英??活 ?、主??整教???分享等….
???研究成果

  1.?通式英?教?研究?告
  2.?小英??程?接策略建??研究?告
  3.?小英?能力分及教???探?研究
  4.?小英?混能力英?教?研究?告
  5.?小?施英????量的??探?研究
  6.?民小?英???低成就?生?救教?? 施??研究
?北市?小英?教?人?暨???格?查
? 全 市 英 ? 教 ? 人 ? 674 通?教育 部88年? 小英?教 ?能力? ? ??英? 相?系所 (?系)、 修?英? ???分 二十?分、 ?士後英 ?教育? 分班 226 34? 34? ? ? 格 ??市政 府自行培 ??核通 ? 降低?? ?取或尚 未培?
通?TOEFL ???性 ??213分 以上、全 民英?中 高?
371 55? 55?
27 4?
35 5?
15 2?
?小英?教??格???
88年教育部? ? 英?相?科系 修?20?分 通?托福213分 及中高?英? 通??市政府 培? 降低???取
???小英?教?在??修
? ? 工 作 ? 目 ?理英???? ??研??查 ?理教?教?? ?工作 ? ? ? 源 ? ?理??交流培 ? ??教??修研 ? ?作英?教?? 考用? 工 作 ? 容 ?施期程 ?查各校英?教????研?需
  93.12 -
  94.3 求 ?查各校教???需求?行多元
  94.1 -
  94.12 教???工作 ??北美??校、英?文化??
  94.1 -
  94.12 合作?理??交流培?
  1.主?式英?教?研?
  94.1-
  94.11
  2.?任老?英???成?工作坊
  3.?中小?程?接研? ?印「?小教?英?加油站」英
  94.1-
  94.10 ?教??考用?,有助於教?? 通?英???。
?英?文化??合?教???培?
研?名? ?英?文化? ?合作?理英 ?教???成 ????源分 享培? 研??容
  1.?程?容:包含各 ?英?教?法研究、自 我教?????量 、教??察方法、教? ???程??等。
  2.授?方式:?期?? 密集培???期中?距 教?。
  3.??:由英?文化? ?延?英????深之 教授?任培???。 研??? 第一?段: 8/15~8/
  19。 第二?段: 11/21~11/
  25。 每日9:00至 16:00 ?加 人? 30人
??北美??校?理交流活?
研?名? ?北市英?教 ???北美? ?校交流活? 研??容
  1.以一?一? 同教?方式相 互交流,提? 教?教?技巧 及?言基本能 力。
  2.各配?教? 彼此??同教 ?模式以?察 、?流教?或 ?自教?等方 式?行。 研??? ?理二期,每 期十天。 第一期:93年 11月1日至11月 12日。 第二期:94年2 月21日至3月4 日。 ?加人? 15人
?理?中、 ?理?中、小?程?接研?
研?名? 研??容 研??? 新生?小: 94/5/18 94/5/25 日新?小: 94/6/22 94/6/29 ?加人? 152人 ?中小英?教?
  1.提供本市?中小英? ?程?接研? 教???英?教?? 接??探?交流??。
  2.促?各????中小 ?英?教????? 整合?分享。
  3.?助?中小?英?教 ?探??解?教?? ?所面?之???困 ?。
?理?任老?英?教?成?工作坊
研?名? ?任老? 英?教? 成?工作 坊 研??容
  1.??了解英?教?概 ?,?沛?小英?教 ?人力?源。
  2.提??任教?英?教 ?之素?,增?教? ?童英?教?之能力 ?提供?任教?多元 化?修?交流??。
  3.促?各校?任教?英 ??同教????? 整合?分享。 研??? ?加人? 分成南?和北?, 334人 每?各有二梯次, 每梯次研?三天。 大湖?小: 7/
  4、7/
  5、7/6 8/
  2、8/
  3、8/4 ?春?小: 7/
  5、7/
  6、7/7 8/
  24、8/
  25、 8/26
?北市?民小?英???低成就?生 ?救教??施??研究
研究?象:行政人?139份 英?教?674份 回收?卷:行政人?132份 英?教?443份 回 收 率:
  70.90 %
各校?施?救教?之??
?救教??施?? 本?年?始?施 至今都有?施 ?已停? ?未?施 ?填答 合? 次? 23 67 16 22 4 132 百分比 17% 51% 12% 17% 3% 100%
各校?救教??施模式
?救教??施模式 早自?、午休 放?後 寒暑假密集式 ?源班 其他 合? 次? 174 118 50 9 21 372 百分比
  46.77%
  31.72%
  13.44%
  2.42%
  5.65% 1
  00.00%
?救教?????
?救教??? 原授?教? 校?其他英?教? 家? 外聘校外人士 大?院校?生 ??教? ?任教? 校?其他教? 其他 合? 次? 181 89 56 49 35 56 5 12 10 493 百分比
  36.71%
  18.05%
  11.36%
  9.94%
  7.10%
  11.36%
  1.01%
  2.43%
  2.03% 1
  00.00%
?救教??施成效??
?救教??施 行政次? 教?次? 行政看法 教?看法 成效 未填答 成效非常?著 成效?著 成效尚可 成效不佳 未??成效 其他 合? 22 1 33 65 4 4 3 132 151 3 40 156 46 27 20 443 17% 1% 25% 49% 3% 3% 2% 100% 34% 1% 9% 35% 10% 6% 5% 100%
??) ?施?救教?主要困???表(?? ??
?施?救教?主要困? ??算 ???找 教?意?不高 家?意?不高 ?生意?不高 ?生活?多,?恰??? 空?不足 教??荷太重 缺乏理??技?等?? 其他 行政次? 29 44 44 39 61 49 14 60 4 3 教?次? 行政看法 教?看法 85 93 61 69 165 137 33 195 47 7 22% 33% 33% 30% 46% 37% 11% 45% 3% 2% 19% 21% 14% 16% 37% 31% 7% 44% 11% 2%
??) ??施?救教?最有?助的?件(?? ??
??施?救教?最有 ?助的?件 及早介入 密集?? 成立英?教??源班 教??救教???能力 之增? 提供足??量???? 救教?老? 使用多元教????? 其他 行政次? 74 70 56 38 40 42 5 教?次? 247 227 202 115 101 98 26 行政看法 56% 53% 42% 29% 30% 32% 4% 教?看法 56% 51% 46% 26% 23% 22% 6%
??) ?施英??救教?最需要哪些?源(?? ??
?施英??救教?最需 要哪些?源 ?取?算 ?低教?授????? 支援教? ?理相?研? 行政支持 ?迫低成就 ?生?加 ?合大?英?系所 其他 行政次? 98 65 89 12 51 53 3 教?次? 213 281 280 66 121 138 17 行政看法 74% 69% 67% 9% 39% 40% 2% 教?看法 48% 63% 63% 20% 27% 31% 4%
???建?
一、正?英??救教?,解??生英?程度落差。 二、??教?人力??,全面提升英?教?素?。 三、???生????,提供?生接???的??。 四、善用教?的教???,全面推?英??救教?。 五、核??列?款?理?救教?。 六、?理?救教?相?研?,提供有效教?策略。 七、整合各??源及配套措施,?行英??救教?。 八、加?教?方法研究,提??救教?品?。
?北市?民小?英???指??容 ?北市?民小?英???指??容
第3? ? 第1? ? 第2? ? 代表基本?言能力、 代表基本?言能力、 代表?合?用的 代表 流水 ?趣?方法、 ?趣?方法、文化??俗 ?小年? 1??小 一年? ?? ? Listening ? 2??小 二年? ? Speaking ? 3??小 三年? ? Reading ? 4??小 四年? ? Writing ? ? Integration ?????合能力 5??小 五年? 6??小 六年? ? Affection ?趣?方法 0??小一~六年 文化??俗 ? Culture
?
L S R W I A C
教育部九年一??程?要英?能力指? 和?北市?民小?英???能力指?之?照
?北市
?民小?英?教??程 目?:
教育部
?民中、小?英??程 目?:
? 程 目 ?

  1.培??生??英?文的
  1.培??生基本的英??通 ?趣及良好的???度 能力,俾能?用於??情 ?方法。 境中。
  2.培??生?、?、?、
  2.培??生??英?的?趣 ?英?文的基本能力。 ?方法,俾能自?有效地
  3.培??生欣?及??? ??。 易?童文?的?趣。
  3.增??生?本??外?文
  4.增??生?多元文化的 化?俗的??,俾能加以 基本???尊重,?展 比?,?尊重文化差?。 地球村的世界?。
?北市 ?小分成三??段:
教育部 ?小? 三 ~ 六年?
分 段
  1.第一?段:一、二年? 指
  2.第二?段:三、四年? ?中: 七 ~ 九年? ?
  3.第三?段:五、六年?
?北市
第1?代表能力??(以英文字母?分 ?代表能力??( 能力?? ) L?Listening? S?Speaking? R?Reading? W?Writing? I?Integration?????合能力 A?Affection?趣?方法 C?Culture文化??俗 第2?代表?合?用的?小年? 1??小一年? 2??小二年? 3??小三年? 4??小四年? 5??小五年? 6??小六年? 0??小一到六年? 第3?代表流水??
教育部
第1?代表能力?? 1?? 2?? 3?? 4?? 5??????合?用能力 6???英?的?趣?方法 7?文化??俗 第2?代表???段 1??小 2??中 第3?代表流水?
能 力 指 ? ? ? ? 明
?北市
一至六年?字?及?易句型
年 ? 低 中 高 精熟字? (累?) 生活用? 暨 ?易句型
教育部
教育部
  92.
  01.21公?的 「?中小?英?最基本 1000字?表」
字 ? 及 ? 易 句 型
30 140 301
20 41 81
?定301?精熟字?之依? ?定301?精熟字?之依?
? ??考教育部「?中小?英?最基本1000字? 表」??301?常用字?。 ? ??者?家、英????教?及教?代表,依 照?生不同?段之??能力,?定各?段基本 精熟字?(低年段30字、至中年段累??140字、至高年
段累??301字)。
? 所挑?之字?,以符合各年段上?主?,?? ?phonics之常用字?主。 ? ?用之字?,低年?以一?音??主,中、高 年?以??音??主。
?北市
?小1至6年?指??容,共?165?。 年? 一 二 三 四 五 六 指? ? ? ? ? ?? ?? ?合 能力 ?趣 ? 方法 文化 ? ?俗 4 5 3 3 4 6 5 7 6 3 9 7 7 7 5 6 3 4 3 5 6 7 11 3 3 4 3 合 ? 31 46 28 19 15
教育部
分??小及?中指??容, 共?114?
?段 指?
?小 ?中
11 14 11 7 7 16 5 8 10 4 7 7
指 ? ? 容
? ? ? ? ????? 合?用能力 ??英?的 ?
 

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